教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2021-03-02 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、流暢、感情充沛地朗讀課文。

　　2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語(yǔ)言描寫景物及情景交融的寫法。

　　4、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的感情,

　　陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。

　　2、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟(jì)南的基本情況。

　　3、準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會(huì)想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水

　　朗讀感知

　　出示課題及教學(xué)目標(biāo)

　　1、播放范讀錄音

　　要求：

　�。保┞牅�(zhǔn)字音

　　２）注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速及重音

　　２、指定一小組朗讀課文

　　其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。

　　３、討論，感知全文

　　１）濟(jì)南為何“真是算個(gè)寶地”？

　�。玻┱n文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

　�。常┠闶欠裼X得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的？請(qǐng)講述理由。

　　４）文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什幺感情？

　　探究后參考：

　�。保�(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。

　�。玻╆�(yáng)光朗照

　　溫靜

　　冬天的山

　　薄雪覆蓋

　　秀氣

　　城外遠(yuǎn)山

　　淡雅

　　冬天的水

　　水藻的綠

　　清澄

　　３）暖和安適

　　a．濟(jì)南三面環(huán)山，

　　b．“放在小搖籃里”

　　c．山是陽(yáng)光朗照，薄雪覆蓋

　　d．水是不結(jié)冰的，清澈透明

　　e．濟(jì)南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟(jì)南的“溫晴”

　�。矗├仙針O盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩(shī)如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

　　4、自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）

　　第二課時(shí)

　　研讀課文

　　古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽(yù)。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前，精心設(shè)計(jì)了景物構(gòu)圖，通過形象的語(yǔ)言，層層展現(xiàn)了景物形象。

　�。薄⒅该首x課文第３節(jié)——５節(jié)

　　思考：

　　這３小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？

　�。�、朗讀下面的語(yǔ)句并比較它們有何不同？

　　甲：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

　　乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。

　�。拢�

　　甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。

　�。�.

　　甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

　　參考：略

　　3、讀下面的語(yǔ)句，揣摩紅色字詞的妙處。

　　山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

　　山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

　　山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

　　微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　參考：略

　　4、小結(jié)：我們繪景時(shí)，要仔細(xì)觀察，抓住景物特征，運(yùn)用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)和比喻、擬人等修辭來(lái)狀寫客觀之景（形似），另一方面要認(rèn)真思考，對(duì)客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強(qiáng)調(diào)寫景時(shí)不能修辭、詞藻等簡(jiǎn)單堆積）。

　　5、朗讀第３——5小節(jié)

　　6、從３——5節(jié)中找出你喜歡的語(yǔ)句并仿寫它。

　　7、小結(jié)仿寫的注意點(diǎn)：

　　a符合句式要求，

　　b運(yùn)用相同修辭手法

　　c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來(lái)

　　8、片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個(gè)注意點(diǎn)。

　　比較閱讀

　�。保�

　　比較《春》和《濟(jì)南的冬天》的異同

　　同：抓住特征，安排較好的順序，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，營(yíng)造了意境，景情交融。

　　異：《春》還從多種角度來(lái)描寫，

　　另描寫的內(nèi)容不同

　　２）

　　比較《濟(jì)南的冬天》與賈x凹的《冬景》異同

　　同：抓住冬天季節(jié)的特征，營(yíng)造了意境，都有萌育春天的描寫。

　　異：《濟(jì)南的冬天》多濟(jì)南山水的描繪，虛實(shí)結(jié)合。《冬影》多細(xì)節(jié)描寫，有人物對(duì)話，實(shí)景較多。

　　作業(yè)

　�。保�

　　鑒賞自讀課文３７課《雪》第５節(jié)，分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬景的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　濟(jì)南的冬天

　　老舍

　　總特點(diǎn)

　　溫暖安適

　　無(wú)風(fēng)

　　北平朔風(fēng)（寒）

　　響晴

　　倫敦重霧（暗）

　　溫晴

　　熱帶毒日（熱）

　　感受：

　　溫暖安適的理想境界

　　陽(yáng)光朗照

　　溫靜

　　山

　　薄雪覆蓋

　　秀氣

　　城外遠(yuǎn)山

　　淡雅

　　水

　　水藻之綠

　　清澄

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo);

　　1.再次突出本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本文的中心句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜今天的一切；

　　2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的美文欣賞能力，從而引起學(xué)生的感情共鳴，升華本單元主題，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)書寫“珍惜”。

　　重難點(diǎn)：

　　1.精辟中心句的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L(zhǎng)存”；

　　2.拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們的寫作興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

　　1.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么?

