《黃果樹瀑布》教學設計

2021-01-31 教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《黃果樹瀑布》教學設計，歡迎大家分享。

　　《黃果樹瀑布》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：

　　借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：

　　引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：

　　搜索相關資料，教學課件

　　教學過程：

　　一、溫故知新，遷移導入

　　1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

　　2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）

　　二、初讀感悟，領略壯觀

　　1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？

　　2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的？

　　3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

　　4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。

　　5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？

　　6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

　　三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

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　　1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　2、匯報

　　（1）、你“聽”出什么來了？

　　師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？

　　a 遠處 b 近處 c谷底

　�。�2）、讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

　　指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……

　　指導生用“好像…又像”說話。

　�。�3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）

　　（4）[你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）]

　　（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]

　�。�6）[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]

　　指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）

　�。�7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

　　同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

　　老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

　　3、師小結，是��！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥恚ǔ鍪镜谝恍」�(jié)，齊讀）

　�。ǘ┛雌�

　　1、你還“看”出什么來了呢？

　　黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）

　　是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地��！

　　過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

　　2、生自學

　　3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

　　師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

　　4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

　　四、離開瀑布，拓展感悟

　　1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？

　　2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？

　�。ǹ梢渣c擊更多了解去尋找相關資料）

　　3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

　�。ㄋ路鹇牭健扒f架織布機的大合奏”。

　　他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧�。c擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關資料）

　　6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。

　　A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）

　　B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

　　C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

　　D、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小��！你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰(zhàn)心驚你那…… 讓我……

　　7、交流

　　8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）

　　板書設計：

　　形態(tài) 寬大

　　黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力

　　《黃果樹瀑布》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)，聲音的特點。

　　2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

　　2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

　　教學準備：

　　多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學生經(jīng)驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題）。

　　2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么（根據(jù)學生回答板書：形態(tài)聲音）

　　二、緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美

　　1、快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流（多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　2、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

　�。�1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下。

　�。�2）指名交流。（師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）。

　　（3）學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

　�。�4）指名讀句子。（2人）

　　（5）現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

　�。ǘ嗝襟w播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子）

　�。�6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現(xiàn)給大家。

　　（7）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

　�。ㄟ^渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街）。

　　3、讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

　�。ǘ嗝襟w出示課文第四自然段）

　�。�1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

　�。�2）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

　　（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

　�。�4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵）。

　　（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界

　�。�6）指名評價。（教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街）

　�。�7）女生齊讀，男生閉目感受。

　�。ㄟ^渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）

　　三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

　　1、學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的.描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么。

　　2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

　　3、集體交流。

　　▲剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　�。�1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。）

　�。�2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

　�。�3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

　　▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　�。�1）學生交流感受。

　�。�2）指名讀出感受。

　　▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　�。�1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀）

　　根據(jù)學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴。

　�。�2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。

　�。�3）齊讀：愿意讀的一起讀。

　　▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　�。�1）教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

　　（2）練讀品味作者的感受。

　　（3）指名講自己的感受。

　�。�4）指名讀。（3—4人朗讀體會）

　�。�5）齊讀。

　　四、學習第一自然段

　　1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

　　2、學生交流。根據(jù)學生所講板書：大自然的杰作。

　　3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

　　4、出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美。）

　　五、整體感悟課文，升華情感

　　齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

　　六、課外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

　　《黃果樹瀑布》教學設計篇3

　　一、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

　　1．知識與技能

　�。�1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。

　　（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

　�。�3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現(xiàn)象。

　　（4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。

　　2．過程與方法

　　（1）師友合作，通譯課文，了解課文內容。

　�。�2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。

　�。�3）感受人物高尚的品格。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　1、導入新課

　　教師談話導入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

　　預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。

　　課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。

　　培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　師學友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。

　　1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。

　　2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。

　　教師適時點撥。

　　提高學生文言文解讀能力。

　　3、比較探究

　　教師提出探究要求：