作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的保護我們的聽力教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、使學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

　　2、讓學生通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

　　3、讓學生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

　　教學重點難點：

　　1、了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

　　2、讓學生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

　　教學準備：

　　學生課前閱讀資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。一個塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？

　　揭示課題：保護我們的聽力。

　　二、探索研究

　　1、遠離噪聲

　　（1）播放一段悅耳的音樂，讓學生說說聽的過程中的感受。

　�。�2）提問：你們有沒有聽到過嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談談聽到這些聲音時的感受。

　　（3）學生閱讀資料庫中《呵護自己的聽覺器官》一文。閱讀后讓學生談談有什么收獲。

　�。�4）引導學生交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護聽力？怎樣保護聽力？就如何使用耳塞等進行討論。

　　2、控制物體發(fā)聲

　　（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。

　　將不同的材料裝進塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音小？

　　（2）制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計劃。

　　小組合作計劃并實驗。

　　有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？

　　有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？

　　把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。

　　向全班介紹自己小組的計劃并展示本組的'實驗。

　　（3）師生將各種方法進行歸納：這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。

　�。�4）布置學生課后對生活中人們是怎樣減少噪聲的進行調(diào)查。

　　3、輕輕說話和大聲說話。

　　（1）說說你認為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。

　　（2）說說你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。

　　（3）討論：我們在不同的環(huán)境里應該怎樣控制自己的聲音呢？

　　（4）把討論的結(jié)果記錄在科學文件夾里。

　　三、全課總結(jié)。

　　四、課外拓展：

　　課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。

　　五、板書

　　悅耳的聲音使人愉悅；

　　嘈雜的聲音使人煩躁。

　　醫(yī)院、圖書館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說話。