為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)刺、猬等十個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)采、背等八個(gè)字
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。�、寫(xiě)有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫稱(chēng)贊。［板書(shū)課題］。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹(shù)木，一棵棵樹(shù)木長(zhǎng)得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀�。ㄟ厰⑹鲞叜�(huà)出森林美景圖）聽(tīng)，故事開(kāi)始了。
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課件，生聽(tīng)故事。
２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過(guò)渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開(kāi)課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。�、指名回答。
４、小結(jié)（課件出示寫(xiě)有拼音的本課生字）
�。�、學(xué)生自由讀文。
三、自主識(shí)字，游戲鞏固
�。薄⒅该x生字。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)刺留。
４、游戲中鞏固識(shí)字。
�。痢⒉赡⒐�。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ)）
�。隆寶馇�。（練習(xí)擴(kuò)詞）
過(guò)渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來(lái)嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）
四、理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
�。�、理解詞語(yǔ)意思
重點(diǎn)指導(dǎo)泄氣的意思
�。ǎ保┱n件出示在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
�。ǎ玻┙o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信）
�。ǎ常┬♀禐槭裁葱箽猓�
�。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。
�。�、積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話。
過(guò)渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？
［板書(shū)自信］
指名回答。
�。ǎ保┏鍪灸阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）
（３）詞語(yǔ)訓(xùn)練。一比一
過(guò)渡：大家說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾充滿(mǎn)了自信，小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的呢？
五、朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋(píng)果。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻⿴煼蹲x
（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：小刺猬聽(tīng)了小獾對(duì)它的稱(chēng)贊，心情怎樣？
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫(huà)，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書(shū)：快樂(lè)］
指導(dǎo)讀出快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
１、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著無(wú)窮的力量，小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？
�。病⑼卣咕毩�(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴、周?chē)娜�，以及�?duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
�。�、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
�。�、讀詞語(yǔ)。
２、生字開(kāi)花。（要求學(xué)會(huì)的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
�。�2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）
�。�、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.
�。�、為什么小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問(wèn)題。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬�、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)采字。
１、觀察在田字格中的位置。
�。病⒗蠋煼秾�(xiě)，強(qiáng)調(diào)上面是由爪字頭和木字底組成，而不是一撇加上米。
�。场W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)背、板、傍。
１、觀察在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
（一）整體感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。�2）你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫(huà)出來(lái)。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅(jiān)固、美觀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書(shū)：數(shù)字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子，讀一讀。
出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
�。�3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設(shè)計(jì)，使趙州橋非常堅(jiān)固。
這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用
（5）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）
③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎
感受“堅(jiān)固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)�。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）
3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案
（1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評(píng)價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái) 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民
1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)（讀第四自然段）。
2. 同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說(shuō)）
�。┛偨Y(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時(shí)內(nèi)容（教材113頁(yè)）。
教學(xué)目的：
1. 通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程 。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1.談話導(dǎo)入，引出問(wèn)題：你們想知道老師的手機(jī)號(hào)碼嗎？
2.出示手機(jī)號(hào)碼前8個(gè)數(shù)字，剩余3個(gè)數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題才能獲得。
