大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》文章記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　�。ㄉ险n前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低）

　　1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。

　　歌中唱道：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……）

　　讓我們一起讀好課題。

　　4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看！

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、播放（大江滾滾）的錄象

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。

　　看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）

　　[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]

　　書(shū)上怎么寫洪水的呢？請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，找一找。

　　2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急……

　　（1）請(qǐng)大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？

　�。ㄓ甏�、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）

　�。�2）你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試。

　　指名讀、評(píng)價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。�

　�。�3）現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢？指名再讀（先跟觀眾打招呼）

　�。�4）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）

　　[教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。]

　　3、引讀：

　　（1）是呀，災(zāi)情就是（命令）。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）

　　出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

　　讀準(zhǔn)：日夜兼程

　�。�2）你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。�3）指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉�，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。（齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

　　（4）過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀2—5自然段，看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例？

　　學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險(xiǎn)錄象）

　　看了錄象，你最想說(shuō)什么？

　　[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開(kāi)了。]

　　2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？

　�。�1）請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下

　　（2）與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因

　　[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識(shí)。]

　　（3）全班交流

　　[通過(guò)班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]

　　官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤

　　你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會(huì)出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神）

　　引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭……

　　你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀

　　[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合“以人為本、以情感人、強(qiáng)化語(yǔ)感”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]

　　四百多名官兵問(wèn)訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了。從這兒可看出什么？

　　部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！

　　狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！人墻。

　　子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂(lè)觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……

　　引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們……

　　這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”（出示、讀準(zhǔn)）

　　3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思

　　風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下，指名回答。

　　風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。（齊讀句子）

　　4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧�。R讀）

　　5、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么？

　　面對(duì)肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢？我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來(lái)。

　　（學(xué)生寫后交流）

　　6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌（播放《為了誰(shuí)》）一起跟著唱起來(lái)。

　　四、作業(yè)

　　發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。

　　[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗(yàn)，在讀書(shū)中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿足。

　　課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評(píng)價(jià)教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一曲英雄贊歌讓我們熱血沸騰，仿佛又看到了我們最可愛(ài)可愛(ài)的人為了新中國(guó)的成立拋頭顱灑熱血，而今在面對(duì)自然災(zāi)害，依然是我們最可愛(ài)的人浴血奮戰(zhàn)保衛(wèi)著我們的家園。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

　　1998年的夏天，在我們中國(guó)的大地上，發(fā)生了百年不遇的特大洪災(zāi)。讓我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。{洪災(zāi)視頻}書(shū)中是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的呢？（出示：1998年的夏天，荊江告急！武漢告急！九江告急！）齊讀，當(dāng)你聽(tīng)到荊江告急！武漢告急！九江告急！你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　　生說(shuō)在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這是一場(chǎng)不動(dòng)槍炮，沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，與大自然展開(kāi)了生死搏斗。

　　這是一篇通訊，記者及時(shí)的向我們真實(shí)的報(bào)導(dǎo)了發(fā)生在抗洪一線上的三個(gè)典型的事例，默讀2—5自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括每個(gè)事例。保大堤戰(zhàn)洪水救災(zāi)民

　　學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

　　1、本節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)。

　　2、從本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)內(nèi)容的句子。指導(dǎo)朗讀。

　　“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！�

　　簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　3、以小組為單位，研讀這一節(jié)，想一想九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫面中，表現(xiàn)了人民子弟兵的什么精神或者想一想出示：

　　這是一群（）的人民子弟兵。救援神速，意志堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身，樂(lè)觀。

　�。ㄗx書(shū)要讀出個(gè)性，讀出屬于自己的結(jié)論。）

　　學(xué)生補(bǔ)充，教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　救援神速

　　“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速，為什么說(shuō)他們神速，你從那兒看出來(lái)？能讀一讀嗎？子弟兵行動(dòng)敏捷，救援神速，支隊(duì)一聲令下長(zhǎng)……）

　　奮不顧身

　　“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）們?nèi)徊活櫍麄儾活櫟膬H僅是片石割破了腳趾?jiǎn)�？有沒(méi)有同學(xué)知道他們還受到了怎樣的傷痛？

　　奮不顧身

　　“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！保槭裁凑f(shuō)他們奮不顧身？他們會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？引讀：可他們?cè)缫褜⑸乐弥韧猓粋€(gè)個(gè)……）

　　戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們通過(guò)朗讀，把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)，指名讀。

