精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-05-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語(yǔ)：《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第61頁(yè)的內(nèi)容，是第五單元的起始課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，通過(guò)自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義。接下來(lái)小編整理了精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

　　2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，提高估算意識(shí)，發(fā)展推理能力、自主探究能力及交流能力。

　　3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。

　　4、學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊�！�

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教法和學(xué)法：

　　情景教學(xué)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。學(xué)法為自主探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、展臺(tái)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：淘氣的媽媽要去商店買(mǎi)牛奶，甲商店和乙商店分別給出不同的優(yōu)惠活動(dòng)，可是不知道選哪家的，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ銈冊(cè)敢鈫�？（課件出示兩家商店的同一種牛奶的報(bào)價(jià)圖片）

　　學(xué)生交流看法（哪家便宜到哪家去買(mǎi)，即計(jì)算出每家超市的牛奶的單價(jià)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)買(mǎi)牛奶的情境，通過(guò)師生對(duì)話，請(qǐng)大家?guī)兔�，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試估算解決

　　師：這兩家商店對(duì)同一種牛奶是怎樣進(jìn)行銷(xiāo)售的'呢？說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到的數(shù)學(xué)信息。

　　師：你能幫老師先估計(jì)一下，哪家的牛奶比較便宜嗎？

　　（學(xué)生可能會(huì)有幾種不同的估計(jì)方法，只要他說(shuō)的有道理，就給予肯定。但學(xué)生通過(guò)估算發(fā)現(xiàn)，估算在本問(wèn)題中不能解決根本問(wèn)題，需精確計(jì)算。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測(cè)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生感受到小數(shù)除法的現(xiàn)實(shí)意義。]

　　2．學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題

　　師：看來(lái)，我們?cè)谟霉浪愕姆绞讲荒芙鉀Q問(wèn)題時(shí)就需要精確計(jì)算，就像淘氣媽媽那樣學(xué)會(huì)精打細(xì)算（板書(shū)課題：精打細(xì)算）。那么如何計(jì)算兩家商店的每袋牛奶的具體價(jià)格呢？請(qǐng)你獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(教師巡回指導(dǎo))

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主嘗試解決問(wèn)題中能夠提高解決問(wèn)題策略的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)能夠呈現(xiàn)出算法多樣化。]

　　3、展示學(xué)生探索成果并交流

　　教師通過(guò)展臺(tái)將學(xué)生不同的解題方法展示出來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)解讀這些解題方法及計(jì)算過(guò)程。

　　生1:11.5元=115角，115÷5=23 11.5÷5=2.3(元)……

　　生2:11.5÷5= 12.9÷6= (列豎式計(jì)算)

　　（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)添0的方法及商的小數(shù)點(diǎn)的確定進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生在質(zhì)疑釋疑過(guò)程中，理解3個(gè)十分之一可以化成30個(gè)百分之一繼續(xù)計(jì)算，（如果學(xué)生不理解，可以引導(dǎo)學(xué)生用元角分的知識(shí)進(jìn)行理解），方法就是在余數(shù)后面添0繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。還可以用小數(shù)末尾添0或去掉0，小數(shù)大小不變來(lái)理解……相機(jī)板書(shū):商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生解題方法，拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路，如：可用轉(zhuǎn)化思想將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法；通過(guò)交流小數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及理解能力并借學(xué)生之口將本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)突破，學(xué)生易接受。]

　　4、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

　　師：我們計(jì)算出來(lái)的結(jié)果正確嗎？怎么檢驗(yàn)？你有什么好辦法嗎？可以根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”或“商×除數(shù)=被除數(shù)”，檢驗(yàn)上面的計(jì)算是否正確。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算后，沒(méi)有草草收?qǐng)�，設(shè)計(jì)了對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生檢驗(yàn)的好習(xí)慣。]

　　5.、釋疑：

　　師：通過(guò)剛才我們的計(jì)算，你們說(shuō)，淘氣媽媽該買(mǎi)哪家商店的牛奶比較劃算呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖：與前面提出的問(wèn)題相呼應(yīng)。]

　　6.小結(jié)方法，形成概念

　　把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算；豎式計(jì)算。在進(jìn)行小數(shù)除法時(shí)，可根據(jù)需要在小數(shù)末尾添上0方便計(jì)算，一定要保證：商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　[設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并再次強(qiáng)化重點(diǎn)及難點(diǎn)。]

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.P61試一試的3道除法題：（指明學(xué)生板書(shū)）

　　7.42÷7= 8.2÷5= 15.9÷15=

　　引導(dǎo)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.小診所（兩道辨析題）：（課件展示）

　　（1）18.54÷18=1.30

　�。�2）149.5÷23=65（附列豎式計(jì)算）

　　[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)，本著層次性和趣味性的原則，讓學(xué)生在鞏固的同時(shí)，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維。]

　　四、回顧整理，反思提升

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和啟示嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)、交流，再次突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]