作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的動物與能量教學設(shè)計范文，歡迎大家分享。
知識目標
1、能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。
2、能用自己的話說出食物鏈的概念。
探究目標
1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。
2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。
情感目標
能通過本課學習意識到保護動植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
教學準備
1、課件：關(guān)于動物生命活動的圖片
2、學生活動時佩戴的頭飾。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、講述：我們已經(jīng)知道植物的生長需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
2、提問設(shè)疑：動物的生命活動需要能量嗎？動物怎樣獲得能量？
3、講述：今天，我們就學習一下有關(guān)動物與能量的一些知識。板書課題：動物與能量
二、探究新知
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1、出示課件（各種動物不同生命活動的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進食，睡眠等）
2、提問：圖中是什么動物？它們在干什么？這一活動需要能量嗎？
3、學生思考后依次回答。
4、根據(jù)課堂情況適時提問：老師在上課，同學們在學習，這一過程需要能量嗎？
5、引導歸納：動物的哪些生命活動需要能量？
6、匯報結(jié)果。
7、總結(jié)：動物的一切生命活動都需要能量。
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1、提問：當你饑餓的時候怎樣補充能量？
2、生回答。
3、思考：動物會以什么方式補充能量？
4、討論并回答。
5、學生舉例說明各種動物以什么做為食物。
（提示：大部分同學只能列舉出動物吃植物或動物吃動物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來，師應依據(jù)學生回答引導學生將其聯(lián)系起來。）
6、小組討論：草，羊，狼之間的能量流動。
7、總結(jié)：動植物建立了食物關(guān)系，它們之間就有了能量流動。板書：動植物 食物關(guān)系 能量流動
8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考：故事中有哪幾種動物？請把它們按誰被誰吃的順序排列起來。
你能說出它們之間的能量流動嗎？
三、建立食物鏈概念
1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲啟發(fā)。
白菜蝗蟲青蛙蛇鷹，學生表演誰被誰吃。
2、引導食物鏈概念。
a、提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的'能量怎樣流動？
b、學生思考，匯報結(jié)果。
c、課件展示。
�。▽⑽逭哂眉^連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學生理解食物鏈概念）
d、師適時板書 鏈環(huán)鎖鏈食物鏈
e、將整個板書聯(lián)系起來，講解食物鏈概念。
f、提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？
生可根據(jù)板書的提示自己回答。
3、小組討論，總結(jié)規(guī)律。
a、觀察“食物鏈”。
b、提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
c、引導學生總結(jié)：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止。
d、小組討論，寫出一條食物鏈。
e、小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動。
四、利用原有知識，鞏固應用
1、提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？
課文寫了蛇和莊稼的什么故事？
2、小組共同回憶，選一名代表陳述。
3、提問：為什么蛇會和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？
4、觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5、歸納總結(jié)：食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞，會影響整條食物鏈。
6、觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學們保護動植物，保持生態(tài)平衡意識。
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