一年級數學上冊《動物樂園》教學設計

2023-06-28 教學設計

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級數學上冊《動物樂園》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　知識目標

　　1. 結合具體的情境，通過通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。

　　2．學習讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數的大小關系。

　　能力目標

　　在操作過程中感受相等和不等關系。

　　情感目標

　　在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。

　　教學重難點

　　重點：學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義。

　　難點：能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較10以內數的大小。

　　教具準備

　　教具：教學課件、各種動物頭像圖片

　　學具：小棒

　　教學方法

　　演示法、觀察法、小組合作法

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

　　（課件出示情境圖“動物樂園圖”）

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

　　1. 數一數

　　師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報。

　　生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數量。）

　　師：你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

　　預設：

　　生1：我是手指著小猴一個一個數的。

　　生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數的。

　　生3：我是按從左到右的順序數的。

　　生4：我是按從上到下的順序數的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

　　生5：我是數一個就在旁邊做個記號。

　　教師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。

　　【設計意圖】關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結果更重要。教師不僅注意到學生數的結果，更重要注意到了數的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。

　　2. 說一說，擺一擺，比一比

　�、賹W習“＝”

　　師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適？

　　預設：

　　生1：給小白兔，小白兔最可愛。

　　生2：4朵紅花4只小兔，，應該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

　　生3：還可以給小籃子，籃子也是4個，一個籃子一朵正好。

　　師：怎么才能清楚地看出小兔的只數和籃子的個數一樣多呢。

　　生：一個對照一個來帖，演示。

　　師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小兔對應一個籃子……

　　師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？

　　生：也就是同樣多（鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）。

　　師：怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢？

　　4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。

　　講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。

　　請學生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝6、3＝3、……

　　②學習 “＞”

　　剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。

　　生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，邊說邊擺）

　　師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？

　　生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個數學符號來表示就是：4＞2。

　　引導學生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導學生書寫“＞”。開口對大數，尖頭對小數。領學生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。

　　【設計意圖】學生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導學生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

　　③學習“＜”

　　師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？

　　生：2只小鳥比4只小白兔少。

　　師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？

　　生：2小于4。

　　師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。

　　生：用“＜”

　　師：為什么用這個符號表示？

　　生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。

　　教師及時給于肯定，讓這位同學領讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。

　　強調小于號的寫法，并指導書空。

　　④最多和最少

　　師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？

　�。ú捎脦熒氖謱υ挘�***我問你，請問哪種動物最多？

　　***我問你，請問哪種動物最少？）

　　三、練習與拓展

　　1. 打開課本：

　　書寫“＝”“＞”“＜”

　　2. 填一填：

　　7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　四、游戲

　　1. 數字找朋友游戲

　　規(guī)則：找六個學生每人發(fā)一個數字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數字大于女孩的數字，在一定的時間內找到朋友。

　　2. 數字卡片游戲。

　　一個小朋友和老師抽數字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數的大小，底下的學生用我們剛學的知識說一句話。

　　3、排排隊游戲

　　將數字娃娃按大小排隊。______＜______

　　______＞______（學生可以用數字卡片自己擺擺看）

　　4. 擺圖游戲：

　　規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。

　　問：有幾種擺法？

　　四、課堂小結

　　這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？課下說給你的好朋友聽。

　　板書設計

　　動物樂園

　　4=4 4?2 2?4

　　4等于4 4大于2 2小于4

　　教學反思

　　本節(jié)課力求做到學生學習的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導，學生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考的，老師絕不包辦。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索，合作學習。在設計練習題時，采用游戲的形式，使學生既鞏固了新知，又增添了學習興趣。

　　優(yōu)點之一：設計符合一年級學生特點。

　　教學一開始，利用動物圖片創(chuàng)設情境，變枯燥的數學問題為具體的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到新課的學習中。

　　優(yōu)點之二：關注學生的發(fā)展。

　　讓學生自己數一數、說一說、引導孩子動腦、動口、全方位參與教學過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

　　優(yōu)點之三：靈動的語言富有魅力。

　　用順口溜幫助學生記憶大于號、小于號，為孩子們運用解決了困難。