3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
�、儆脭�(shù)字1和8可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
�、谀銈儾虏履膫�(gè)兩位數(shù)是老師手機(jī)號(hào)碼前兩個(gè)數(shù)字？
�、劢o出學(xué)生手機(jī)號(hào)碼中間5個(gè)數(shù)字后，再給學(xué)生3個(gè)數(shù)字3、7、9,并告訴學(xué)生手機(jī)號(hào)碼后三個(gè)數(shù)是這3個(gè)數(shù)組成的所有數(shù)當(dāng)中從小到大第四個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：數(shù)字7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？
4.學(xué)生猜測(cè)回答。
（引導(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ）
（二）探索交流，解決問(wèn)題
1.提出學(xué)習(xí)要求：
�、倌贸鰯�(shù)字卡片，2人一組合作。
②一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)字。
③在擺的過(guò)程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏？
2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。
3.小組板書(shū)展示本組結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣擺的。
4.全班觀察交流討論，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的擺法及原因。
5.師生一起總結(jié)得論：
①用3個(gè)不同數(shù)字可以組成6個(gè)不同的三位數(shù)。
�、诳梢杂孟却_定個(gè)位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序 排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。
�、垡部梢园凑諗�(shù)字的大小，從大到小或者從小到大的順序來(lái) 排列，也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。
6.提出問(wèn)題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說(shuō)出結(jié)果。
7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
8.師生共同總結(jié)得出，在有0的情況下，3個(gè)不同的三位數(shù)只 組成4個(gè)不同的三位數(shù)，因?yàn)?不能放在數(shù)的最高位。
�。ㄗ寣W(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的排列順序的過(guò)程。）
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化問(wèn)題。
1.拍一拍
課件出示唐僧師徒四人來(lái)到一座寺廟，3個(gè)徒弟想要拍照 留念。提出問(wèn)題：他們可以拍多少?gòu)埐煌恢玫恼掌空?qǐng)3 個(gè)同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個(gè)同
學(xué)扮演唐僧給三個(gè)徒弟擺站的位置，其他同學(xué)是攝影師負(fù)責(zé)拍照拍照。
2.猜一猜
唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少?gòu)埼恢貌煌恼掌?（使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的
數(shù)學(xué)思維能力。）
（四）回顧整理，反思提升
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的體會(huì)。
2.老師小結(jié)。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從中獲得快樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)廣角·簡(jiǎn)單的排列 不重復(fù)
不遺漏
百十個(gè)位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9
3×2=6（個(gè)）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準(zhǔn)備
生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
()淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋�(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。
2.指名讀課文，檢查生字的讀音。
3.分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫(huà).
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫(huà)。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。
4.理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(四)學(xué)生質(zhì)疑
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
鏡 幻 表 演 蕉 盼
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2.掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具
準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
(1)默讀思考，畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。
(2)讀一讀你畫(huà)出的句子。
(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?
(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×�，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)
(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)
(7)學(xué)生品讀。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自由讀課文。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么?
(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
(三)總結(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿(mǎn)。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))
(四)有感情地朗讀全文
(五)學(xué)生質(zhì)疑
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
23 清澈的湖水
小潔 欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境
發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿(mǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和參與意識(shí)，
練習(xí)抓住特征描寫(xiě)人物的一般方法。
適用年級(jí)：初中各年級(jí)
訓(xùn)練過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫(huà)畫(huà)好不好？（學(xué)生驚詫?zhuān)鹤魑恼n畫(huà)畫(huà)？）我們用文字給自己畫(huà)一幅肖像畫(huà)。（學(xué)生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組畫(huà)得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。
2，先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫(huà)一幅“速寫(xiě)”，要求盡量獨(dú)具特色。
3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫(xiě)當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來(lái)，其他的同學(xué)在下面聽(tīng)，猜測(cè)本隊(duì)的同學(xué)寫(xiě)的是誰(shuí)，猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。
4，速寫(xiě)只許描寫(xiě)五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。
