乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

2022-05-20 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。

　　3、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

　　教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？

　　1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6……

　　2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個大玩具（大正方體）？

　　師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

　　學(xué)生反饋：8個

　　師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

　　學(xué)生反饋：16。

　　師：為什么？

　　生：因為8+8=16（2個8）

　　師：那么第三個呢？

　　學(xué)生反饋：24，8+8+8=24（3個8）。

　　師：那么藍(lán)貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

　　學(xué)生反饋。

　　師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

　　出示課題8的乘法算式。

　　2、自編8的乘法口訣

　　根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時間。

　　個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤。

　　師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？

　　學(xué)生討論再反饋在黑板上。

　　3、記口訣

　　師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

　　師：“你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了。”

　　學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一。

　�、诿恳痪涞牡诙䝼€數(shù)都是8。

　　③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少。

　�、芊e一個比一個依次多8。

　　師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

　　學(xué)生反饋，教師及時給予評價。

　　師：老師忘了六八多少怎么辦？

　　師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

　　師：讓我們一起來背一背。

　　同桌互背、開火車背口訣

　　三、練習(xí)

　　師：下面式子用什么口訣解決呢？

　　8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

　　8×2 8×5 1×8 6×8

　　2、補(bǔ)充完整8的口訣說出能解決的式子

　　一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

　�。� ）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

　　四、實(shí)踐運(yùn)用

　　學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題3、4、5題

　　師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

　　螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

　　五、總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第三冊數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

　　3、的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

　　4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

　　5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背1—7的乘法口訣

　　2、火車火車往哪開。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）

　　（二）探索學(xué)習(xí)

　　過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

　　1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到____，第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）

　　2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

　　3、抽二位學(xué)生上臺板書。

　　4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學(xué)生提出不同的問題。）

　　5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）

　　每一句的第一個數(shù)比下一個少一。

　　每一句的第二個字都是八。

　　積一個比一個多8。

　　6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

　　7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

　　過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

　　看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

　　電腦出示：

　　1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。

　　2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　�。ㄈ�、鞏固拓展

　　基本訓(xùn)練

　　1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。

　　2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）

　　3、完成書上P81、2、3題的練習(xí)。

　　學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。

　　發(fā)展性練習(xí)：

　　1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

　　2、完成多媒體上的計算：

　�。�1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

　　（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

　�。�3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

　�。� ）×4=32 8×（）=56 3×（）=24

　　8×（）=16 5×（）=40 （）×8=48

　　4、學(xué)生完成書上第4題

　　（四）、課堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

　　2、齊背1—8的乘法口訣。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　背誦8的乘法口訣5次。

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇3

　　教材分析：

　　教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索求商的過程，理解求出除法算式的商的多種方法。

　　2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡便，體驗探究的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒20根。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、背誦乘法口訣

　　2、先填空，再說說你用的'哪句口訣？（“開火車”游戲）

　　2×（）=4 3×（）=6

　　4×（）=8 （）×3 =12

　　（）×4 =20 5×（）=15

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

　　（一）故事引入，生成問題

　　師：同學(xué)們真棒，不但乘法口訣背的好，還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題，老師要獎勵一下大家，給大家講個故事。

　�。ㄕn件出示：孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。）

　　師：回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧！

　　出示問題：“有12個桃子，如果每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？”

　�。ǘ┏尸F(xiàn)問題、分析題意

　　師：從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

　　預(yù)設(shè)1：總共有12個桃子，每只小猴分3個，問題是要求可以分給幾只小猴。

　　預(yù)設(shè)2：12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

　�。ㄈ┨骄拷涣�，解決問題

　　1、動手操作，建立表象

　　師：同學(xué)們說得很棒！那到底可以分給幾只小猴呢？你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧？

