認識米教學設(shè)計

2021-03-30 教學設(shè)計

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的認識米教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　知識目標：使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

　　能力目標：使學生學會用厘米量比較短的物體的長度，同時培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力，使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。

　　情感態(tài)度目標：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣，從中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

　　2、以發(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自主探索、團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。

　　教學重點：

　　建立1厘米的長度觀念，學習用尺子量物體的長度。

　　教學難點：

　　建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。

　　教學方法：

　　自主學習與小組合作學習相結(jié)合的學習方式。

　　教學準備：

　　課件、學生尺、長方形紙條、小棒等。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　師：新學期到了，在螞蟻王國里有一所螞蟻學堂，它馬上要開學了�？�!這就是螞蟻學堂，漂亮嗎?小螞蟻們每天上學都要經(jīng)過一座小橋。一天，一陣狂風吹過，把小橋的一個扶手給刮斷了!這可怎么辦好呀?小螞蟻們決定重新再做一個扶手，可是扶手有多長呢?

　　小朋友，你們能幫小螞蟻們解決這個問題嗎?怎樣才能知道扶手有多長呢?

　　生：用尺子量。

　　師：用尺子量，這確實是個好辦法，那你們有尺子嗎?

　　生：有!

　　設(shè)計意圖：利用《螞蟻王國》的故事引入，既激發(fā)學生的學習興趣、集中學生的注意力，也通過讓學生幫小螞蟻解決問題這一情節(jié)吸引學生對新知產(chǎn)生學習的欲望。

　　二、合作學習，探究新知

　　(一)觀察尺

　　1、讓學生觀察尺子，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。

　　2、指名交流，相機引導(dǎo)學生認識尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起點的意思。

　　3、當學生說到尺子上有“cm”時，介紹“cm”表示厘米，厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們來認識厘米。(板書：認識厘米)

　　(二)感知1厘米

　　1、師：那你們知道1厘米有多長嗎?我們來聽聽小螞蟻的介紹。(課件介紹一厘米的概念)

　　2、找一找，你能在尺子上找到1厘米嗎?(學生找一找，指一指)

　　3、指名上臺說一說、指一指：1厘米是從哪兒到哪兒?

　　生回答：從0刻度到1刻度是1厘米。(學生邊說邊指)

　　4、你發(fā)現(xiàn)1厘米其實就是什么?(一大格)

　　5、除了從0刻度到1刻度是1厘米外，你們還能找到不同的1厘米嗎?

　　生1：從1刻度到2刻度是1厘米。

　　生2：從2刻度到3刻度也是1厘米

　　……

　　6、比一比，請小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長，舉出來看一看，1厘米長嗎?閉上眼睛想象一下1厘米有多長。

　　師：1厘米很短，所以我們一般用厘米來測量比較短的物體。

　　7、找一找，生活當中哪些物體的長度大約是1厘米?(生舉例、課件展示：圖釘、牙齒、小正方體、小紐扣……)

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學生在合作探究中觀察尺子、認識1厘米，形成表象。學生能從尺子上找到1厘米，并體會方法的多樣性;從周圍物體中找出長度大約是1厘米的物體，體驗了l厘米的具體長度，形成了初步的估測能力。

　　(三)感知幾厘米

　　1、師：剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米有多長，你能在尺上找一找嗎?(學生在尺子上找一找)

　　2、2厘米是從哪兒到哪兒?

　　生：2厘米是從0刻度到2刻度。

　　師：有不同想法的嗎?

　　生：從1刻度到3刻度之間也是2厘米。

　　……

　　師：你們怎么能找到這么多2厘米的?你們有什么法寶嗎?

　　生：2厘米其實就是2大格。

　　3、2厘米有這么長，不用直尺，你能來估計一下5厘米有多長嗎?指名估計比劃，小朋友自己估計一下呢?

　　4、那5厘米到底有多長呢?還是請我們的好朋友——尺子來幫忙，請小朋友在尺上比劃一下，同桌互相說一說：5厘米是從哪兒到哪兒?

　　指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎?

　　不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格?

　　5、你還想知道幾厘米的長度，指名說一說。

　　把你想知道的自己先估計一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)利用知識的遷移，學生在認識認識1厘米的基礎(chǔ)上大膽猜想、探索幾厘米的長度，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

　　(四)量一量

　　1、猜一猜紙條有多長。(學生猜一猜、估一估)

　　2、課件展示量紙條的方法，學生細心學習。

　　3、學生自己動手嘗試量紙條。

　　4、集體交流用尺子量紙條的方法。

　　(紙條的左端對齊0刻度線，把尺子與紙條放平，再看紙條的右端對著刻度幾，就是幾厘米。)

　　5、唱一唱。

　　《測量小兒歌》

　　小朋友要牢記，

　　物體要放平。

　　用尺子兩物體，

　　左端要和0對齊，

　　右端指向刻度幾，

　　物體就是幾厘米。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學生通過猜想、自學用尺子測量的方法再嘗試測量，歸納測量的方法這一系列活動，學生自主學習獲得知識，培養(yǎng)了學生的自學能力能力。這個環(huán)節(jié)還設(shè)計了唱一唱活動，既鞏固了測量的方法又活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的`情緒。

　　三、實踐應(yīng)用，練習鞏固

　　師：同學們，既然我們已經(jīng)學會測量物體的長度了，那現(xiàn)在是時候幫小螞蟻的忙，測量一下小橋扶手的長度了。

　　1、量一量扶手的長度。

　　(1)學生動手量一量。

　　(2)指名上臺展示測量的方法。

　　2、闖關(guān)游戲。

　　師：小螞蟻非常感謝大家的幫忙，它們帶來了一份大大的禮物，準備要送給大家，可是需要同學們闖過三關(guān)才能獲得禮物哦!有信心嗎?

　　(1)第一關(guān)：眼明手快。(填一填)

　　(2)第二關(guān)：火眼金睛(判斷測量的方法對嗎?為什么?)

　　第三關(guān)：心靈手巧。(同桌合作量出長方形的長和寬)

　　這里長方形的寬是接近4厘米，引導(dǎo)學生像這樣接近4厘米的可以說它是大約4厘米。

　　設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷了二十多分鐘的學習已經(jīng)開始出現(xiàn)疲倦，此時設(shè)計闖三關(guān)獲獎品的游戲既能激發(fā)學生的興趣，又能通過游戲鞏固新知，一舉兩得。