一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-01-05 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

　　2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

　　2.識(shí)字，寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題、解題。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

　　板書(shū)：小公雞和小鴨子

　　(1)從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

　　(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段，2幅圖) 師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1.讀第1自然段。

　　這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

　　2.讀第2自然段，看第一幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)

　�、偎麄儊�(lái)到什么地方?

　�、谒麄円粔K做什么?怎么樣?

　�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

　　(2)看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連)

　　(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)

　　(4)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng))

　　3.讀第3自然段，(自讀2遍) 。

　　(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)

　�、偎麄儊�(lái)到什么地方?

　　②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思? ③小公雞怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?

　　(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú))

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?

　　4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

　�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

　�、谛▲喿釉鯓幼龅�?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)

　�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　�、苤该x，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　5.總結(jié)全文。

　　(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

　　(2)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

　　3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？

　�。ㄐ」u和小鴨子的事）

　　在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的.字（二類字以外的）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

　　2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。

　　請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。

　　3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對(duì)比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜�(yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。

　　（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ)，指名讀。

　　4.學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　（1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

　　1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。

　　四、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。

　　2.正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前回顧。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

　　學(xué)習(xí)“也”。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。

　　學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

　　學(xué)習(xí)“他”“地”

　　在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。

　　2、學(xué)習(xí)“河”

　　復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。

　　3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”

　　先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生觀察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項(xiàng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)習(xí)“哥”

　　“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。

　　先復(fù)習(xí)“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。

　　三、展示學(xué)生作品

　　教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　本課一類字二音二字二詞二筆順。