師生問好。
師：今天，老師給咱同學(xué)們帶來了一樣特殊的禮物，可能大家都沒有吃過，老師也沒有吃過，大家想嘗一嘗嗎？
生：想！
師：那好，老師就把它送給同學(xué)們，誰來幫一幫老師？（學(xué)生分發(fā)柳葉）
師：這可不是一般的柳葉兒，老師專門用開水煮了好幾遍，泡了一整天，希望同學(xué)們都能親口來嘗一嘗，品味一下這經(jīng)過加工后的柳葉兒到底是什么味？（學(xué)生品嘗柳葉）
生：苦，不好吃。
生：澀……
師：雖然柳葉經(jīng)過了加工，但我們感覺仍然很苦澀，不好吃。那假如有一天，讓你拿柳葉來當(dāng)飯吃，又會是一種什么滋味呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——宋學(xué)孟寫的《柳葉兒》，請同學(xué)們打到課本的62頁。（板書課題）
師：首先讓老師給大家講述一個(gè)有關(guān)吃柳葉的故事。其實(shí)，這個(gè)故事就曾經(jīng)發(fā)生在你的爺爺、奶奶，甚至你的爸爸、媽媽的身上。
�。ā抖隆返男身懫�，教師選取文中作者回憶的部分，采用講故事的方式進(jìn)行講述。）
師：好！故事老師就給大家講完了，下面給同學(xué)們一個(gè)自由閱讀的時(shí)間，你再次去朗讀這個(gè)故事，再次去感受作者當(dāng)年的生活經(jīng)歷，把你感受最深的句子，或者有疑惑的地方找出來，待會兒我們一塊來解決！
�。▽W(xué)生朗讀課文，教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。）
師：故事大家都讀完了，那這個(gè)故事中你感受最深的句子，或者有疑惑的地方是哪里？哪位同學(xué)說一說？
生：“這時(shí)候，太陽出來了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上……一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的�！蔽曳浅Ｏ矚g這個(gè)句子。
師：能說一說你喜歡的理由嗎？
生：因?yàn)閺倪@里能夠看出作者當(dāng)時(shí)非常的饑餓，把“太陽”都看成了“大櫻桃”，還“全是肉做的”。
師：大家同意不同意他的說法？
生：同意。
師：非常好，剛才這位同學(xué)給我們讀的這句話，描繪的景色很美（教師板書——“美”），那你能看出這是什么時(shí)候的景色嗎？
生：太陽剛剛出來的時(shí)候。
師：對！就是在作者搶柳葉，摘柳葉的時(shí)候，太陽出來了，但他并沒有留意這一幅美麗的“日出東方圖”，而他首先是想到的什么？
生：大紅櫻桃。
師：并且還是“鮮紅鮮紅，全是肉做的”，你能想到這是作者在什么樣的情況下，才會有這樣的聯(lián)想嗎？
生：在饑餓，無食物可吃的情況下。
師：很好！的確，作者非常的饑餓，不管看到什么，他都想到吃的，那這個(gè)時(shí)候，他如果看到彎彎的月亮，可能會想到什么？
生：香蕉。
生：橘子。（眾生笑）
師：是橘子瓣，對吧！從這里我們不難看出：當(dāng)時(shí)人們饑寒交迫、食不裹腹，對作者來說，這時(shí)滿腦子都是吃的。
師：作者的這一聯(lián)想充滿了天真的想像，但同時(shí)也引人深思。
今天，咱們也來展開想像的翅膀，發(fā)揮我們的想像力，看大屏幕上的圖形，你會想到些什么？（屏幕展示）
生：雞蛋。
生：西瓜。
生：皮球。
生：盤子。
生：月餅，還有——蘋果。
師：再給一位同學(xué)一次機(jī)會。
生：像眼鏡。（生笑）
師：帶有圓形鏡片的眼鏡，是吧？（是），同學(xué)們的想像非常的豐富，老師也希望大家永遠(yuǎn)都有一雙善于想像的翅膀，永遠(yuǎn)翱翔在想像的天空里。
