《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-03-30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　（一）導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題

　　1、師：課前老師讓同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

　　2、學(xué)生展示捉到的螞蟻.

　　3、師：你們都是在什么地方捉到的？

　　4、學(xué)生匯報(bào)

　　5、師：好，今天我們就來(lái)研究螞蟻。

　　（二）自主探究，解決問(wèn)題

　　1、學(xué)生初步觀察

　�。�1）師：同學(xué)們的螞蟻都放在桌子上了，我們?cè)趺从^察它們？放在什么地方能觀察的更清楚？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)出觀察方法。

　�。�3）小組開(kāi)始觀察螞蟻的身體。

　�。�4）師：老師看到許多小組在觀察的時(shí)候很認(rèn)真，很仔細(xì)，你們?cè)谟^察螞蟻身體時(shí)都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）小組代表匯報(bào)觀察結(jié)界。師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)。

　　2、探究觀察方法

　�。�1）師：剛才你們?cè)谟^察中遇到了哪些問(wèn)題，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?

　�。�2）學(xué)生想辦法、提建議。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，把螞蟻放在白紙上，用小木棍擋��；把螞蟻放在木塊上、小盒里等方法。

　�。�4）師：你們的方法都不錯(cuò)，要想將一個(gè)事物觀察清楚，觀察位置和方法很重要。前不久我們?cè)^察過(guò)蝸牛，觀察方法和順序大家還記得嗎？

　�。�5）學(xué)生復(fù)習(xí)觀察方法和注意事項(xiàng)。

　�。�6）師：不錯(cuò)，只有有目的、有順序的觀察，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。（介紹準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用具）這些都是大家在觀察過(guò)程中可能會(huì)用到的，現(xiàn)在我們就可以用這些東西，選擇一種方法試一試�？纯次浵伒降子卸嗌俟�(jié)，多少只腳，腳長(zhǎng)在哪里，觀察的時(shí)候，每組一邊觀察一邊說(shuō)，也可以一邊觀察一邊畫(huà)，并標(biāo)上名稱(chēng)。

　　3、再次探究觀察

　�。�1）各組派代表領(lǐng)取觀察器材。

　　（2）學(xué)生分組觀察研究，教師巡視指導(dǎo)，巡視中隨機(jī)發(fā)現(xiàn)解決一些個(gè)別問(wèn)題。

　　（三）做出結(jié)論，課外延伸

　�。�1）師：同學(xué)們觀察的都比較認(rèn)真，現(xiàn)以給大家5分鐘時(shí)間，把螞蟻放入容器，然后把你們的發(fā)現(xiàn)整理一下，排個(gè)序，把你們認(rèn)為最重要的，最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)放在最前面。

　�。�2）各小組整理觀察器材，匯報(bào)觀察結(jié)果。

　�。�3）師：螞蟻會(huì)不會(huì)想家呀？我們應(yīng)該怎么辦？（課后送小螞蟻回家）

　�。�4）師總結(jié)：我們周?chē)€有很多的小動(dòng)物，但我們平時(shí)并沒(méi)有注意它們，如果我們注意觀察，一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)我們更要愛(ài)護(hù)它們，珍愛(ài)它們脆弱的生命。

　　《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)分析】

　　觀察螞蟻也是孩子們樂(lè)意做的事，但螞蟻個(gè)頭小，不易觀察，需要借助放大鏡。關(guān)于螞蟻身體結(jié)構(gòu)的觀察，也需要細(xì)致的指導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周?chē)耐寥郎仙钪裁磩?dòng)物；知道觀察時(shí)可借助工具，提高觀察能力；激發(fā)好奇心和探究興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　材料準(zhǔn)備：記錄單、放大鏡活動(dòng)場(chǎng)地：教室、校園內(nèi)

　　【教學(xué)過(guò)程建議】

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)小動(dòng)物，老師給你們一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。

　　二、觀察：螞蟻的樣子

　　師：螞蟻長(zhǎng)什么樣子的？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)的？

　　師：能夠畫(huà)一只螞蟻給大家看一看嗎？

　　師：誰(shuí)畫(huà)的是正確的呢？螞蟻到底長(zhǎng)什么樣子的？讓我們一起來(lái)觀察螞蟻吧！

　　師：螞蟻的身體有哪幾部分？

　　師：螞蟻有幾只腳？都長(zhǎng)在哪個(gè)部位？

　　師：螞蟻的觸角在哪里？……

　　師：現(xiàn)在能畫(huà)一只螞蟻了嗎？

　　三、提出問(wèn)題：關(guān)于螞蟻的`問(wèn)題

　　師：關(guān)于螞蟻，我們還想知道些什么？請(qǐng)?zhí)岢鲫P(guān)于螞蟻的問(wèn)題。

　　四、觀察：探訪(fǎng)螞蟻的家

　　師：想知道你們問(wèn)題的答案嗎？讓我們一起到校園里去尋找螞蟻，觀察它們的活動(dòng)吧！師：螞蟻生活的地方，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？一并觀察它們，說(shuō)一說(shuō)它的樣子和活動(dòng)……

