在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
1、內(nèi)容
《火山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湖南版六年級上冊的第10課，它與《地表在變化》、《地震》、《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》、《人類對地表的影響》共同組成了該冊教材的《地表變化的奧妙》單元，《火山》是本單元的第3課。
2、內(nèi)容簡析：
本課設(shè)計(jì)了三個(gè)部分，分別是模擬火山噴發(fā)的活動(dòng)，關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)以火山噴發(fā)利、害的相關(guān)知識（以科學(xué)在線形式呈現(xiàn)的），還有一個(gè)寫科幻短文的拓展活動(dòng)。
學(xué)情分析
由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠獨(dú)立操作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。
2、能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測火山噴發(fā)的成因。
3、能在科幻小說《地心之旅》的啟發(fā)下，寫一篇關(guān)于地球內(nèi)部情況的科幻小短文。
4、能從正反兩個(gè)方面辯證的說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。
5、能發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樂于把自己知道的火山的知識與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
2、能大膽推測地球內(nèi)部的情況。
3、能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、知道火山噴發(fā)的原因。
2、能初步推測地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。
STSE目標(biāo)：
1、能夠體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展在火山噴發(fā)預(yù)報(bào)方面的作用。
2、能夠知道噴發(fā)對環(huán)境的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
模擬火山噴發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)推測火山噴發(fā)的成因。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題；模擬實(shí)驗(yàn)，展開探究；展開想象，大膽推測；表達(dá)交流，形成結(jié)論；科學(xué)在線，開闊視野；科幻短文，拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)：課堂上教師播放智利柴騰火山噴發(fā)視頻，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)；想象、推測火山成因，相互交流有關(guān)火山知識，開闊學(xué)生視野。課下欣賞科幻書，撰寫科幻小短文、繪制科幻繪畫。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀看視頻，介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題，確定本節(jié)課將研究解決的問題。討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分組實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。小組討論后用歸納性的語言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。然后閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料。與同伴交流所得的知識。（重點(diǎn)交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)的知識記錄拓展內(nèi)容）課下撰寫科幻小短文、繪制科幻繪畫。
設(shè)計(jì)意圖：視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究內(nèi)容。 學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。對小學(xué)生來說，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測能力的重要載體。形成結(jié)論是對所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對研究的問題形成結(jié)論，對在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的�；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。發(fā)展學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫形式表現(xiàn)，無疑是一種補(bǔ)充。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話用小紙條、小球、記錄表
【教學(xué)過程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰能說說我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？
1、 把“話”傳下去
（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
�。�2）我們一起來做一個(gè)說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
�。�3）請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。
�。�4）看看老師在紙上寫了什么。
�。�5）你們對這個(gè)傳話游戲有什么看法？
�。�6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請討論。
（7）再做傳話游戲。
�。�8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說的話寫下來
�。�1）剛才同學(xué)們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號來傳遞信息。現(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫下來。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？
�。�2）與鄰組交流。
�。�3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
�。�4）討論：如果把步驟寫得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。
（5）交流修改結(jié)果。
（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、 交流信息的意義
�。�1） 討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對你們有過什么幫助？
�。�2）交流討論結(jié)果。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
二、計(jì)劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評議，修改完善我們的研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。
三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。
3、學(xué)生寫好。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染;設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、做垃圾簡單填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場，
2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【器材準(zhǔn)備】
1、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害?
小組交流討論并匯報(bào)。(如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等)
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理
二、簡單垃圾填埋的研究
1、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場)
(2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)
小組交流討論并匯報(bào)各組意見。
4、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會(huì)對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?
小組交流討論后匯報(bào)。(垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)
教師相機(jī)介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時(shí)間過長會(huì)產(chǎn)生沼氣，還會(huì)發(fā)生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場
1、提出任務(wù)：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環(huán)境的危害問題?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場嗎?
提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評價(jià)。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的'另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進(jìn)。)
學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。
教師小結(jié)：
優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。
缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
五、拓展提高
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
六、課堂小結(jié)
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些感受?
七、板書設(shè)計(jì)
垃圾的處理
填埋
處理方法
焚燒
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵生銹了》以后，觀察了解了鐵和鐵銹的變化、區(qū)別，初步探索了鐵生銹的原因后，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來討論鐵生銹的原因，并進(jìn)一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關(guān)，怎樣防止、減緩鐵生銹。
本課就是在前面探索研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何控制鐵生銹的速度。
一、教學(xué)內(nèi)容
教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 科學(xué)（六年級 下冊）》第38-39頁
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念
1.水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會(huì)影響鐵生銹的速度。
（二）過程與方法
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
2.用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。
3.利用老師提供的材料，進(jìn)行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)方案，并開始實(shí)施。
四、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)合理的對比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
39人，分10組，約4人一組。
每組材料：鐵絲 4條，燒杯2個(gè)，蒸發(fā)皿2個(gè)，標(biāo)簽紙，抹布一塊
為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml 自來水400ml 堿水400ml 醋400ml
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入
1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？
2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生說一說。
3.每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課，我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。
�。ǘ┛茖W(xué)討論會(huì)
我們進(jìn)行過好多對比實(shí)驗(yàn)，關(guān)于對比實(shí)驗(yàn)的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí)，五年級下冊教材5頁做了比較詳細(xì)的說明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個(gè)因素是否對物體產(chǎn)生作用�！�
我們先來看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單，這個(gè)探究過程，是否合理呢？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣，其他條件不變。
所以，這組對比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致�，F(xiàn)在我們來看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。
�。ū居懻摥h(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）
請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？
小結(jié)：此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，所以不妥。
（三）以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證
1.剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對比實(shí)驗(yàn)要注意的問題，就是只改變一個(gè)因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。
2.今天我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。
3.現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：
兩人一個(gè)小組，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，2張標(biāo)簽紙。
為全班同學(xué)提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺來取用。注意每個(gè)大燒杯里，都放著一個(gè)注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。
4.請同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5. 下發(fā)表格，每個(gè)小組開始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）
6.完成表格填寫的小組，開始動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況。
注意各小組到前面取液體時(shí)，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊(duì)，不要著急，不要弄灑了，及時(shí)用抹布擦干凈。
7．小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)
鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢，需要我們長期觀察。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實(shí)驗(yàn)室觀察，每天早上到校后，學(xué)號是1-20號到實(shí)驗(yàn)室，來觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號是21-39號觀察。
8．后續(xù)觀察非常重要，下面請大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過程圖片。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這節(jié)課你有了哪些新的收獲？
七、板書設(shè)計(jì)
控制鐵生銹的速度
對比實(shí)驗(yàn)：改變一個(gè)因素，控制其他因素不變。
是否需要空氣 ：空盤子（有空氣），菜油盤子（無空氣），水盤子（多余）
空氣和水的共同作用會(huì)使鐵生銹，醋會(huì)影響鐵生銹的速度：醋盤子（有醋），水盤子（有水也有空氣）
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