今天，參加了一實(shí)訓(xùn)基地的集中研修，主題是課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
我覺(jué)得，“課堂問(wèn)題”是任何一個(gè)教師不能回避的問(wèn)題，課堂問(wèn)題的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的效果。
語(yǔ)文課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要有這么幾方面的目的：一是理解課文。問(wèn)題直接指向?qū)ξ谋镜拈喿x，指引學(xué)生從課文中找到合適的答案;二是訓(xùn)練語(yǔ)言。既要關(guān)注文本的語(yǔ)言特色，又要通過(guò)有效地組織語(yǔ)言形成對(duì)問(wèn)題的解答;三是發(fā)展思維。問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性，把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探知問(wèn)題，并提出新的問(wèn)題。
課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的.基本前提：一是基于文本。針對(duì)文本學(xué)習(xí)而提問(wèn)，不提脫離文本的，或離文本關(guān)系不大的問(wèn)題;二是基于學(xué)生。充分地研究學(xué)生，鉆到學(xué)生的腦子里想問(wèn)題，提學(xué)生能讀懂的、大多數(shù)學(xué)生能回答的問(wèn)題;三是基于目標(biāo)。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的主問(wèn)題，要關(guān)注主干，不在細(xì)枝末節(jié)上過(guò)于糾纏。
一個(gè)有效的課堂問(wèn)題，至少應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是科學(xué)性。教師要吃透教材，要熟練掌握課程結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，理解其深刻內(nèi)涵，要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即正確認(rèn)識(shí)學(xué)生并真正做到從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，還要有清晰的表達(dá)，不能含糊其詞、模棱兩可;二是趣味性。問(wèn)題具有情趣、意味和吸引力，激起學(xué)生心理上疑團(tuán)，形成懸念問(wèn)題，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué);三是梯度性。問(wèn)題要有廣度、深度、坡度，要面向全體學(xué)生。問(wèn)題過(guò)易或過(guò)難，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩或抑制心理。課堂提問(wèn)既不能讓學(xué)生有望而生畏之感，又不能讓學(xué)有不動(dòng)腦筋就能輕易答出的懈怠。要讓學(xué)生感到“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”;四是開(kāi)放性。問(wèn)題不一定過(guò)于具象，重在對(duì)課堂學(xué)習(xí)的指引。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。
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