作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《草船借箭》的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)要求：
1、知識技能
�。�1）學(xué)習(xí)本課10個生字，會寫14個生字，理解詞語在句子中的意思，會用“推卻、輕易”等詞語造句。
�。�2）緊扣課文語言，感知文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，感受人物形象。
（3）認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
�。�4）有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
二、過程與方法
�。�1）聯(lián)系上下文，通過對重點詞句的理解，來認(rèn)識文中的'人物。
（2）通過有感情地朗讀及復(fù)述，加深認(rèn)識人物特點。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）感覺諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生親近古代文學(xué)作品的興趣。
三、重難點、關(guān)鍵：
1、扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景：播放電視劇《三國演義》主題曲。
2、交流資料：
�。�1）你知道這是哪部電視劇的主題曲？
�。�2）你讀過《三國演義》嗎？你知道其中的哪些故事？你喜歡其中的哪些人物？
教師總結(jié)：（課件出示）
《三國演義》是我國四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。在《三國演義》這本書里，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，作者對他是崇敬和贊美的，特別對他的智慧，更是著力進(jìn)行渲染。
3、板書課題：今天咱們就來學(xué)習(xí)一個和諸葛亮有關(guān)的故事————《草船借箭》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、簡介故事背景（先讓學(xué)生交流資料，然后教師出示課件總結(jié)）。
草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。
2、認(rèn)讀生字詞語。
妒忌都督曹操推卻遲延探聽私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援丞相軍令狀自有妙用神機妙算
3、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、初讀課文，感知課文大意。
學(xué)生自讀課文，完成下列問題：
1諸葛亮為什么要“借箭”？
2諸葛亮向誰“借箭”？
四、細(xì)讀課文，梳理脈絡(luò)。
1、指名讀課文，完成問題。
�。�1）課文的哪幾段落分別寫了諸葛亮“借箭”的原因？
�。�2）哪幾自然段寫了諸葛亮“借箭”的經(jīng)過？
�。�3）“借箭”的結(jié)果是怎樣的？
2、讀后匯報。
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、默讀課文思考：
（1）周瑜為什么要害諸葛亮，課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮？
（2）哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他？明明知道周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀。
�。�3）魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？
2、分小組交流，討論。
3、匯報交流。
�、僦荑槭裁匆χT葛亮？
齊讀“周瑜見諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”
“妒忌”。（周瑜妒忌諸葛亮的才干）。
�、谡n文哪些地方證明周瑜要陷害他？
�。ㄗx書上有關(guān)句子，并講出理由）
（周瑜要諸葛亮3天造10萬枝箭在當(dāng)時是不可能的，這是周瑜假公濟私，圖謀置諸葛亮于死地。）
�。ā八辖粦�(zhàn)用什么兵器最好”這是周瑜明知故問。）
當(dāng)周瑜聽說諸葛亮3天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？
�。ㄔ诋�(dāng)時，3天肯定造不出10萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要殺頭的。）
�、苤T葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說3天造好10萬枝？
�。ㄖT葛亮胸有成竹，顧全大局）理解諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計個人得失。
4、小結(jié)：
學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮挺有才干，顧全大局；而周瑜卻挺妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險狡詐。
5、分角色朗讀課文第二自然段中的對話部分，要讀出人物不同的性格特點。（周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。）
六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。
1、師：3天前，諸葛亮立下軍令狀，周瑜心里很高興。3天后，周瑜帶了500名將士來到江邊干什么？（是抓諸葛亮的）
2、結(jié)果周瑜在江邊看到了什么？最后周瑜怎樣？
欽佩諸葛亮）書上從哪兒看出？（長嘆不如）
3、長嘆什么？（嘆諸葛亮神機妙算）
教師范讀周瑜長嘆說的話，學(xué)生自由學(xué)讀，齊讀。
4、課文的“借箭”部分就寫諸葛亮的“神機妙算”同學(xué)們下去認(rèn)真自學(xué)，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文
2、抄寫生字詞
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