師：剛才，同學(xué)們看到老師寫到黑板上一個(gè)字——“美”（師生齊說出）。其實(shí)在本文中景色美的句子不只是這一處，還有一處，把它找出來，告訴大家。
生：“我和三叔一高一矮，一前一后……偶爾傳來一兩聲‘嘩啦嘩啦’的水響”。
師：看一看前邊的那一句話，是不是也是景色描寫��？
生：是。
師：這一段文字向我們描繪了一幅鄉(xiāng)村清晨的美麗畫卷，請同學(xué)們大聲朗讀這段文字，領(lǐng)略一下這美麗的景色描寫。
（學(xué)生朗讀）
師：大家感覺是不是非常的“美”（是），的確，這段景色描寫朦朧、寧靜，充滿了詩情畫意，那你能看出這是作者在什么背景下看到的嗎？
�。ń處熖崾荆鹤髡呤窃谌ジ墒裁吹穆飞峡吹降�？）
生：去摘柳葉的路上。
師：作者這時(shí)摘柳葉的感覺怎么樣？
生：也很“美”。
生：不怎么舒服。
師：咱們繼續(xù)往后看，看看作者作者到底摘柳葉時(shí)的感受怎么樣？（學(xué)生閱讀課文）
生：作者摘柳葉時(shí)，好像非常的痛苦。
師：你是從哪里看出來的？
生：是從“我走過去樣頭看看，一下甩脫了鞋……樹上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼�！�
師：能不能找?guī)讉�(gè)關(guān)鍵性的詞？
生：涼颼颼。
師：作者摘柳葉時(shí)的季節(jié)，大概就是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，雖然已是春天，但天氣還是有些冷，春暖乍寒。還有其它的詞嗎？
生：我想說兩句話（生笑），我覺得這里景色描繪的很美，大概作者在搶柳葉的路上，還希望將來能過上好日子。
師：說的非常好，是�。∽髡咭卜浅５南Ｍ軌蜻^上像我們今天這樣的幸福生活。
其實(shí)，在這一部分中，有很多的詞都能看出作者當(dāng)時(shí)摘柳葉時(shí)的感受，像：“牙齒咯嘣嘣響”——可見天氣何其冷；“冰涼的硬地上”——可見地面何其涼；“肚皮蹭著了樹干”——可見作者身上穿的何其薄。所有的這些都讓我們感受到了當(dāng)時(shí)人們生活的艱辛。我想：在這美麗的景色中，也一定摻進(jìn)了作者太多太多的苦澀。（教師板書——“苦澀”）
師：同學(xué)們還有其它的疑問嗎？提出來，我們共同解決。
生：“每當(dāng)這時(shí)，奶奶便不放我出去亂跑……里面的腸子回淌出來�！睘槭裁串�(dāng)時(shí)人們的肚皮都會那么薄？
師：這個(gè)問題提得好，誰來幫她解答一下？
生：因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候人們非常的饑餓，填不飽肚子，所以肚皮都非常的薄。
師：文中還有一句話，也寫出了作者當(dāng)時(shí)的肚皮很薄，找出來了嗎？
生：“于是我拼了命直吃的肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�
師：找得非常好，咱們來齊讀這句話。（師生齊讀）
從這一句話中，你都了解些什么？
生：作者身體非常的瘦。
生：當(dāng)時(shí)人們饑荒的程度很嚴(yán)重。
生：我想提一個(gè)問題，為什么作者拼了命的吃？
生：因?yàn)榱~包子很好吃。
師：可能咱同學(xué)們都有這樣的體會：遇到好吃的東西，往往要拼了命的吃�？梢�，“柳葉包子”對于童年的作者來說，一個(gè)字——“香”。（師生齊答，教師板書——“香”）
師：由此可以看出在那年月，人們的生活水平是非常的低，連“柳葉包子”都是無上的美味，那還有什么不能吃呢？
師：同學(xué)們！還有沒有其它的疑問？
