彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-03-20 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。下面是小編為您整理了“彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。

　　彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

　　【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力�！�

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

　　【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

　�。ㄒ唬┱n件：我能行

　　1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

　　【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

　　2. 出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意�！�

　�。ǘ┳x課文，識(shí)字。

　　1. 大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

　　2. 現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

　　【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】

　　3. 誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

　　【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)�！�

　　（三）引導(dǎo)識(shí)字

　　同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

　　1. 準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

　　2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。

　　3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

　　【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�

　　休息：

　　通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）

　　【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。】

　　三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

　　了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？

　　1. 再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）

　　2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　3. 匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

　　（隨機(jī)板書(shū)：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）

　　學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

　　【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

　　4. 面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

　　【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感�！�

　　5. 你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

　　【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。】

　　6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】

　　四、課后作業(yè)。

　　課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問(wèn)題。

　　彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“ABAC”式的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情。

　　4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫(xiě)課文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問(wèn)繩子有多長(zhǎng)，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

　　2、師板書(shū)課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）

　　3、師過(guò)渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書(shū)翻到48頁(yè)去讀一讀吧！

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

　　1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

　　3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5、檢查初讀情況，隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請(qǐng)坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　出示詞語(yǔ)：提著、那把、澆花、走到、灑下來(lái)、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

　　正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。

　　出示詞語(yǔ)：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀：

　　媽媽?zhuān)绻夷弥?你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個(gè)月亮嗎？

　　師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。

　　出示詞語(yǔ)卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

　　指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：

　　哥哥,如果我把/你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來(lái)飄去嗎？

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“飄來(lái)飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是*來(lái)*去）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如：跳來(lái)跳去，游來(lái)游去，蹦來(lái)蹦去，走來(lái)走去。

　　4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

　　5、鞏固識(shí)字。

　�。�1）師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

　�。�2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。

　　三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

　　2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

　　四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字：著、那、到、高、興、千、成。

　　2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生字的理解。

　　3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過(guò)比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(zhǎng)。

　　5、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察、書(shū)空后自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了美麗的彩虹，還認(rèn)識(shí)了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)課文的段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（寫(xiě)了一位小朋友想到彩虹上玩。）

　　3、師過(guò)渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)想象，認(rèn)識(shí)人物。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

　　（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（）的橋。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話(huà)。（三句話(huà)。師向?qū)W生明確，除了句號(hào)可以表示一句話(huà)的結(jié)束，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)也可以用來(lái)表示一句話(huà)的結(jié)束。）

　　（2）師出示第一句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)主要寫(xiě)了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。

　�。�4）師過(guò)渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

　�。�5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話(huà)，交流讀書(shū)收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)：通過(guò)這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的小朋友？

　　鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見(jiàn)她是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛(ài)。

　　3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　�。�1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

　　讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會(huì)小作者是怎么想象的。

　�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。

　�。�3）學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。

　　4、交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過(guò)程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。

　　（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來(lái)到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見(jiàn)小作者也很愛(ài)自己的媽媽。

　�。�2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來(lái)蕩去，十分開(kāi)心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛(ài)美。

　　（3）師在學(xué)生交流的過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開(kāi)了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂(lè)又可愛(ài)的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來(lái)美美地讀一讀課文吧！

　　三、感情朗讀，適度拓展

　　1、師配樂(lè)朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂(lè)傾聽(tīng)的過(guò)程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過(guò)的，也可以是自己想象的，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的`鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)得清楚完整。）

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話(huà)，并試著寫(xiě)下來(lái)。

　　____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？

　　4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂(lè)的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂(lè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11 彩虹

　　爸爸的水壺媽媽的鏡子哥哥的秋千

　　灑水照媽媽梳頭蕩秋千

　　彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)中師學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

　　【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

　　本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí)；在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　　本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、問(wèn)題情境師：在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話(huà)題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣嗎？

　　生：齊答感興趣。

　　師：那么我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)研究彩虹吧。

　　二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹師：很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？

　　師介紹：為學(xué)生介紹彩虹的形成。

　　太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。

　　師：通過(guò)老師的講解，大家對(duì)彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關(guān)呢？

　　生：剛下了雨，與雨珠有關(guān)。

　　師：這名同學(xué)說(shuō)的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

　　師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。

　　下面我們就來(lái)再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識(shí)才行的。

　　師：要想把彩虹重現(xiàn)，同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個(gè)必要條件：

　　1、背對(duì)太陽(yáng)。

　　2、順著太陽(yáng)光的方向看。

　　3、向空中噴充足的水霧。

　　師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們開(kāi)始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書(shū)中的空白處。

　　師：學(xué)習(xí)并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹嗎？

　　生：在給果樹(shù)噴農(nóng)藥時(shí)能夠看見(jiàn)。

　　生：在給給花澆水時(shí)能看見(jiàn)彩虹。

　　三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？

　　師：大家看，老師把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

　　師：同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？

　　師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線(xiàn)通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。

　　師：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。

　　歸納總結(jié)：

　　“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。