　　樂(lè)觀

　　“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”（質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神。他們不僅勇敢而且樂(lè)觀，誰(shuí)來(lái)讀讀戰(zhàn)士們的這句話，戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)）

　　師介紹：課件

　　戰(zhàn)士們不僅喊出了這樣樂(lè)觀的口號(hào)，他們還立下了令人感動(dòng)的誓言，未來(lái)的子弟兵們?cè)敢庾x的站起來(lái)高生喊出來(lái)：（站著是根佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！）

　　4、這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗？（激烈的、艱苦的）這句對(duì)聯(lián)就是對(duì)這場(chǎng)鏖戰(zhàn)最好的概括。用一個(gè)詞就是（驚心動(dòng)魄板書(shū)）

　　他們用勇敢、樂(lè)觀譜寫了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。下面老師帶大家回憶一下九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面。課件

　　能用你們的朗讀把官兵們英勇?lián)岆U(xiǎn)的感人場(chǎng)面展示出來(lái)嗎，齊讀第2小節(jié)。

　　這樣的人民子弟兵，人民能忘記嗎，祖國(guó)能忘記嗎？

　　學(xué)習(xí)事跡之二：錚錚鐵漢

　　1、面對(duì)肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

　　這是一句……？在文中有什么作用？（過(guò)渡句一般出現(xiàn)在什么地方？）請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、如果大堤搶險(xiǎn)寫的是子弟兵的群體形象，人民子弟兵錚錚鐵漢的本色就是一個(gè)個(gè)體形象大特寫。在你眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人？

　　3、速讀這一節(jié)，找一找文中什么地方能讓你感到黃曉文是一個(gè)鐵漢。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）從黃曉文的語(yǔ)言和動(dòng)作中。大家體會(huì)到了什么？（爭(zhēng)分奪秒）爭(zhēng)分奪秒為了什么？

　�。�2）真是輕傷不下火線，黃曉文不覺(jué)得疼，可我們的心在疼，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。

　　描述：這樣的錚錚鐵漢，人民能忘記嗎，祖國(guó)能忘記嗎？這就是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員，這就是發(fā)生在抗洪搶險(xiǎn)最前線中的錚錚鐵漢的形象，我們不會(huì)忘記，也不能忘記。

　　4、課件出示：在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡��！簡(jiǎn)單介紹自己所知道的子弟兵。

　　課后同學(xué)們也搜集了不少這樣的例子，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？聽(tīng)了你們的介紹，他們的身影仿佛就在眼前閃爍。

　　你覺(jué)得這是一群（）的人民子弟兵。

　　學(xué)習(xí)事跡之三：救災(zāi)民勇救群眾

　　師過(guò)渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)？

　　戰(zhàn)士們的身影出現(xiàn)在什么地方？

　　課件——這是（）的子弟兵。

　　1、（1）輕聲讀第五節(jié)，（2）再集體交流。

　　“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

　　“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

　　“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

　　你們體會(huì)得很真切，能把你們體會(huì)到的“心”融入到朗讀中去嗎？你倆一起來(lái)讀一下。

　　小結(jié)

　　1、這里沒(méi)有淚水，只有汗水；這里沒(méi)有柔軀，只有鐵骨；這就是我們的子弟兵，這樣的.子弟兵，你們會(huì)忘記嗎，人民會(huì)忘記嗎，祖國(guó)會(huì)忘記嗎？

　　2、你想對(duì)我們這些英勇的子弟兵說(shuō)些什么嗎？

　　3、在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，犧牲了許多子弟兵，讓我們牢牢記住他們的名字。

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教師目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神和與人民群眾的魚(yú)水深情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)欣賞，揭示課題。

　　1、音樂(lè)欣賞：欣賞《為了誰(shuí)》。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。

　　2、師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語(yǔ)：嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，簡(jiǎn)述段意。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

　　2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。）指導(dǎo)朗讀。

　　3、畫出奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

　　6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？

　�。�1）默讀。（2）交流概括。（3）板書(shū)小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾。

　　2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。

　　（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

　　①交流所畫的句子。

　�、谥鹁浣涣�、體會(huì)、朗讀。

　　☆“四百多名官兵……出現(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）

　　☆“一個(gè)個(gè)奮然……卻是傷痕累累�！�

　　☆“狂風(fēng)為我們……加油！”“風(fēng)聲雨聲……水水相融�！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

　�。�2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

　�。�3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對(duì)險(xiǎn)情大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