　　五、表達(dá)交流：

　　師：探訪(fǎng)螞蟻時(shí)我們有什么新的發(fā)現(xiàn)？和大家一起分享一下自己的發(fā)現(xiàn)吧！

　　六、拓展閱讀：土壤上的動(dòng)物

　　師：在螞蟻生活的地方，在我們周?chē)耐寥郎线€生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

　　師：它們叫什么名字？長(zhǎng)什么樣子的？

　　【教學(xué)反思】

　　先讓學(xué)生根據(jù)記憶自己先畫(huà)螞蟻，畫(huà)不出來(lái)，或者畫(huà)得和別人的不一樣，從而出現(xiàn)認(rèn)知沖突。這種認(rèn)知沖突給孩子們的觀察指明了方向，讓觀察活動(dòng)具有了明確的目的，觀察效果也大大提升。

　　《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1．搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料。

　　2．朗讀課文，標(biāo)出文中生字詞及褒揚(yáng)人的詞語(yǔ)。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。” “欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者所發(fā)出的感慨。

　　2．欣賞并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)。

　　3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法。

　　4．借助文章，加深對(duì)生存、生命的'感悟。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1．通過(guò)朗讀，改過(guò)本文主要內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔美。

　　2．再次朗讀課文，感受作者如何能把螞蟻寫(xiě)的如此傳神，生動(dòng)形象的。

　　3．結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的理解，感悟生之機(jī)趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激情導(dǎo)入

　　播放兒歌《螞蟻搬豆》，讓學(xué)生回味兒時(shí)童趣，有什么感觸？會(huì)想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想、想象，充分調(diào)動(dòng)積極性。）教師隨機(jī)解說(shuō)：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙，你會(huì)想些什么呢？讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去認(rèn)識(shí)它，思考它。（板書(shū)課題與作者，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)南帆的了解）

　　一、感知螞蟻形象美

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲用兩分鐘時(shí)間朗讀課文，然后解決下面問(wèn)題：

　　1．用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概過(guò)課文內(nèi)容。提示：可按照本文通過(guò)對(duì)的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，引發(fā)的句式來(lái)概括。

　�。ù祟}意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，再次體會(huì)簡(jiǎn)潔美）

　　學(xué)生思考后回答。明確：本文通過(guò)一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事，由此引發(fā)了作者的思考和感悟。

　　2．想一想這是怎樣的一只螞蟻?從哪些語(yǔ)句可以看出？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，與同組同學(xué)交流討論，明確：膽小而又自足的螞蟻。語(yǔ)句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書(shū)桌，如同一個(gè)成功的偷渡者”“ 這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來(lái)，往另一個(gè)方向試探”等。

　　二、感受描寫(xiě)細(xì)致美

　　點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段，其他同學(xué)聽(tīng)讀，并思考下面問(wèn)題：

　　3．為什么作者能把螞蟻寫(xiě)的如此傳神？請(qǐng)選擇你認(rèn)為最生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　4．結(jié)合練習(xí)題（一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？

　�。◤男揶o的運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會(huì)。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫(xiě)的同時(shí)，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧。）

　�。▽W(xué)生交流）明確：3．因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

　　請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示。

　　4．不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大判斷等）。

　　總結(jié)：作者采用“放大”的方法，大詞小用，大膽的“想象”，刻畫(huà)了它們的“動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，神態(tài)”等方面。使內(nèi)容更加細(xì)致，突出了細(xì)致之美。那么作者怎樣選擇切合點(diǎn)，展現(xiàn)他的機(jī)趣美？

　　三、感悟作者機(jī)趣美

　　學(xué)生齊讀6-9段，然后探究下面內(nèi)容：

　　5．雖然螞蟻在人類(lèi)的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說(shuō)明了什么道理？

　　6．在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（學(xué)生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

　　6．示例：“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”，站在螞蟻的角度，這當(dāng)然是真的，因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類(lèi)毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無(wú)的。所以不能簡(jiǎn)單地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話(huà)使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中，而毫不知道隨時(shí)可能降臨到它頭上的危險(xiǎn)。正是作者關(guān)注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話(huà)：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂(lè)�！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

　　小結(jié)：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。本文就以“自足于眼前幸福，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。我們要像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

　　四、領(lǐng)略自我觀察美

　　作業(yè)：根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫(xiě)一篇文章，展現(xiàn)你的機(jī)趣美。

　　要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）

　　教學(xué)反思：

　　1.這篇文章篇幅短小，學(xué)生較容易概括文章主要內(nèi)容，把握作品形象，但對(duì)于后文作者的感悟?qū)W生理解起來(lái)有一些難度，我通過(guò)讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會(huì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫(xiě)的同時(shí)，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧。從而降低難度，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2.讀與寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大手段，而提高讀寫(xiě)能力又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)交流”，突出讀寫(xiě)結(jié)合的特點(diǎn)。但在文本講解過(guò)程中體現(xiàn)還不足。

　　3.學(xué)生對(duì)于感悟式寫(xiě)法借助聯(lián)想，尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套，不能別出心裁，這需要在增加學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗(yàn)生活。