生：那時(shí)沒有吃的，為什么還有蔥花和鹽呢？
生：當(dāng)時(shí)是生產(chǎn)隊(duì)供應(yīng)的。
師：聽誰說的？
生：聽爸爸媽媽說的。
生：因?yàn)槭[花和鹽只是調(diào)料，并不是主食。
師：老師謝謝你，幫助我們大家解決了一個(gè)問題。
師：還有疑問嗎？
生：“誰說這樹太高，沒人能爬上去……嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的�！睘槭裁醋髡邔ψ约和昱罉涞那榫坝浀媚敲辞逦�？
生：因?yàn)檫@樣可以顯示自己上樹爬高的本領(lǐng)，主要是為了逞能。
師：，與我們剛才講的作者摘柳葉時(shí)的感受相比，這里作者上樹摘柳葉時(shí)的心情怎么樣？
生：樂。
生：高興。
師：那我們就用一個(gè)字來表示作者的心情——“樂”。（教師板書——“樂”）你是從哪幾個(gè)詞中看出作者很“樂”的？
生：“得意洋洋”。
師：有位同學(xué)還有補(bǔ)充。
生：“美滋滋的”。
師：的確，上樹可以逞能，作者當(dāng)然很高興。那假如就在此時(shí)此刻，他的父母就在樹下，當(dāng)他們看到此情此景，又會在想些什么呢？
生：我的孩子連柳葉都吃的這么香，那給他好東西吃的時(shí)候會是什么樣呢？什么時(shí)候能讓我的孩子好生活呢？
師：很好，體現(xiàn)了做父母的美好愿望，希望自己的孩子能過上幸福的生活。誰還有其他的想法？
生：在這個(gè)饑餓的年代，真是委屈了孩子。
生：唉！為了這一點(diǎn)柳葉，就要爬到那么高的樹上，什么時(shí)候就不至于冒那么大的危險(xiǎn)，就能過上好日子呢？
師：雖然作者當(dāng)時(shí)心里非常的高興，但是做父母的心里卻是一陣陣的酸楚。
生：我還有一個(gè)問題，為什么在那時(shí)全家最樂的是我？
師：這個(gè)問題，哪位同學(xué)來幫她解答？
生：因?yàn)榭梢陨蠘渑栏邅沓涯堋?/p>
生：搶柳葉的時(shí)候，景色很美。
生：柳葉包子很香。
師：通過三位同學(xué)的回答，你明白了嗎？（明白了）
對于當(dāng)時(shí)的作者來說，的確“柳葉”帶給了他無窮的歡樂，也許對于一個(gè)只有八歲的孩子，他還無法感受到當(dāng)時(shí)父母的辛酸，體會不到家庭所面臨的處境，真是“少年不知愁滋味”。但我想：多年之后，作者在回憶這段不平常的經(jīng)歷時(shí)，他一定會體會到這“樂”中包含了多少的苦澀。但不管怎么樣，作者還是要感謝柳葉，為什么？
生：因?yàn)榱~救過作者的命。（眾生回答）
師：是��！在那年月，柳葉救過很多人的命，因此作者對柳葉有一種特殊的感情，于是就有了故事開頭的兩段。（師生齊讀）
師：如果作者今天再去摘柳葉來咀嚼的時(shí)候，他一定是嚼在嘴里，苦在心頭。
好！這個(gè)故事我們就講到這里，文章也賞析到這里。我們把思緒拉回到現(xiàn)在。學(xué)習(xí)了這[篇文章，你最想對今天的同齡人說點(diǎn)什么？
生：不管是以前，還是現(xiàn)在，每當(dāng)吃飯的時(shí)候，我們都要愛惜每一顆糧食。
生：極普通、極平凡的東西，往往也是最不平凡的。
師：說的很好，很具有哲理性。
生：用自己的長處，給大家做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！
生：我覺得：我們今天的幸福生活是十分珍貴的，我們應(yīng)該倍加珍惜。
師：是��！與作者相比我們是幸福的，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。（教師板書——“珍惜今天的幸福生活”）