　�。ㄕn件出示）活動要求：

　　1、分：請利用手中的小棒分一分；

　　2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

　　3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

　�。▽W(xué)生操作，教師巡視）

　　師：同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

　�。▽W(xué)生1，現(xiàn)場操作）

　　師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！

　　2、小組合作，交流算法

　　師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

　　預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

　　第一只小猴分3個，12—3=9，剩余9個；第二只小猴分3個，9—3=6，剩余6個；第三只小猴分3個，6—3=3，剩余3個；剩余3個分給第4只小猴，3—3=0正好分完。

　�。�12—3—3—3—3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴。）

　　預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

　　1只猴分了3個，2只猴就分了6個，3只猴又加3個就分了9個，4只猴再加3個就分掉了12個，所以可以分給4只猴子。

　　師：還有其他不同的方法嗎？

　　預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。

　　12÷3=4

　　三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

　　（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題

　　師：看來咱們班的猴王可真不少��！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

　　預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”（板書）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能用乘法口訣求商嗎？

　　（1）16÷4＝想：因為四（）十六，所以商是（）。

　�。�2）30÷5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。

　�。�3）30÷6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。

　　2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做。）

　　12÷6= 6÷2= 12÷4=

　　8÷2= 9÷3= 10÷5=

　　3、（課件出示）課本20頁，第1題：

　　6÷3=？怎樣想？

　　注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

　　4、課本20頁，第2題

　　有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

　�。� ）÷（）=（）

　　5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　12÷3= 12÷4=

　　6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3講一個小故事。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？

　�。▽W(xué)生匯報）

　　預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、練習(xí)四的第3題。

　　2、練習(xí)四的第4題。

　　6÷6= 2÷1=

　　5÷5= 3÷1=

　　4÷4= 6÷1=

　　師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)（出示卡片）

　　二、讀題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　三、導(dǎo)入新課

　　我們學(xué)習(xí)了2至6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。

　　四、新課教學(xué)

　　1、出示準(zhǔn)備題：7個7個地加，加到49。（利用課本上的插圖）

　　一個圖案用7塊圖形，（先填表）

　　師：第一個格里是7，是1個7，再加上1個7，是幾個7？是多少？

　　師：第三個格里填幾？怎么想？

　　生：填21，2個7加1個7是3個7，14+7=21

　　師：兩個同學(xué)說的全對，第二個同學(xué)的方法簡單，像第二個同學(xué)這樣想，把下面的空格填上。（生說師板書）

　　師：從1個7是7讀到7個7是49，邊讀邊記，看誰能記住幾個7是幾。

　　2、出示例1，編出口訣。

　　例1，擺1條小船用7個三角形，擺2條呢？——擺2條呢？擺7條呢？（板書）

　�。�1）師在投儀上用7個三角形擺一條小船，（讓學(xué)生看到擺的過程，然后，把1條小船貼到黑板上。）

　　師：擺l條小船用7個三角形，1條小船是幾個7？列出乘法算式。7×1=7，編出乘法口訣：一七得七。

　�。�2）師出示2只小船貼在黑板上。

　　師：2條小船用幾個三角形，想：是幾個幾？列出乘法算式，自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。

　　生：二七十四。

　　生：二七一十四。

　　師：同桌討論，誰編的對。

　　師：誰能說一說怎么編出二七十四？

　　生：1個7加1個7是2個7，7×2=14，2個7是14，二七十四。

　�。�3）師出示第三只小船。

　　師：下面老師和同學(xué)們合作，老師出示用三角形擺成的小船圖，同學(xué)們觀察是幾條小船，想是幾個幾，列出乘法算式，編出

　　乘法口訣，你們能行嗎？

　　生：我們能行！

　�。ㄉ幙谠E，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作三七二十一，丟掉了"十"老師及時反饋矯正。