5，在猜測(cè)的過(guò)程中，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。
同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？（學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開(kāi)始）好，下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：為自己畫(huà)像。十分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！
�。ǘ⿲W(xué)生埋頭寫(xiě)作。（只聽(tīng)見(jiàn)一片筆尖觸紙的沙沙聲。）
�。ㄈ┙處煟簳r(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫(xiě)，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)站好。）
�。ㄋ模┙處煱凑樟P點(diǎn)球決勝的規(guī)矩，一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來(lái)，猜對(duì)一個(gè)加一分，最后公布比賽結(jié)果。
學(xué)生習(xí)作選：
�。猩祝何业纳聿囊话�，也就是1米65左右。長(zhǎng)得雖然不算英俊，但也稱(chēng)得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒(méi)有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點(diǎn)近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來(lái)，但遭到了女生的反對(duì)，因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決：反對(duì)有效，此次記零分。）
�。着何沂且粋�(gè)很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來(lái)的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央，但從沒(méi)有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會(huì)自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿(mǎn)意的就是自己的嘴了，它能說(shuō)會(huì)道還挺有幽默感，使我在班級(jí)中有很好的人緣，多多少少?gòu)浹a(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來(lái)，但同樣遭到男生的反對(duì)，認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對(duì)無(wú)效，加一分。）
�。猩遥何业纳聿牟桓�，大概算是“二等殘廢”級(jí)別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長(zhǎng)人”一樣在這個(gè)世界上打拼，簡(jiǎn)直太不公平！不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，
這個(gè)世界上不公平的事多著呢！再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò)，不必成天擔(dān)心天塌下來(lái)砸到自己，省下心來(lái)可以多讀些書(shū)，不是說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒(méi)人說(shuō)我矮了吧？（這個(gè)同學(xué)抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）
�。ㄒ遗骸秶恰飞戏进櫇u曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫(huà)出了一個(gè)女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫(huà)呢？對(duì)！就畫(huà)一雙橫眉冷對(duì)，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國(guó)”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無(wú)緣得見(jiàn)。不過(guò)本姑娘的眼睛想也不差，許多同學(xué)（尤其上課愛(ài)搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來(lái)讓班主任知道�？�！有什么辦法？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律啊�。ㄒ欢蚊钗�，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢�。�
�。猩豪牙颜f(shuō)我長(zhǎng)得象媽媽?zhuān)棠陶f(shuō)我長(zhǎng)得象爸爸。我覺(jué)得她們說(shuō)的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒(méi)有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長(zhǎng)得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭(zhēng)著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。）
之二：成語(yǔ)模仿秀
設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
練習(xí)觀察、描繪場(chǎng)面，以及取舍材料和命題的能力。
適用年級(jí)：初中二、三年級(jí)
訓(xùn)練過(guò)程：
第一板塊：成語(yǔ)接力賽《看誰(shuí)會(huì)得多》
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好？（同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)）大家熟悉成語(yǔ)嗎？成語(yǔ)中有描寫(xiě)人的五官或表情的，也有描寫(xiě)人的肢體或動(dòng)作的，同學(xué)們能不能想起一些？（大家紛紛點(diǎn)頭）好，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì)，抽簽選擇一類(lèi)成語(yǔ)。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書(shū)記錄本隊(duì)說(shuō)出的成語(yǔ)。
2，各隊(duì)依次說(shuō)出一條此類(lèi)的成語(yǔ)，不許重復(fù)，直到一隊(duì)無(wú)法說(shuō)出即分出勝負(fù)。每條說(shuō)出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時(shí)判負(fù)。
3，有的成語(yǔ)兼屬兩類(lèi)，先說(shuō)出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說(shuō)。
4，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語(yǔ)不合要求，判定哪支隊(duì)獲勝。
準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽《看誰(shuí)會(huì)得多》現(xiàn)在開(kāi)始：（下面過(guò)程略）
第二板塊：成語(yǔ)模仿賽《看誰(shuí)學(xué)得象》
教師：男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類(lèi)，運(yùn)氣欠佳，暫時(shí)落后一分。沒(méi)有關(guān)系，下面還有機(jī)會(huì)。第二關(guān)比賽馬上開(kāi)始了，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來(lái)，自己商量分出誰(shuí)表演，誰(shuí)猜測(cè)。
2，友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛才說(shuō)出的成語(yǔ)，寫(xiě)在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過(guò)后，由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來(lái)表演這條成語(yǔ)，讓同伴來(lái)猜，猜對(duì)即可獲得一分。
3，表演的同學(xué)不能說(shuō)話，同隊(duì)的同學(xué)不能提示，否則判犯規(guī)。
準(zhǔn)備好，第二關(guān)比賽《看誰(shuí)學(xué)得象》現(xiàn)在開(kāi)始：（過(guò)程略）
第三板塊：場(chǎng)面描寫(xiě)賽《看誰(shuí)寫(xiě)得好》