　　3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。

　　媒體播放黃曉文的人物形象。

　　（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？

　�。�2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？

　�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，同桌說(shuō)，再集體交流。

　�。�4）體會(huì)“在那幾十個(gè)……事跡��！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

　�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

　�。�6）再次朗讀這句話。

　　（7）齊讀第四節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。

　　（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。

　�、偻老冉涣�，交流你感動(dòng)的原因。②再集體交流。

　　☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿�！保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營(yíng)救。）

　　☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

　　☆“哪里有……軍徽閃爍�！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了紅五星……大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

　�。�2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來(lái)。再交流。

　　（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

　　5、總結(jié)，引讀第六節(jié)。

　　三、回顧全文。

　　1、概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動(dòng)句段。

　　2、再聽(tīng)《為了誰(shuí)》。說(shuō)說(shuō)你想到什么？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、背誦課文第五節(jié)。

　　2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　大堤搶險(xiǎn)（面）銘記

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

　　通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。

　　（2）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　運(yùn)用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華。

　　運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情感場(chǎng)中悟文、明理、端正人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景。熱情贊頌了解放軍展示勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。這篇課文分兩課時(shí)學(xué)習(xí)

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，給文章分段，并學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)實(shí)景片斷，讓學(xué)生在情感場(chǎng)中讀文、品文、悟情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)資源：

　　1、課件。恰當(dāng)合理地運(yùn)用了影片《驚濤駭浪》。1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。在這萬(wàn)分緊急的關(guān)口，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬(wàn)人民群眾一起戰(zhàn)洪水、斗惡浪，共戰(zhàn)洪魔。課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》與影片《驚濤駭浪》都以此為背景。因此，我根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)該影片做了剪輯，把能服務(wù)于教學(xué)的資源都加以利用，從而豐富課堂。

　　2、文字資源。針對(duì)文章的空白處，收集了課外資料，拓展了文本，如《周運(yùn)蘭老師獲救記》

　　3、該課的教學(xué)在多媒體教室完成。

　　教學(xué)策略：

　　抗洪搶險(xiǎn)，學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。

　　1、上課伊始，顯示“山洪爆發(fā)”這一場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生的心在洪水來(lái)臨時(shí)跟著緊繃起來(lái)，感受洪水之猛，從而奠定情感基礎(chǔ)。

　　2、在“大堤搶險(xiǎn)”中，子弟兵們?yōu)閾岆U(xiǎn)傷痕累累，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傷痕累累的情感體驗(yàn)，運(yùn)用媒體播放傷痕累累的手，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。

　　3、在“錚錚鐵漢”這段內(nèi)容中，課文黃曉文“為了搶險(xiǎn)不顧傷痛”這一鐵漢形象，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體再現(xiàn)了“為了搶險(xiǎn)英勇獻(xiàn)身這一鐵漢形象，拓展課文內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)！

　　4、在課文總結(jié)這一環(huán)節(jié)，播放了《驚濤駭浪》片尾曲，通過(guò)聲、形、色再度沖擊學(xué)生感官，從而升華情感。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　知識(shí)和技能。

　　1、朗讀上，能否讀出感情，把對(duì)課文的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　2、能否通過(guò)課文的重點(diǎn)詞句，正確理解句子所蘊(yùn)涵的含義？

　　情感、態(tài)度、價(jià)值感。

　　1、能否融入課文情境，與作者的情感交匯？

　　2、能否深刻體會(huì)子弟兵的奮不顧身的大無(wú)畏精神，價(jià)值觀是否得到上升？

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案

　　項(xiàng)目

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1．同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，情同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要描寫了哪三個(gè)場(chǎng)面？

　�。ò鍟�(shū)：大堤搶險(xiǎn)

　　錚錚鐵漢

　　勇救群眾）

　　回憶課文主要內(nèi)容，喚起舊知。

　　情境導(dǎo)入

　　媒體播放“洪水泛濫”的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面，配以旁白（第一段的內(nèi)容）

　　觀看洪水肆虐的情景，進(jìn)入課文情境

　　“洪水泛濫”場(chǎng)景，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)，上課伊始運(yùn)用媒體展示了這一場(chǎng)景，就把學(xué)生一下子帶入課文情境中，學(xué)生耳聽(tīng)著咆哮聲、目睹這洪水的猛獸之勢(shì)，尾學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

　　（1）思考：哪些句子表現(xiàn)子弟兵們的“搶”提出問(wèn)題：他們又是怎樣搶的？

　�。�2）組織交流。

　　（3）小結(jié)：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤抱住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累（媒體展示“官兵們把手伸出來(lái)”這一特寫鏡頭）