　�。�4）師分別出示4條、5條、6條、7條小船，學(xué)生自己列出乘法算式，編出乘法口訣，編完同桌互相檢查。

　�。�5）生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。

　　3、總結(jié)規(guī)律，記住口訣。

　�。�1）看黑板，7的乘法口訣有幾句？

　　口訣中的第一個數(shù)與算式中的乘數(shù)相同，表示什么？

　　口訣中的第二個數(shù)與算式中的被乘數(shù)相同，表示什么？

　�。�2）相鄰兩句口訣的積相差幾？忘記四七得多少怎么辦？

　　生：想三七二十一，3個7加1個7是4個7，21+7=28。

　　師：還可以怎么想？

　　生：5個7減1個7是4個7，五七三十五，35—7=28。

　　（3）練習(xí)記口訣。

　�、僮x口訣。

　　②看卡片把口訣補(bǔ)充完整。

　　③師生對口令。

　�、芡缹诹�。

　�、萃罊z查記口訣的情況。

　　4、出示例2

　　（1）7x5=？算式表示什么？積是多少？ 5×7=？算式表示什么？積是多少？

　　師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個乘法算式用同一句口訣：五七三十五。

　�。�2）4×7=？口訣是：（）

　　師：用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式？

　　（3）口算，并說出用哪一句乘法口訣？

　　7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7

　　師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎？為什么？

　　五、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、（出示投影片）回答：一行有7個五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？

　　2、算下面各題，并說出用哪一句口訣。

　　7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6

　　3、填空。

　　5×（）=35 （）×3=21 6×（）=24 （）7×=42 （）×（）=28 （）×（）=14

　　4、把7的乘法口訣填人乘法口訣表。

　　七、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看板書回答）

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎？(課件出示數(shù)字娃娃8)

　　看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢？(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)

　　2、你想了解有關(guān)8的什么知識？(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)

　　二、探索交流

　　1、猜想

　　我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢？

　　2、試編口訣

　　請小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上。看誰的本領(lǐng)大!

　　編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。

　　3、匯報

　　(1)、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣？你想編哪一句口訣？你是怎樣想的？

　　(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)

　　(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)

　　(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)

　　4、排序

　　(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？(指名一個學(xué)生上來排一排。)

　　(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎？

　　(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

　　5、交流

　　(1)、仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個8比3個8多幾？比5個8少幾？)

　　(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記��？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記��？用你自己的方法記一記口訣。

　　(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。

　　(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。

　　(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下？大家歡迎!

　　三、鞏固反思

　　小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎？你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)

　　你們想先到哪個小動物家去游玩？看來大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎？

　　1、小貓家

　　小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎？

　　提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？每一組的得數(shù)為什么是一樣的？

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　3×8+8=你是怎樣算的？你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來？對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。

　　2、小貓家玩過了，現(xiàn)在你們想去誰家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢？請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣？

　　3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好？小狗家里有好多水果，你們想吃嗎？想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對了，你就可以吃到這個水果了。

　　4、從小狗家出來，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘�。小鴨子又給我們出了什么題目呢？

　　四、小結(jié)

　　看來，充滿趣味、智慧的小小動物園確實(shí)吸引了大家，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢？

　　你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎？下面老師給你們每人一個機(jī)會，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習(xí)紙上�？茨囊恍〗M編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。

　　2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。

　　3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

　　2、計算和應(yīng)用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算練習(xí)：1~6的乘法

　　二、新授

　　1、通過預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

　　2、那你知道這些口訣表示什么意思？

　　誰能用這些圖片，邊擺邊說？

　　發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

　　3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7.

　　可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

　　4、記憶7的乘法口訣

　　師生對口令、生生同位對口令

　　5、應(yīng)用口訣

　�。�1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說出相應(yīng)的乘法口訣。

　�。�2）大家一起做。數(shù)學(xué)書P73的第2、3題，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　（3）括號應(yīng)填幾：

　�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

　　（4）看圖列式

　�。�5）解決問題

　　①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

　�、诿刻煊�7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？

　　③同學(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？

　　……

　�。�6）趣味練習(xí)：

　　（7）數(shù)學(xué)游戲：乘法撲克

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計算乘法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、（1）背一背5的乘法口訣

　�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）

　　2、口算卡片

　　1×3 2×4 3×4 5×2

　　2×5 5×3 5×1 3×3

　　4×4 1×5 4×5 5×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　二、練習(xí)

　　1、出示練習(xí)九第5題主題圖

　　說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）

　　同桌互相說一說。

　　教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？

　�。�1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

　　4×3=12 3×5=15 5×2=10

　�。�2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？

　　2、出示第6題主題圖

　　（1）找一找：圖中都有些什么？

　�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

　　三、四人小組討論。

　　四、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)九第2、3、4題

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　2、在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

　　過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用類推方法學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，記憶口訣。

　　突破方法：通過合作探討、交流來突破。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓片、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、口算練習(xí)。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）6個4相加得多少？

　　2）7和5相加的多少？

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、課件出示例2的情境圖

　　師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓(xùn)練；站成了8排，每排有8人）

　　師：提一個數(shù)學(xué)問題？如何解決？

　　如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8

　　2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書上）

　　０816（）（）（）（）（）（）

　　3、自己想辦法，嘗試編口訣

　　師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答，是補(bǔ)充板書）

　　如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8

　　2個8相加2×8=16二八十六8×2=16

　　4、尋找乘法口訣的規(guī)律

　　(1)齊讀口訣。

　�。�2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生交流并記一記）

　�。�3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？

　�。�4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P75做一做

　　2、練習(xí)十八第3、1、2題

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

　　生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能方面：

　�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　　（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算；

　�。�3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法方面：

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀方面：

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創(chuàng)編口訣

　　1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

　�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

　　4、說一說：

　　①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

　�、趦芍恍∈钟袔讉€手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　�、�3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規(guī)律

　　請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

　　第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

　　2、記口訣

　　請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對口令；（跟老師對口令。）

　　游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應(yīng)用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　　（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。

　　2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。

　　出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

　　“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

　　本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

　　乘法口訣數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。

　　2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　3.體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。

　　學(xué)科素養(yǎng)

　　觀察能力、思維能力、解決問題的能力

　　一、情境引入

　�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備

　　師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？

　　生1：孫悟空有七十二般變化。

　　生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。

　　師：是��！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

　�。ǘ�、準(zhǔn)備鋪墊

　　師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個9，再看老師寫一個數(shù)（18），有哪個同學(xué)知道9加上多少等于18？

　　接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：9這個數(shù)字很特別，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個？出示方格的ppt

　　師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ⑿〗M合作學(xué)習(xí)

　　合作要求：組長分配每個組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀察整個表格，討論出求幾個9的計算技巧。由小組長進(jìn)行匯報。

　　學(xué)生匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。

　�。ㄈ⒂^察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。

　　師：請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣？

　　追問：1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎？指名編，教師板書：一九得九

　　2個9是多少？怎么編？指名編，教師板書：二九十八

　　你們能繼續(xù)編下去嗎？學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報，全班核對。

　�。ㄋ模�、找規(guī)律

　　師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

　　我們試著背一遍9的乘法口訣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）運(yùn)用游戲，及時鞏固。

　　對口令游戲：師生先對口令；再同桌對口令。

　　游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

　　七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

　　八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

　　只會算減法怎么辦？

　�。ǘ┚毩�(xí)手指操

　　手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶�，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

　　四、學(xué)以致用、深化理解

　　1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流

　　2.小組pk賽

　　每組準(zhǔn)備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

　　3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

　　生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應(yīng)該是九個九，所以應(yīng)列式9×9=81

　　生：九九八十一

　　教師：其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

　　具體如下：在古時候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的。皇宮城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個，一共九九八十一個。為什么用9呢，那是因為在古代，“9”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢？原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個…最后到咱們老百姓家，一個都不能有!不信？你們?nèi)タ纯�，只要不是官府，多闊的財主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個門釘，所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　�，“白丁”的叫法就是真么來的�?/p>

　　五、結(jié)束語

　　師：下課之后，同學(xué)們再找一找，生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？