教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫(xiě)一下剛才成語(yǔ)模仿的場(chǎng)面，不少于二百字。每人都要寫(xiě)，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判。既然是描寫(xiě)場(chǎng)面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫(xiě)到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？
準(zhǔn)備好，第三關(guān)比賽《看誰(shuí)寫(xiě)得好》現(xiàn)在開(kāi)始：（過(guò)程略）
第四板塊：命題比賽《看誰(shuí)命得巧》
教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時(shí)間，我們?cè)偌淤愐粓?chǎng)！如果讓你寫(xiě)一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？先請(qǐng)你命一個(gè)題目，寫(xiě)到一張紙條上交給我，由我把它們都寫(xiě)到黑板上。然后我指一個(gè)題目，支持的同學(xué)請(qǐng)喊“YES”，反對(duì)的請(qǐng)喊“NO”，哪個(gè)題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分。（過(guò)程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫(xiě)下來(lái)，注意詳略安排，明天交上。寫(xiě)得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學(xué)們有信心嗎？（異口同聲：有�。┫抡n！
學(xué)生習(xí)作：
課堂做游戲，作文準(zhǔn)有戲！
河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬(wàn) （指導(dǎo)教師 刁澤放）
“哈哈哈！嘻嘻嘻！”
一陣陣歡快的笑聲穿過(guò)緊閉的門(mén)窗四處飛揚(yáng)，引來(lái)了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒(méi)到元旦，這個(gè)班怎么開(kāi)上聯(lián)歡會(huì)了？”
“不！我們?cè)谏献魑恼n！”
我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮�。ㄩ_(kāi)頭新鮮，亮點(diǎn)之一）
剛一上課，老師就說(shuō)要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來(lái)是讓我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力的比賽。不同已往的是這次不是成語(yǔ)接龍，而是分類(lèi)來(lái)說(shuō)：有說(shuō)表情的，有說(shuō)動(dòng)作的。（比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好）
我們男生真倒霉！才說(shuō)了十多個(gè)就沒(méi)詞了，本來(lái)表示動(dòng)作的也沒(méi)有寫(xiě)表情的多�。∏瓢涯切┡赖�！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語(yǔ)，看誰(shuí)學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了�。詫�(xiě)得當(dāng)）
果然，第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語(yǔ)是“哭笑不得”，這是我們給選的�？赡莻�(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開(kāi)懷大笑”了，這一下我們可真是“開(kāi)懷大笑”了一回。
我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語(yǔ)是“趾高氣揚(yáng)”，而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”，真擔(dān)心他們會(huì)猜錯(cuò)！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明，他在做出動(dòng)作的同時(shí)，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說(shuō)話，可不能不讓喘氣��？我們的隊(duì)員一下就猜中了！全場(chǎng)爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫(xiě)兩段生動(dòng)傳神！亮點(diǎn)之二）
接下來(lái)老師又讓我們進(jìn)行描寫(xiě)片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個(gè)題目被大家選中，其中有我們男生命的一個(gè)�？晌覀�?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>
下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫(xiě)下來(lái)，明天繼續(xù)比賽。我就寫(xiě)了這篇作文，我想一定能有戲！（結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫(xiě)交代不是很請(qǐng)楚，描寫(xiě)什么片段？明天怎么比賽？）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟，體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的英雄品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
小朋友們，老師很想知道你們長(zhǎng)大了想干什么，能告訴我嗎？指名說(shuō)。有沒(méi)有想過(guò)成為一名英雄？
什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說(shuō)。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)古代的英雄。她的名字叫——板書(shū)：木蘭
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。
二、品讀課文
1、首先請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。
你讀懂什么了？指名說(shuō)。（木蘭是一位女英雄）
思考：文中哪些字、詞、句讓你覺(jué)得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來(lái)，多讀幾遍。
生自讀課文。
2、匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）
小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
（1）、隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過(guò)燕山是可能會(huì)遇到哪些困難？
從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。終于來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢？請(qǐng)看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說(shuō)。
她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。齊讀。
�。�2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了�；氐郊亦l(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見(jiàn)木蘭，將士們什么反應(yīng)？指名說(shuō)。
你從哪些詞能讀出驚訝的感覺(jué)？（“才”、“竟”）。
想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說(shuō)明木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒）
將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。
�。�3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。
指名說(shuō)。
出示：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂�！�
“理應(yīng)”什么意思。“家憂”是指什么？“國(guó)憂”又指什么？
正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說(shuō)服家人的呢？
先想想，木蘭家里有哪些人？指名說(shuō)。小組討論一下，再演一演。
敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評(píng)。
三、指導(dǎo)背誦：
1、整體感知：說(shuō)一說(shuō)：木蘭是 （）的女英雄，因?yàn)樗?）。
愿意把木蘭的故事講給別人聽(tīng)嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……）
