《湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-03-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　《湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解屈原及楚辭的特點(diǎn)，感受本詩(shī)的凄美意境。

　　2、掌握屈賦香草美人以譬君子的比興特征。

　　解題：

　　《湘夫人》通篇籠罩在凄美的氛圍中。開(kāi)頭幾句是秋水的絕唱，被譽(yù)為“千古言秋之祖”。

　　湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他們彼此深深地眷戀，卻不知什么原因，總是愛(ài)而無(wú)因，見(jiàn)而不得，只能互相幻想著對(duì)方，無(wú)望地追尋、失望。在他們之間，永恒地隔著迷惘的水域。這首詩(shī)就細(xì)膩地表現(xiàn)了湘君對(duì)湘夫人由企盼，到幻覺(jué)，到失望的凄楚情感歷程。而境界是非常唯美的，那些來(lái)自水中的香花香草滿溢著紙卷，杜若、辛夷、荷、芷……讓讀者環(huán)繞在香氛和靈異構(gòu)成的神秘奇異的世界里。

　　《湘夫人》就是這樣浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也因此顯示出高潔優(yōu)美來(lái)。這就是楚辭常用的香草美人以譬君子的筆法。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　屈原，名平，字原。出身于楚國(guó)的同姓貴族。屈原在楚懷王時(shí)曾擔(dān)任左徒的官職。《史記·屈原列傳》中記載：“博聞強(qiáng)志，勇于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。”

　　課文分析

　　一、課文朗讀

　　二、背景簡(jiǎn)介

　　本篇選自《楚辭·九歌》�！熬鸥琛北臼枪艠�(lè)章名，在《楚辭》中則是一組詩(shī)歌的總稱，包括《國(guó)殤》、《湘君》、《湘夫人》等十一首詩(shī)歌。

　　《九歌》實(shí)為祭歌，是屈原在當(dāng)時(shí)楚國(guó)祭歌基礎(chǔ)上加工而成的一套歌舞辭。

　　三、內(nèi)容賞析：

　　1、神戀生活中期約難遇的悲劇情景；

　　讀《湘夫人》首四句，我們可以想象出這樣的情景：湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木葉飄零之時(shí)，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。

　　《湘夫人》中寫(xiě)湘君待湘夫人而不至之懷戀怨慕之情，凄艷哀惻，令人感慨。

　　第二段，寫(xiě)湘君在期約難遇后的追隨行為和心理活動(dòng)。湘君在恍惚中日夜奔馳于沅、湘之間。

　　第三段，鋪敘湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。

　　第四段，寫(xiě)湘君離開(kāi)期約地點(diǎn)詩(shī)的行為和心境。

　　筑室水中，容與江濱，湘君之期望和失望，正與《湘君》中湘夫人之深情相互映襯。寸心難表，兩情不通，會(huì)合無(wú)緣，生離死別，自是古來(lái)恨事，又豈止兒女旖旎之情！

　　2、佳句賞析

　　“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，

　　寫(xiě)景如畫(huà)，仿佛一幅秋風(fēng)圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見(jiàn)之水波、木葉，寫(xiě)出不可見(jiàn)之裊裊秋風(fēng)，寫(xiě)風(fēng)而有畫(huà)意�！断娣蛉恕反硕�，還在以景寫(xiě)情。劉熙載云：“敘物以方情謂之賦，余謂《楚辭·九歌》最得訣。如‘裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下’，是寫(xiě)出‘目眇眇兮愁予’來(lái)；‘荒忽兮遠(yuǎn)望，觀流水兮潺湲’，正是寫(xiě)出‘思公子兮未敢言’來(lái)，俱有‘目擊道存，不可容聲’之意�！薄傍B(niǎo)何萃兮萍中，罾何為兮木上”“麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔”這是以反常之事為喻之法，在《楚辭》中很常見(jiàn)。

　　3、難點(diǎn)討論

　�、俨恢獮楹螛�(biāo)題和內(nèi)容反置？

　　【提示】：《湘君》篇，寫(xiě)女主角思君；《湘夫人》篇，寫(xiě)男主角思帝子。

　�、谙婢c湘夫人是不是配偶？若是，為何兩地分居，相互苦相思？

　　【提示】：

　　一方是：“望夫君兮未來(lái)，吹參差兮誰(shuí)思？橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側(cè)�！保灰粋€(gè)是：“目眇眇兮愁予……登白薠兮騁望”。

　　一方是：“捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦”；一個(gè)是：“捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦”。

　　一方是：“時(shí)不可兮再得，聊逍遙兮容與”；一個(gè)是：“時(shí)不可兮驟得，聊逍遙兮容與”。

　　屈原寫(xiě)湘君與湘夫人苦相思、鬧矛盾……可能是屈原為表達(dá)“先受重用；現(xiàn)被疏遠(yuǎn)；企盼重新得到懷王任用”而而設(shè)置的情節(jié)。既非寫(xiě)舜與二妃；也與“祭祀”無(wú)關(guān)。

