作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的王之渙《涼州詞》的教學設計范文，希望對大家有所幫助。
一、教材說明
我所執(zhí)教的是第七單元的第一課，古詩三首的第二課時�！稕鲋菰~》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦，體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點。
二、說教學目標
本節(jié)課的教學目標是：
1、學生2個生字，練習寫好6個漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過讀這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活和視死如歸的豪情。教學重點和難點是品讀悟詩情。
三、說教法
根據(jù)古詩的特點和學生的學情，我采取了“以讀代講”法、“情景感悟”法和“點撥引導”法。本課教學立足于語言文字，讓學生品味詞句，在朗讀中感悟戰(zhàn)士們?yōu)閲柢|視死如歸的'英雄氣概，教師做好引導者，共同參與者的角色，引領學生走進文本。
我從四個方面設計教學流程：首先，用音畫導入根據(jù)樂曲想象情境，聯(lián)想相應的詩句，從而揭題，讓學生走進文本，其次，讓學生合作學習、探究、自讀互讀詩歌。說出詩的意思并質疑，讓學生感知文本。然后根據(jù)學生的質疑，引導學生悟情，引導學生抓住與酒杯有關的幾個詞啟發(fā)學生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物，進而引導學生想想：①戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義？②挖掘文本，讓學生把自己當作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？③面對此情此景，你有什么感受？以此來領悟戰(zhàn)爭的殘酷、悲苦來達到悟詩情，突破本節(jié)課的重難點。最后，通過背誦其他的邊塞詩和向學生推介有關的邊塞詩的詩句讓學生課外去收集來進一步的鞏固和體會邊塞的特點。
四、說學法
在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學習方法，充分地讓學生自主、合作、探究，教師答疑問難，讓學生放開地說，大膽地想來培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力，并通過設計問題來引導學生悟情，師生互動來完成教學目標。
五、課后反思
這節(jié)課基本上完成了教學任務，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設問時還缺乏對學生情的調查，有些問題學生回答時是似而非，有的是答非所問，其二，學生的見識較少，在引導品讀悟情時挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再一個由于時間緊，學生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學工作中，力求做到更完善。
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