人教版語(yǔ)文《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-10 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的人教版語(yǔ)文《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　人教版語(yǔ)文《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、i u ü的四聲卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、聽寫a o e。

　　3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。

　　二、引出新授內(nèi)容

　　1、導(dǎo)看情景圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?

　　(2)圖上畫了哪些動(dòng)物?

　　(3)它們正在干什么?

　　(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會(huì)說(shuō)什么?

　　2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü

　　(1)談話。

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫了一首兒歌。

　　(2)出示語(yǔ)境歌

　　小螞蟻、要過(guò)河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵

　　(3 )領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)出示iuü

　　三、教學(xué)iu ü讀音和寫法

　　1教學(xué)i

　　(1)i的讀音

　　出示螞蟻圖及i

　　告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。

　　教師范讀i三遍。

　　講述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。

　　“開火車”，指名讀。

　　教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii

　　(2)i的書寫

　　指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了

　　i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫什么，再寫什么?

　　教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空

　　討論i在四線格中的位置。

　　i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才�，才適合?

　　引導(dǎo)看書上的擺布方法

　　學(xué)生在書上描紅兩遍。

　　2、u的教學(xué)

　　(1)u的讀音

　　出示烏龜圖及字母u

　　告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

　　教師范讀u

　　講述發(fā)音方法

　　讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

　　指名讀，“開火車“讀。

　　教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu

　　(2)u的寫法

　　引導(dǎo)看圖

　　u像烏龜身上的哪一部分?

　　指導(dǎo)寫法

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?

　　教師范寫，學(xué)生書空。

　　講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論u在四格線中的位置。

　　u和aoe一樣，也在中格。

　　學(xué)生在書上描紅。

　　3、ü的教學(xué)

　　(1)ü的讀寫

　　出示金魚圖及字母ü

　　提問(wèn)：魚是第幾聲?

　　告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發(fā)音方法

　　讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的書寫

　　(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么?

　　(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?

　　(5)指導(dǎo)書寫筆順

　　(6)自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書寫方法。

　　(7)討論ü在四線格中的位置

　　(8)學(xué)生練習(xí)描紅

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。

　　2、抽讀字母卡片。

　　3、看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　抄寫iuü各一行。

　　人教版語(yǔ)文《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

　　2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。

　　2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e

　　出示卡片，齊讀指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、教學(xué)單韻母 i：

　　⑴ 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

　　教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。

　　(發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。)

　�、� 讀準(zhǔn) i 的四聲：

　　i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬(wàn)人民的“億”)，讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)

　�、� 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來(lái)的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了)

　　可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

　　⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。

　　2、教學(xué)單韻母 u：

　�、� 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

　�、� 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數(shù)的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

　�、� 復(fù)習(xí) u 的四聲。

　　△ 課間休息。

　　3、教學(xué)單韻母 ü：

　�、� 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問(wèn)：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲?

　　字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

　　認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母形體相似)

　�、� 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng))誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語(yǔ)文書的“語(yǔ)”;四聲體育的“育”……)

　�、� 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

　　三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

　　注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

　　牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

　　2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

　　⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

　�、� 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

　　3、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。

　　2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點(diǎn)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲

　　二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式

　　1、教寫 i：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道 i 應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點(diǎn))提問(wèn)：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置)

　�、� 教學(xué)生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

　　2、教寫 u：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆?(u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成)

　�、� 教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。

　　△ 課間休息。

　　三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式

　　1、指導(dǎo)看書，提出看書要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。

　　2、指導(dǎo)書寫 ü 。提問(wèn)：仔細(xì)看字母和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問(wèn);誰(shuí)知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問(wèn)：先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個(gè)“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒)

　　3、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。

　　2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

　　3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

　　二、學(xué)習(xí)聲母 y

　　1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

　　2、比較區(qū)別 y 和 i。

　　3、認(rèn)識(shí) yi，練讀 yi 的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí) w 的'形

　　1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí)W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)

　　2、比較區(qū)別 w 和 u。

　　3、認(rèn)識(shí) wu，練讀 wu 的四聲。

　　四、指導(dǎo)書寫 y、w

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲

　　六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

　　七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)

　　八、復(fù)習(xí)鞏固

　　熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。

　　九、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yī 衣服醫(yī)生一年級(jí) yí 阿姨

　　yǐ 椅子已經(jīng) 以后 yì 容易意見

　　wū 烏云烏龜烏鴉 wú 吳老師梧桐樹

　　wǔ 跳舞中午五星 wù 大霧服務(wù)

　　yū 淤泥 yú 金魚鯉魚

　　yǔ 下雨雨衣 yù 玉米玉石

　　2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

　　yi i y u wu w ü yu

　　人教版語(yǔ)文《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

　　2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

　　2.讀“a o e”的四聲。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ü”的音形?

　　二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形

　　(一)學(xué)習(xí)單韻母i

　　1.觀察“i”的圖

　　(1)圖上畫的是什么?

　　(2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

　　(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　　(6)開火車讀。

　　2.學(xué)習(xí)“i”的形

　　(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

　　(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”

　　3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

　　(1)出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

　　(2)師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。

　　(3)自己試著讀一讀i的四聲。

　　(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)

　　(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

　　(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　(7)問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

　　(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

　　(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名讀四聲。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母u

　　1.觀察“u”的圖

　　(1)圖上畫的是什么?

　　(2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

　　(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

　　(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

　　(5)指名讀。

　　(6)同桌互讀，相互糾正。

　　2.學(xué)習(xí)u的形

　　(1)觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似?

　　(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　(1)出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　　(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

　　(3)問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

　　(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導(dǎo)書寫“i u”

　　1.出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

　　2.指導(dǎo)書寫出“i”

　　(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“ ”點(diǎn)。

　　(2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

　　(3)說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　3.指導(dǎo)書寫u

　　(1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　(4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

　　(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

　　(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　(1)圖上畫的是什么?

　　(2)這個(gè)字母念什么?

　　(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　　(7)指名讀、開火車讀。

　　2.學(xué)習(xí)“ü”的形

　　(1)問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀?

　　(2)看圖，它與“ü”哪一部分相似?

　　(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　(4)指名讀。

　　(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

　　(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

　　(8)打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3.指導(dǎo)書寫

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

　　(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

　　(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　(5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

　　3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　　4.同桌同學(xué)互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結(jié)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀!

　　第三課時(shí)

　　教師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　問(wèn)：樹上掛的什么?(衣服)板書：y

　　讀作：聲母y

　　問(wèn)：怎樣記住y的形?

　　(y像樹杈。)

　　講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

　　講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

　　板書：yi

　　讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　yi有四個(gè)聲調(diào)。