　　四、藝術(shù)賞析

　　本詩(shī)借景抒情的三種范例。

　　融情入景，以景染情

　　“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”這一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)美而惆悵的意境，成功地點(diǎn)染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”。

　　因情造景，象征寓意

　　“鳥(niǎo)萃兮蘋(píng)中，罾何為兮木上”，“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔”四句，以不可能存在的假想景象，來(lái)自我比況自身的`尷尬處境。

　　極力鋪陳美好場(chǎng)景

　　浪漫是什么？浪漫難道不是對(duì)善和完美的無(wú)止境的追求嗎？浪漫是想象，是一次長(zhǎng)長(zhǎng)的牽引，是永遠(yuǎn)不會(huì)腐朽的一種力量。

　　《湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目的：

　　知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)，并背誦全文。

　　能力目標(biāo)：能分析文中"比興"用法的作用，能理解文中大段虛幻景象描寫(xiě)的用意。

　　情感目標(biāo)：把握湘君的追求精神，能辯證地看待其追求的方式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：字詞落實(shí)與文章背誦。

　　2、難點(diǎn)：比興的寫(xiě)法及辯證的思考。

　　三、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　我們學(xué)過(guò)屈原的《離騷》，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"這一名句已經(jīng)成了屈原的旗幟，在這一旗幟的指引下，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇詩(shī)歌《湘夫人》。

　�。ǘ�、學(xué)生自讀課文，梳理字詞，理清文章思路。

　　A、字詞質(zhì)疑解疑

　　B、內(nèi)容梳理

　　文章主要寫(xiě)湘君的一系列行為，從這一角度來(lái)看文章的內(nèi)容：

　　⑴望

　�、朴�

　�、窃�

　　⑷等

　　C、對(duì)文本作其它的常規(guī)分析

　　方式上，先由學(xué)生探討交流，再明確：

　�、傩蜗蠓治觯簩�(duì)理想愛(ài)情生活的執(zhí)著追求。用各種香草裝飾愛(ài)巢的過(guò)程寫(xiě)得越鋪張，越細(xì)致，就越能表現(xiàn)湘君對(duì)湘夫人的深情。

　�、趯�(xiě)法分析：

　　1、融情入景，以景染情。"帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。"寫(xiě)景如畫(huà)，仿佛一幅秋風(fēng)圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見(jiàn)之水波、木葉，寫(xiě)出不可見(jiàn)之裊裊秋風(fēng)，寫(xiě)風(fēng)而有畫(huà)意。這一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人稱為"千古言秋之祖"。"裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下"是中國(guó)古典詩(shī)詞中經(jīng)久不衰的名句，秋風(fēng)、落葉也就成了表達(dá)失落、惆悵之情的最敏感且最富表現(xiàn)力的詞匯，同時(shí)也成為最能喚起人們悲愁情感的自然景觀。

　　2、比興。"鳥(niǎo)何萃兮頻中，罾何為兮木上"，寫(xiě)的是男主人公因思念女主人公久久不見(jiàn)其人而對(duì)眼前的景象產(chǎn)生了一種錯(cuò)亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場(chǎng)景：鳥(niǎo)兒聚集在水草上，魚(yú)網(wǎng)則被掛在樹(shù)上。這是比喻湘夫人終于沒(méi)來(lái)，種種費(fèi)心都不過(guò)是瞎張羅。表現(xiàn)男主人公的傷心和失落。"麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔？"麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩？以不可能存在的假想景象，來(lái)自我比況自身的尷尬處境。

　　3、鋪敘。如果說(shuō)第一段是通過(guò)情節(jié)來(lái)描寫(xiě)，第二段則是通過(guò)行動(dòng)來(lái)描寫(xiě)。這里面的情緒是暗隱其間，僅僅是個(gè)背景。這一段中沒(méi)有直接寫(xiě)自己是如何地失望和難過(guò)，而是用建筑速度之，料之精美，裝飾之考究來(lái)表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的思念和愛(ài)慕，用筑室這種行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)湘夫人的迎接。用各種香草裝飾愛(ài)巢的過(guò)程寫(xiě)得越鋪張，越細(xì)致，就越能表現(xiàn)湘君對(duì)湘夫人的深情。

　�、�、主旨情感的探討：對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝，對(duì)理想執(zhí)著追求。

　�。ㄈ┩卣古c思考：

　　1、作者刻畫(huà)這一形象，除表達(dá)對(duì)湘君的贊美之情外，還有別的用意沒(méi)有？見(jiàn)教材思考題第四題。

　　2、作為讀者，對(duì)產(chǎn)生于兩千多年前的這一經(jīng)典，你有何感悟？比如，如何看待湘君的等待？

　　歌德：永恒的女性，領(lǐng)我們飛升！

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：背誦鞏固。