　　2.幻燈出示：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存

　　二.播放<<珍惜>>,升華主題

　　三.書寫<<珍惜>>,感情共鳴

　　1，小組討論應(yīng)珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？

　　2，提出寫作要求，練習(xí)寫作：以“珍惜”為主題寫一首小詩(shī)。

　　四.點(diǎn)評(píng)<<珍惜>>,共勉共悟

　　五．作業(yè)布置

　　1.同坐互相修改寫好的小詩(shī)；

　　2.思想教育作業(yè)：六年級(jí)學(xué)生快要畢業(yè)了，請(qǐng)珍惜時(shí)間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【分析學(xué)生】

　　第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

　　【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

　　二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

　　這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

　　[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

　　1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

　　2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　�。ǘ┝私庠�(shī)意

　　1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

　　2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

　　3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

　　5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6．還有什么問題？

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

　�。ㄈ┡錁氛b讀全詩(shī)

　　1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

　　2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問：

　�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

　�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

　　（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　　［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　　這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

　　1．都是由“橫”組成的。

　　指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

　　設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛。

　　配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？

　　讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。

　　板書課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、打開書，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的.秘訣是什么？

　　2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？

　　三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　　（畫出媽媽，我要吃果子。一句）

　　誰(shuí)愿意讀這句話？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（聽了你讀得，猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了）。

　　2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。

　　3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

　�。ó嫵觯簶渖隙嘀�，自己去摘吧。）

　　4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

　　5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。

　　6、這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。

　　板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹

　　7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）

　　8、小猴學(xué)會(huì)了爬樹，他多高興呀。

　　同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　�。ǘ�、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

　　1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔？

　　4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

　　四、課外拓展

　　今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，結(jié)合你的生活，最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說給大家聽一聽。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話的過程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書寫。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、看圖說話，導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾�(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

　　板書出示課題：33

　　火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競(jìng)賽讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。）

　　三、自主學(xué)習(xí)生字：

　�。ㄒ唬┻^渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái)，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個(gè)生字。

　�。ǘ┩篮献鲗W(xué)習(xí)生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識(shí)記生字的好辦法。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生

　　4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語(yǔ)。

　　認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。）

　　四、指導(dǎo)書寫：

　�。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙�6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　�。ㄈ┓答�，指導(dǎo)：

　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

　　注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

　�。ㄎ澹﹥�(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識(shí)；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國(guó)的偉大。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助卡片、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)生字來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記。）

　　二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　�。ㄒ唬┻^渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們?cè)賮?lái)讀讀《火車的故事》會(huì)讀明白些什么呢？

　�。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　�。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

　　注：學(xué)生可能會(huì)讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車�；疖囬_得恨快……

　　2、火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的……

　　3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)……

　　（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對(duì)質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

　　（設(shè)計(jì)意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識(shí)。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解感悟。）

　　注：預(yù)設(shè)

　　（1）‘鼓勵(lì)’什么意思？

　　對(duì)策：①請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說一說，議一議。

　�、诼�(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語(yǔ)加深理解‘鼓勵(lì)’。

　�。�2）‘機(jī)車’是什么？

　　對(duì)策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。

　�、谧x讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

　�、塾^看錄象，了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備，加深對(duì)機(jī)車的理解。）

　�。�3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

　　對(duì)策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

　　②討論說。

　�、壑该€知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！颉G色環(huán)�！姆Q號(hào)。

　　（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

　　對(duì)策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會(huì)。

　�、茏晕彝扑]朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　�、蔟R聲朗讀。

　�。�5）“世界屋脊”是什么？

　　對(duì)策：①出示平頂和有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找‘屋脊’。

　�、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。

　�。�6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

　　對(duì)策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創(chuàng)舉？

　�、壅�(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會(huì)‘真是’一詞的內(nèi)涵。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對(duì)課文的理解感悟融于學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　�。ǘ┕膭�(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一是挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時(shí)機(jī)；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美。

　　２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。

　　３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受文章的語(yǔ)言之美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）

　�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

　�。病Ⅻc(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

　　二字雅詞：

　　峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波

　　崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：

　　姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布

　　大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷

　　群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語(yǔ)：

　　“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）

　�。薄�(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　�。�、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓浚ù致园鍟?/p>

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）

　�。薄⒚鞔_任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　�、� 充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；

　　⑵ 讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣�！�

　�。�、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)。

　�。�、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　４、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語(yǔ)言（１５分鐘）

　�。�、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　�。�、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫�，就文章的語(yǔ)言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）

　�。�、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說出一兩條來(lái)嗎？

　�。�、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　�。�、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。