《生命生命》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-06 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《生命生命》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析：

　　《生命生命》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第五組的第三篇課文。本組課文以感悟生命，熱愛生命為專題，從不同的角度詮釋了生命的意義，語言生動(dòng)感人，有較強(qiáng)的哲理性。

　　《生命生命》是一篇哲理性較強(qiáng)的散文，它通過三個(gè)小故事從不同的方面來談對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，展示了生命的意義。并且教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力。這對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　　4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對(duì)生命的熱愛;教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　由于本文是一篇哲理性較強(qiáng)的散文，準(zhǔn)備采用以下思路展開教學(xué)：首先聽讀，談?wù)w感受;接著尋讀，找感受最深的地方談;第三悟讀，說自己的思考;背讀，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備投影片，朗讀音樂，與生命抗?fàn)幍娜宋镔Y料及圖片;學(xué)生收集杏林子的資料和有關(guān)生命的名言、諺語。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)樯旧砭褪且粯镀孥E�！边@是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。今天就讓我們一起走進(jìn)杏林子，感受她的作品帶給我們生命的震撼吧!

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1、(播放《命運(yùn)交想曲》，聽老師范讀課文)思考：課文圍繞“生命”寫了哪三件事?引導(dǎo)學(xué)生用“生命是_____________”三個(gè)字開頭進(jìn)行表述。

　�、� 相鄰的兩位同學(xué)先切磋一下，準(zhǔn)備好后交流。

　�、� 班內(nèi)交流。

　　設(shè)計(jì)說明：用音樂感染學(xué)生，烘托氣氛，為學(xué)生的說作鋪墊;同桌交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　2、結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)生命的感受：

　　設(shè)計(jì)說明：先講自己的想法，目的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中所寫作比較，從而深入感受作者的體驗(yàn)。

　　過渡：看得出，同學(xué)們對(duì)生命的體驗(yàn)都很豐富，對(duì)生命也有一定的感受。接下來，我們?cè)僮x課文，這一次要求大家用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為好的字、詞句，也可以是選材、構(gòu)思、寫法上的精妙之處，并談出你的感受。

　　三、尋讀，找妙點(diǎn)，談感受

　　1、自己先在書中去尋找，畫下來作批注。

　　2、四人小組交流，互相學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流：請(qǐng)學(xué)生先讀出或講出自己的發(fā)現(xiàn)，然后用“我發(fā)現(xiàn)──好，好在──”的句子談自己的感受。

　　4、學(xué)生的.發(fā)現(xiàn)若未涉及選材、構(gòu)思，教師要注意啟發(fā)。

　　設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的感受進(jìn)行讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　四、悟讀，說自己的體會(huì)和思考

　　通過剛才的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙智慧的眼睛，你們的發(fā)現(xiàn)也是作者的思考。

　　1、請(qǐng)學(xué)生講收集到的杏林子的資料，并簡(jiǎn)單談一下感受。

　　2、(出示張海迪、海倫凱勒、杏林子、邰麗華的照片及文字說明。)請(qǐng)大家用“我感受到，生命因而美麗”來說話。

　　3、請(qǐng)大家說說我們又該如何對(duì)生命負(fù)責(zé)，怎樣才能使我們的人生活得更加光彩有力?

　　4、再次誦讀最后一段。