《綠葉的夢》是當(dāng)代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆抒寫的一片優(yōu)美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧！
《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、以讀和想象為主，讀中感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。
4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發(fā)自己對大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、出示一組照片（大自然中照的）
在廣闊的大自然中，他們在干什么呢？從他們的表情看，他們的心情如何？
不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認(rèn)識的作者葛翠林。
今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她充滿回憶的童年，學(xué)習(xí)她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優(yōu)美的散文《綠葉的夢》，（板書課題）
生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題？
預(yù)設(shè)：綠葉的夢指的是什么？
綠葉的夢是個什么樣的夢？
師：帶著問題，我們馬上走進(jìn)課文《綠葉的夢》
同學(xué)們自己讀一遍課文。
聽老師讀一遍課文，完成兩件事：
1、認(rèn)真聽好老師的每一個字詞的發(fā)音，看與預(yù)習(xí)的有沒有不同的地方，我們可以交流。
2、思考同學(xué)們剛才提出的問題，尤其是：
�、倬G葉的夢指的是什么？
�、诰G葉的夢是什么樣的夢呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生若答不上：沒關(guān)系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現(xiàn)，咱們一起再去讀它。
學(xué)生有回答的：這個說法到底恰當(dāng)不恰當(dāng)呢，咱們共同走進(jìn)課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、誰來讀第一自然段？其他同學(xué)思考：我讀懂了什么呢？
預(yù)設(shè)：
�、僮髡叩耐晔窃诖笞匀恢卸冗^的。
②作者小時候的玩具很多。師可追問：有什么呢？（請學(xué)生讀第二句）現(xiàn)在請上我的童年玩具。
是單單就這幾種嗎？（注意省略號的作業(yè)）
不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些玩具有兩個共同的特點（來著大自然；親手做出來的。）
�、墼谕曛�，最讓作者著迷的是綠葉。
過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。
大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢？是誰讓她喜歡生綠葉的呢？
預(yù)設(shè)：是啟蒙老師讓他們搜集標(biāo)本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。
師：這段內(nèi)容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內(nèi)容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫（過渡段），你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。
過渡：走進(jìn)“綠葉的夢”，走進(jìn)作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發(fā)現(xiàn)一幕最喜歡或相同經(jīng)歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。（不動筆墨不讀書嘛）
交流第三自然段
預(yù)設(shè)：
①我喜歡第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。
師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個角落）
②他們都去哪兒采集綠葉呢？
出示：
�。� ）的樹林 （ ）的墓地 （ ）的河邊 （ ）的田野 一（ ）土崗子
�。w會作者用詞的準(zhǔn)確性和足跡遍布每個地方。注意頓號）
�、鬯麄兪窃趺床傻哪�？
出示：
�。� ）大樹 （ ）叢林
這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。
�、茉诖笞匀焕�，孩子們都做了哪些開心的事？
�。▋扇俗x：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象，還做了哪些有趣的事。）
正是作者恰當(dāng)準(zhǔn)確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。
他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？
�。ㄊ娣靥稍诤窈竦臉淙~做成的毯子上美美地欣賞大自然的風(fēng)景；玩累了閉上眼睛休息，會有調(diào)皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美；用樹葉做成笛子吹……）
⑤此時此刻，你想說什么？
�。ㄗ髡咚麄兌喔吲d啊，要是我們也能像作者一樣玩?zhèn)�痛快該有多好�。�
�、拊诖笞匀坏膽驯е校⒆觽兎棚w了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快
樂樂章。請同學(xué)們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，（指名兩名學(xué)生讀，老師和同學(xué)接讀）
過渡：從同學(xué)們的朗讀中，老師聽出你們已經(jīng)體會到了作者采集綠葉的快樂。
4、交流第四段
預(yù)設(shè)：
我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。
（請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際談）
師小結(jié)：是啊，真是一群勇敢的孩子。
5、交流第五段
預(yù)設(shè)：
我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。
�、偎麄兺娴母吲d嗎？從哪兒看出來的？（讀相關(guān)句子：有關(guān)動作的，顏色的，形狀的。）
A動作的，引導(dǎo)學(xué)生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。
�。ㄎ覀兎路鹬蒙砥渲校髡咭黄鹛兆碓诹舜笞匀坏膽驯е�，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。）
B讀關(guān)于葉子形狀的'句子時，再次引導(dǎo)學(xué)生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。
�、谥蒙碛诖笞匀�，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。
過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學(xué)到很多的知識和樂趣。
6、交流第六段
預(yù)設(shè)：
�、僮髡叨紝W(xué)到了什么？
②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請同學(xué)們說出它的藥用價值。
�、劢處熝a(bǔ)充其他植物的葉子，并講解用途。
�。ü膭顚W(xué)生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.）
過渡：全文就這樣有了一個完美的結(jié)局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。
三、總結(jié)全文
1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢？現(xiàn)在理解了嗎？
出示：
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
先概括后具體
3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙手，希望通過本課學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。
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《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）認(rèn)讀9個生字，學(xué)會本課10個生字以及由生字組成的詞語。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
（3）初步感知課文的內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握生字與新詞。
�。�2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦課文的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、說說童年的我\為什么對綠葉那么著迷。
三、教具準(zhǔn)備：
課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片
四、教學(xué)時間：一課時
五、教學(xué)流程：
一、談話，導(dǎo)入新課
�。ㄔ诓贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)的時候讓學(xué)生去搜集各種樹葉。）
1、學(xué)生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進(jìn)行講解。
2、板書：
1、《綠葉的夢》
3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。
4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課——綠葉的夢。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、展示學(xué)生的照片。學(xué)生談?wù)勛约赫掌膩須v。
2、展示教師童年生活的照片。
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。
3、輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。
四、反饋自學(xué)情況
1、課文的每個自然段寫了什么？
2、各個小組互相修改自然段的段意。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、課文主要寫了什么內(nèi)容？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、全班齊讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）
3、通過學(xué)習(xí)，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？
4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？
六、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。
七、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
3、把搜集到的樹葉制作成標(biāo)本。
《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。
2．了解頓號的用法。
3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
教學(xué)重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2．課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
3．帶來自己童年的照片
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1．學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2．師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂牽夢繞的綠色童年。
揭題：綠葉的夢
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字詞：
�、艡z查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。
�、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
�、墙庠~：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）
�、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。
三、范讀課文，初步感受：
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
�、坡犠x思考，交流感受：
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）
四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合生活體驗作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）
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