二年級下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-03-21 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　二年級下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“平均分”的意義。

　　2、掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)方法：

　　通過學(xué)具操作突破重點(diǎn)；通過小組合作研討突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　�。ㄒ唬⿲ふ疑钪械睦咏ⅰ捌骄帧钡母拍�。說一說把“誰平均分”

　　師：（看到大屏幕）知道這節(jié)課我們要學(xué)什么嗎？

　　生：平均分。

　　師：很有觀察能力，這節(jié)課我們就來研究一下什么叫做“平均分”

　�。ò鍟浩骄郑�

　　師：那你們了解平均分嗎？

　　出示“平均分”的圖片

　　師：同學(xué)們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想？

　　生：感覺很漂亮、很整齊。

　　師：那你們從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題沒有��？

　　生1：分的都是一樣的'。

　　生2：每一份都是相等的。

　　（二）觀察圖片，理解“平均分”形成表象。

　　出示棋盤。

　　師：這幅圖有沒有平均分？

　　生：有，黑棋占的空間和白棋占的空間是一樣的。

　　出示足球場。

　　師：這足球場，誰能說說它是怎么分的？

　　生：左右是平均分的。

　　師：我如果讓左邊的場地（門）大一些，右邊的場地（門）小一些行不行呢？

　　生：不行，因?yàn)檫@樣不公平。

　　師：對��！其實(shí)我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行�。�

　　生：不行。

　　師：所以說“平均分“是非常公平的。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹦邮址忠环痔骄科骄值母拍�。

　　探究6的平均分�！斫舛x

　　師：如果讓你們自己分一分，會平均分嗎？

　　生：會。

　　出示6個蘋果。

　　師：請用數(shù)學(xué)的語言說一說你所看到的。

　　生：我看到了6個蘋果。

　　師：我們手中沒有蘋果可以用什么來代替呢？

　　生：扣子。

　　師：好，（聽好老師的要求）請?jiān)趯W(xué)具袋里每人拿出6個扣子。拿出之后迅速做好。

　　動手操作。

　　師：表現(xiàn)的真好。那就用自己手中的6個蘋果來分一分吧！

　　學(xué)生開始操作。

　　師：想一想還有其他分法嗎？

　�。▽W(xué)生都擺出來之后讓學(xué)生說一說）

　　（把6個蘋果，平均分成6份，每份是1個）

　�。ò�6個蘋果，平均分成3份，每份是2個）

　　（把6個蘋果，平均分成2份，每份是3個）

　　師：老師也想分一分，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑？

　　生：分成的兩份應(yīng)該是同樣多的。

　　出示定義：

　　師：只有每份分得同樣多才叫做平均分。

　　（板書：每份分得同樣多）

　　師：誰能幫老師分一分呢？（重新讓學(xué)生整理。）

　　說說分得過程。

　　師：這是誰分得？能說一說你是怎么分的嗎？

　　生：……

　�。▽W(xué)生邊說邊板書：把6個蘋果，平均分成<>份，每份是<>個。）

　　小練習(xí)：

　　做一做。

　　1、把10個面包平均分成5份，每份有（ 2 ）個面包。

　　2、把9個草莓平均分成3份，每份有（3）個草莓。

　　判斷一下，哪組是平均分？

　　1、2、3、4、

　　探究15的平均分�！业狡骄值姆椒ā＃ㄒ粋€個的分）

　　試一試

　　把15個橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？

　　要求：不能重復(fù)，并且一個不漏的擺出來。

　　師：請同位兩人準(zhǔn)備15個扣子，自己試著分一分。

　　動手操作：兩人一組。并說一說。

　　師：你是怎么分的�。繋讉€幾個的分的？你怎么想到一個盤子分2個？（分3個？）

　　師：你怎么想到這種方法的？（分3個）分得正好。

　　生1：我想到乘法口訣：三五十五所以每盤3個的分。

　　生2：我想到除法：15除以5等于3。所以，每盤是3個。

　　師：你是一個善于動腦思考的孩子。我們下一步就會學(xué)到有關(guān)于除法知識。今天我們所學(xué)的平均分就會與我們將要學(xué)的除法有關(guān)，所以請同學(xué)們認(rèn)真聽。

　　把12平均分�！獏^(qū)分：

　　1、分成兩份。

　　2、每份兩個。

　　師：好�，F(xiàn)在快速的把12平均分成2份。

　　師：看這幅圖，誰能說一說，它是怎么平均分的？

　　生：把12平均分成2份，每份是6個。

　�。ǘ┨骄俊鞍�6每2個分一份，可以分幾份？”

　　師：那現(xiàn)在想一想，如果“有6個蘋果，每2個蘋果分一份，可以分（）份�！�

　　師：拿出練習(xí)紙，我們可以怎么表示呢？

　　學(xué)生自己試著做一做、畫一畫。

　　師：你有沒有發(fā)現(xiàn)你擺的圖形和前面擺的哪一個是一樣的？

　　生：把6平均分成3份，每份是2個。這幅圖是一樣的。

　　師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。

　�。ㄔ僮寣W(xué)生說一說，看著一幅圖說兩個意思。把其他的分法也說一說，然后最后只剩一幅圖和兩句話。）

　　小練習(xí)：畫一畫，圈一圈。理解每份分成幾個的題。（兩個題圈一圈）

　　師：我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。

　　課件演示：

　　12個果凍，平均分成4份，每份3個。

　　12個果凍，每份3個，分成了4份。

　　練習(xí)：

　　1、看圖說一說。

　　(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.