其實(shí)，發(fā)生在那年、那月，這樣感人的故事有很多，很多。（屏幕展示）請大家看屏幕，這是張潔寫的《挖薺菜》中一個(gè)精彩片段，請同學(xué)們快速的朗讀，找出與《柳葉兒》中“樂”、“美”、“香”表達(dá)相同的'句子。（學(xué)生朗讀，思考老師提出的問題）
師：誰來把老師剛才提出的問題解答一下？
生：“把它下在玉米糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真是無上的美味�。 �，這是與“香”有關(guān)的句子。
生：“大地春回、萬物復(fù)蘇的日子重新來臨了！田野里長滿了各種野菜……”,這里寫出了景色的美。
師：哪位同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？
生：我認(rèn)為：“我甚至可以不時(shí)地抬頭看看天上吱吱喳喳飛過去的小鳥，樹上綻開的花兒和藍(lán)天上白色的云朵。”也是描繪美麗景色的句子。
師：找的非常準(zhǔn)確，那與“樂”有關(guān)的句子呢？
生：“提著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去。嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我�！睆倪@句話中，我們可以看出作者挖薺菜時(shí)的喜悅心情。
師：剛才同學(xué)們的回答都非常的好。也許在那樣的年月，只有冬去春來，田野里長出薺菜，作者去挖薺菜時(shí)，才會感到生的自由和歡樂。也許，在那時(shí)只有薺菜才真正的屬于每一個(gè)普普通通的人。
但不管是“薺菜”，還是“柳葉”，拿它們當(dāng)飯吃的日子，畢竟都已經(jīng)成為了歷史。今天，我們都在吃著美味加營養(yǎng)的飯菜，但我還是希望同學(xué)們多聽一聽當(dāng)年人們“吃柳葉，吃薺菜”的故事。
�。ā抖吃隆返男身懫穑�
師：當(dāng)我們要結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候，請同學(xué)們來看屏幕上的一組畫面:（屏幕展示）
展示圖片一。（教師旁白：他們衣衫襤褸，站在前面的孩子有的全身不著衣物，并且骨瘦如柴，因而顯得頭特別的大；每一個(gè)人的手上都拿著一堆樹葉，本來天真爛漫的童年，在他們的身上卻找不到一絲痕跡。）
展示圖片二。（教師旁白：這是一位老奶奶，憂郁的表情和充滿期待的眼神，讓人看了辛酸。）
展示圖片三。（教師旁白：這是一群餓死的孩子的尸體。）
展示圖片四。（教師旁白：這是與本文有關(guān)的一幅圖片，一個(gè)孩子提著竹籃，爬到一棵枯樹上去摘樹葉充饑的情形，樹上的葉子幾乎已被捋光了，但是僅有的幾片樹葉，還是讓孩子看到了對生的希望。）
�。ū妿熒急淮饲榇司吧钌畹拇騽樱�
師：畫面中的人物并非是遠(yuǎn)在天邊的非洲饑民，而是我們的同胞，這就是發(fā)生在那個(gè)年代人們的生活狀況，看了這些圖片叫人難過，但這也同時(shí)提醒著我們今日生活的富足充盈，教育著我們更應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。
結(jié)束語：童年的生活都是難忘的，不管它是與苦難交織，還是同歡樂相伴，它畢竟留下了許多值得我們回憶的東西。和作者一樣，我們也都曾經(jīng)擁有過屬于自己的童年，那就請同學(xué)們課后拿起筆，回憶、記錄自己的童年故事，相信同學(xué)們一定會有新的感受。
板書設(shè)計(jì)：
柳葉兒
宋學(xué)孟
樂
美 苦澀 珍惜今天的幸福生活
香
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