好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書(shū)的方法，動(dòng)詞串連————就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。
A、自由背B、指名背
四、生字教學(xué)：
過(guò)渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把這些字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
出示生字，將、病。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.掌握本文常用的文言詞匯。
2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3.品味文章描寫(xiě)山水的巧妙手法。
4.朗讀背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本文常用的文言詞匯。
2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3.朗讀背誦。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、品味文章描寫(xiě)山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出來(lái)的思想感情。
教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，自主、合作、探究。
2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
天下西湖三十六，就中最好是杭州�？墒牵阍裣脒^(guò)，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿(mǎn)了無(wú)數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩(shī)篇，多少畫(huà)卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)……
課件展示：
天下佳山水，古今推富春。 (元吳桓贊)
錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如。 (唐韋莊)
三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。 (宋蘇東坡)
一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。
無(wú)聲詩(shī)興有聲畫(huà)，須在桐廬江上尋。 (清劉嗣綰)
再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受。（美。）
這一節(jié)課，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)富春江山光水色的短文――《與朱元思書(shū)》。(課件展示：課題)
二、作者作品簡(jiǎn)介
課件展示：
吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)。文詞清拔有古氣，人稱(chēng)“吳均體”，亦能詩(shī)。
本文選自《 》，是作者寫(xiě)給友人朱元思信中的一段話，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫(xiě)下的一段文字，可稱(chēng)得上一篇山水小品。
三、范讀課文
1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽(tīng)課文范讀。有三個(gè)任務(wù)：注意字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2、檢查學(xué)生聽(tīng)讀情況。課件展示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀后，再齊讀一遍。
韻 柯 飄蕩 負(fù)勢(shì) 軒邈 泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷 鳶 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸
四、學(xué)生自讀課文，有三個(gè)任務(wù)：
1、熟讀課文，爭(zhēng)取背下來(lái)。
2、對(duì)照課下注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文。
3、根據(jù)原文，用自己的話描述富春江的美景。
五、檢查學(xué)生自讀情況
1、課件展示：古今對(duì)照，理解課文第一段。
�。�1）解釋紅色詞語(yǔ)：風(fēng)煙 共色 從流飄蕩 許 獨(dú)絕
�。�2）齊讀本段后小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段的奇山異水。
（3）總結(jié)本段寫(xiě)法，展示：本段有寫(xiě)景、有敘事、有抒情。請(qǐng)指出來(lái)。
�。�4）對(duì)照板書(shū)，速背本段。
2、課件展示：古今對(duì)照，理解課文第二段。
�。�1）解釋紅色詞語(yǔ)：縹碧 直視無(wú)礙 急湍 奔
（2）齊讀本段后小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水。水之清，水之急都突出了“異”之特點(diǎn)。
展示兩幅富春江的圖片，分別讓學(xué)生用原文描述。然后比較兩句描寫(xiě)水流湍急的句子，看寫(xiě)法有什么不同。
�。�3）齊讀并速背本段。
3、課件展示：古今對(duì)照理解課文第三段。
�。�1）解釋黃色詞語(yǔ)：寒樹(shù) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見(jiàn)
�。�2）小結(jié)二、三段寫(xiě)法。學(xué)生根據(jù)板書(shū)速背本段。
（3）研讀最后四句。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：
這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒(méi)有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂(lè)確實(shí)難以比擬的。
用這種方式來(lái)結(jié)束課文，余味無(wú)窮。
六、欣賞圖片，鞏固課文內(nèi)容：
1、從整體色彩看，最合適的原句是什么？
風(fēng)煙俱凈，天山共色。
2、請(qǐng)看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最合適？
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
3、夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。
4、請(qǐng)展開(kāi)想象用原文中的句子描述。
5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
七、學(xué)生質(zhì)疑：
請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)。解決后，完成作業(yè) 。
八、作業(yè)
1．下列畫(huà)線字注音有誤的一項(xiàng)是( )。
A.縹碧piǎo 無(wú)礙ài 泠泠作響líng
B.飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng
C.軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān
D.橫柯kē 窺谷kuī 好鳥(niǎo)相鳴
�、蚕铝挟�(huà)線詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )。
A．負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈(憑依)
B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)
C．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)
D．爭(zhēng)高直指，千百成峰( )
⒊下列對(duì)句子翻譯有誤的一項(xiàng)是( )。
A．從流飄蕩，任意東西。
(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽(tīng)任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。
急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。
C．好鳥(niǎo)相嗚，嚶嚶成韻。
美麗的鳥(niǎo)兒在相互對(duì)叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)
D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
二、填空題
�、础杜c朱元思書(shū)》選自《 》，作者 。本文是 文，多處使用了對(duì)偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫(xiě)的一句是“ ”
�、祵�(duì)偶這種修辭方法主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、�
②
�、�
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