　　自由朗讀課文，根據(jù)問(wèn)題劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀讀、體會(huì)體會(huì)。

　　交流思考結(jié)果

　　談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻心中想些什么？

　　那一雙雙傷痕累累的手伸出來(lái)十分具有震撼力，學(xué)生親眼目睹那布滿血口子的雙手，耳邊又回蕩著低沉凄婉的音樂(lè)，心中涌起了無(wú)限不忍、辛酸。也真切地體會(huì)到了子弟兵們大堤搶險(xiǎn)的艱辛，從而引起感情共鳴，加深了情感體驗(yàn)

　　學(xué)習(xí)“錚錚鐵漢”

　�。�1）提問(wèn)：哪些字詞能反映出錚錚鐵漢本色？用筆劃出來(lái)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流劃

　　學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)字詞

　　出的字詞：一連串動(dòng)詞。

　�。�3）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)為什么要用“扯“，不用”撕“等字詞？為什么要用“捆“不用包、扎”等詞？省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？從一連串動(dòng)作描寫中你體會(huì)到了什么?帶著這種感動(dòng)崇敬的心情讀讀這三、四兩段。

　　指名讀

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少感人的事跡�。　保ㄏ炔シ抛拥鼙鄣乖谀嗨小暗溺R頭，再讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)）

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　讀文，回答問(wèn)題

　　學(xué)生談體會(huì)

　　學(xué)生朗讀

　　學(xué)生觀看后發(fā)揮想象，手說(shuō)還會(huì)有哪些？

　　一個(gè)子弟兵再泥濘中來(lái)回奔波，最后體力不支累倒再泥濘中，再也沒(méi)爬起來(lái)，這具有說(shuō)服力的事例讓學(xué)生動(dòng)容了，從而體會(huì)到了什么叫“錚錚鐵漢“，無(wú)須許多言語(yǔ)，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)與文本對(duì)話、交流，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　設(shè)計(jì)特色：采用多種方法，充分展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程；在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象與文字創(chuàng)作。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

　　3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)子弟兵大無(wú)畏氣概以及軍民魚(yú)水深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，體會(huì)子弟兵與人民的魚(yú)水深情，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀收獲。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫面，進(jìn)入情境。

　　2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首歌的理解。

　　3、教師小結(jié)：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。它曾經(jīng)唱遍祖國(guó)的大江南北，許許多多的人為之流下了感動(dòng)的淚水。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

　　4、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文，讀出感情。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　3、你在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到了哪些不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞？是怎么解決的？還有哪些沒(méi)有解決？誰(shuí)來(lái)幫幫忙？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：最有魅力的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，就是為了激發(fā)學(xué)生深入探究文本的欲望，讓他們產(chǎn)生新的閱讀欲望。面對(duì)文本的邀請(qǐng)，孩子們定會(huì)躍躍欲試。）

　　4、你把課文分為哪幾個(gè)部分？你是怎么考慮的？

　　三、再讀課文，自由體會(huì)。

　　1、學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容充分朗讀。

　　2、指名讀。（評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？或者問(wèn)：你為什么這樣讀？）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子充分朗讀課文，走進(jìn)文本；通過(guò)個(gè)性化朗讀強(qiáng)化細(xì)膩的情感體驗(yàn)，注重個(gè)性體驗(yàn)的差異和多樣，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，為下節(jié)課的深入體會(huì)軍民魚(yú)水情作鋪墊。）

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好，我從你們的朗讀中就已經(jīng)知道了，說(shuō)明我們班的孩子個(gè)個(gè)都愛(ài)學(xué)習(xí)，真好。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、造句：

　�。�1）驚心動(dòng)魄

　�。�2）閃爍

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文，進(jìn)入情境。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的讀課文，人民子弟兵給你留下了怎樣的印象？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　過(guò)渡：今天我們來(lái)具體感受一下人民子弟兵和人民之間的魚(yú)水深情。

　　二、學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)。

　　1、默讀，思考：課文主要寫了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)動(dòng)人事跡？（板書(shū)：大堤搶險(xiǎn) 鐵漢本色勇救群眾）

　　2、最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)事跡？為什么？（默讀思考，同桌討論，集體交流）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)時(shí)，我充分組織展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程，憑借具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。）

