小猴子下山語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小猴子下山語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小猴子下山語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊、�！钡�7個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。

　�。�1）板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。

　�。�2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

　�。ǘ├首x課文，識(shí)字。

　�。�1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。

　�。�2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

　�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。

　　①帶拼音讀三遍。

　�、谌サ羝匆糇x三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　�、儆衩捉Y(jié)（jiē）得又大又多。

　�、谛『镒酉律絹�(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話(huà)中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？

　　（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

　　（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。

　�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。

　　1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

　　3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

　�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。

　　小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

　�。ㄎ澹┥謺�(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱(chēng)。

　�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。

　　學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

　　2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合�？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的.選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

　　因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

　　小猴子下山語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“非、常”2個(gè)漢字。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、理解并運(yùn)用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，把握故事的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、�！薄�

　　3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程

　　一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）

　　3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？

　�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？

　　4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？

　　預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。

　　預(yù)設(shè)2：形聲字。

　　5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

　　二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

　　1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。

　　2、讀后交流：

　　(1) 玉米地

　　(2) 桃樹(shù)下

　　(3) 瓜地里

　　(4) 往回走回家的路上

　　3、擺放路線(xiàn)圖。

　　故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）

　　4、師生看路線(xiàn)圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。

　　三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。

　�。�2）用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？

　　2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

　　3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）

　　4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

　　5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。

　�。�2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。

　　7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

　　8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。

　　9、朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。

　�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

　　3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

　　4、師出示“滿(mǎn)”，滿(mǎn)桌，滿(mǎn)樹(shù)，滿(mǎn)星，理解“滿(mǎn)”。（組詞）

　　5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）

　　6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第四題）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”“�！�

　　1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí)，注意間距均等。

　　“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

　　2、書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小猴子下山語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

　　2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。

　　2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、以圖導(dǎo)言激趣：

　　教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。

　　2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

　　4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。

　　6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

　　三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？

　　3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。

　　2．能做到正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）

　　師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹(shù)底下

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？

　　2．指名分句讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。

　　3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：

　　電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？

　�、谒匆�(jiàn)了什么？

　�、鬯窃鯓幼龅�？

　　4．電腦出示：

　　小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。

　　教師引讀，以問(wèn)促讀。

　　5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。

　　“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

　　6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

　　1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）

　�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思什么？

　�。�2）完成填空：

　　小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　�。�3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

　�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。

　　2．結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。

　　3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1．學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　2．教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。

　　（1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話(huà)的意思。

　�。�2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　　提問(wèn)：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。

　�。�3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

　　四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖

　　2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3．請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

　　五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結(jié)合。

　　1．配樂(lè)朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

　　2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　�。�1）看圖講故事。

　　（2）戴頭飾表演。

　�。�3）采取想像說(shuō)話(huà)：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？

　　（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

　�。�5）通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

　　板書(shū)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。

　　2．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　3．完成課后練習(xí)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握生字的字形及字義。

　　2．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“非”字的筆順。

　　2．“看”和“著”的區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）鞏固生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　（1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）同桌小伙伴互讀。

　�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。

　�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非著棵瓜圓回可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　�、谠俪鍪驹~語(yǔ)：“看著非常西瓜回頭可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號(hào)相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。

　�。ǘ┣捎涀中危私庾至x。

　�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

　�。�2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。

　　（3）請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當(dāng)頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū) 看電視

　　“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。

　　組詞：非常是非

　　“著”：zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞：看著說(shuō)著

　　“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。

　　組詞：一棵樹(shù)

　　“瓜“：guā 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。

　　組詞：西瓜瓜子

　　“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

　　組詞：圓形主義又大又圓

　　“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

　　組詞：回家

　　“可”：kě 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。

　　組詞：可是

　�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字詞：

　　1．學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　3．學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。

　　4．學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(zhǎng)短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。

　　5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)�！翱伞弊值墓P順是一可。

　　6．學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。

　　7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1．學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。

　　2．完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語(yǔ)。

　　（1）先讀讀題目要求。

　�。�2）學(xué)生自己先獨(dú)立完成。

　�。�3）然后全班進(jìn)行交流。

　　3．完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。

　　五、教師小結(jié)。