　　(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.

　　2、填一填

　�。�1）10個，每2個一份，分成了（）份。

　�。�2）10個，平均分成5份，每份（）個。

　　3、

　�。�1）10個氣球，每（）個一束，分成了（）束。

　�。�2）10個氣球，平均分成（）束，每束有（）個。

　　三、課后總結(jié)

　　師：同學(xué)們想一想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是（生：平均分）

　　什么樣的分法才叫平均分呢？（生：每份分得同樣多，叫做平均分。）

　　平均分的方法：（生：可以一個一個地分，這樣比較準(zhǔn)確；也可以幾個幾個地分，這樣比較快一些。）

　　像“每幾個一分”的說法。說幾個一分我們就幾個為一份。

　　師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的東西可真不少，都學(xué)會了嗎？其實(shí)我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細(xì)看有沒有平均分的知識，在看的同時也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。

　�。úシ派钪衅骄值睦�。）

　　師：看到了這些圖有沒有啟發(fā)呢？下課之后與你的同學(xué)一塊交流交流。下課。

　　二年級下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：使學(xué)生理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能運(yùn)用平均分解決簡單的實(shí)際問題。

　　過程與方法：通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步的邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：在解決平均分問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，體會平均分在實(shí)際生活中的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具（如小棒、卡片等）、實(shí)物（如糖果、水果等）。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示一個小朋友過生日分蛋糕的場景，引出平均分的概念。

　　提問：怎樣分蛋糕才能讓每個小朋友都滿意呢？引導(dǎo)學(xué)生思考平均分的意義。

　　二、新知探究

　　認(rèn)識平均分

　　（1）教師演示平均分的過程，如將6個蘋果分給3個小朋友，每人分到2個。

　　（2）學(xué)生動手操作，用小棒代表蘋果，嘗試平均分。

　�。�3）討論總結(jié)：什么是平均分？平均分有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)習(xí)平均分的方法

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察平均分的過程，總結(jié)平均分的方法：先確定分的'份數(shù)，再逐一進(jìn)行分配，直到分完為止。

　�。�2）學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行平均分，如先分一部分，再分剩下的部分。

　　三、鞏固練習(xí)

　　基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本上的練習(xí)題，鞏固平均分的概念和方法。

　　應(yīng)用練習(xí)：設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的平均分問題，如分糖果、分水果等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　四、拓展延伸

　　小組討論：在生活中還有哪些地方需要用到平均分？舉例說明。

　　拓展思維：如果分的物品數(shù)量不能正好平均分，該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考有余數(shù)的平均分問題。

　　五、課堂小結(jié)

　　總結(jié)平均分的概念和方法。

　　強(qiáng)調(diào)平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)反思：

　　課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在解決平均分問題過程中出現(xiàn)的困難和錯誤，及時給予指導(dǎo)和幫助。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能正確地進(jìn)行簡單的平均分計(jì)算。

　　過程與方法：通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和公平意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確進(jìn)行平均分計(jì)算，理解平均分在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物（如糖果、小棒等）、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境，如：“小明買了10顆糖果，要分給4個小朋友，應(yīng)該怎么分才公平呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　提問引導(dǎo)：提問學(xué)生：“你們認(rèn)為怎么分才最公平？”引導(dǎo)學(xué)生得出“每人分得同樣多”的結(jié)論，從而引出平均分的概念。

　　二、探究新知

　　觀察操作：教師出示一組實(shí)物（如小棒），讓學(xué)生嘗試將它們平均分成幾份。學(xué)生操作后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均分的方法。

　　歸納方法：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出平均分的基本方法：先確定要分的份數(shù)，再逐一進(jìn)行分配，直到每份的數(shù)量相等。

　　舉例練習(xí)：教師出示一些簡單的平均分問題，讓學(xué)生嘗試解答，鞏固所學(xué)方法。

　　三、應(yīng)用拓展

　　生活應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場景需要用到平均分，如分水果、分玩具等，讓學(xué)生感受平均分在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　小組合作：教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組完成一個平均分任務(wù)（如將一定數(shù)量的物品平均分配給每個成員），培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和公平意識。

　　四、課堂小結(jié)

　　總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，總結(jié)平均分的概念、方法和應(yīng)用。

　　布置作業(yè)：布置一些與平均分相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的概念和方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和操作能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)平均分的實(shí)際意義。同時，通過小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和公平意識。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足，如部分學(xué)生在平均分計(jì)算時仍存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。