　�。�1）事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

　　a、指名朗讀。

　　b、畫出能體現(xiàn)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神和與人民心連心的句子。

　　c、看剪輯錄像實(shí)況，再現(xiàn)戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情。

　　d、假如你是在現(xiàn)場(chǎng)的老百姓，你想對(duì)子弟兵說(shuō)些什么？

　　e、有誰(shuí)還想讀這一段？讀出面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生的情感波濤得以沸騰與升華。）

　�。�2）事跡之二：鐵漢本色

　　a、這是特寫個(gè)體形象——黃曉文的動(dòng)人事跡。

　　b、黃曉文的那些言行令你感動(dòng)？

　　c、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)你的感動(dòng)嗎？指名讀。

　�。�3）事跡之三：勇救群眾

　　a、這個(gè)事跡讓你感動(dòng)，我聽(tīng)聽(tīng)你的朗讀就能感受了。

　　b、指名讀，分小組讀。

　　c、誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)？

　　d、指導(dǎo)朗讀三個(gè)排比句，理解一個(gè)省略號(hào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析品讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵，讓人民子弟兵大無(wú)畏氣概以及軍民魚(yú)水情伴隨著文本扎根到學(xué)生的心靈世界。）

　　e、輪讀，齊讀，體會(huì)人民子弟兵和人民的魚(yú)水深情。

　　f、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師確實(shí)也被感動(dòng)了。這個(gè)自然段寫得多好啊，你愿意讓這樣感人的場(chǎng)面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？我們來(lái)背一背吧。

　　3、想象：

　　假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你還能看到怎樣動(dòng)人的場(chǎng)面？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文中省略號(hào)的再讀理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，既是對(duì)文本的理解再開(kāi)發(fā)，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

　　三、小結(jié)：

　　人民子弟兵無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民的子弟兵；而正是因?yàn)槿嗣褡拥鼙比嗣袼保焉南Ｍ艚o人民，所以人民對(duì)他們高度信任。同學(xué)們，這是多么令人感動(dòng)的軍民魚(yú)水情��！

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講給大家聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)，鞏固知識(shí)。

　　1、上節(jié)課我們感受了哪三個(gè)人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的英勇事跡？

　　2、最令你感動(dòng)的是哪個(gè)事跡？為什么？

　　二、再讀課文，深入理解。

　　1、再讀讀課文的第一自然段，你從中讀懂了什么？（情況危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地嘶咬”以及三個(gè)“！”）

　　2、師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況是多么危急呀。你能把這種危急的情況讀出來(lái)嗎？

　　3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　　4、老師也想來(lái)讀讀，可以嗎？教師范讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：有的教師可能覺(jué)得，課堂中應(yīng)是讓學(xué)生充分展示自己，在六年級(jí)的語(yǔ)文課堂上更是不需要教師的范讀。其實(shí)不然，教師一方面應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)的組織者，另一方面還應(yīng)是個(gè)積極的參與者、合作者，教師進(jìn)行范讀還是非常有必要的。況且語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，定能產(chǎn)生師生共鳴、生本共鳴的教學(xué)效果。而這樣的效果，不正是語(yǔ)文教學(xué)所期待的嗎？）

　　5、畫出子弟兵奔赴現(xiàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　6、小結(jié)：

　　在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，人民的大救星——人民子弟兵挺身而出，給人民帶來(lái)了希望。

　　三、學(xué)作對(duì)聯(lián)，升華情感。

　　1、出示：

　　“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！�

　　2、讀，這是課文中用來(lái)形容子弟兵搶險(xiǎn)時(shí)動(dòng)人場(chǎng)面的句子。我們可以把它看成是一副對(duì)聯(lián)。

　　3、你還能想一些對(duì)聯(lián)或詩(shī)句來(lái)贊美一下人民子弟兵嗎？我們可以把它寫在錦旗上，送給人民子弟兵。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、理解、交流，最后生成自己所創(chuàng)作的文本，學(xué)生勢(shì)必興趣盎然，文思敏捷。）

　　4、學(xué)生寫，讀給大家聽(tīng)，集體評(píng)講。

　　5、小結(jié)：

　　同學(xué)們可真了不起，將來(lái)我們班肯定能出很多有名的文人。

　　四、作業(yè)：

　　1、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情的讀一讀。

　　2、學(xué)了課文，你想對(duì)人民子弟兵說(shuō)些什么？把它寫成一封信。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　大堤搶險(xiǎn)

　　鐵漢本色

　　勇救群眾

　　——軍民魚(yú)水情深

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品味，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，還記得1998年的夏天，那場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害嗎？讓我們通過(guò)錄象再一次來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、放錄象

　　3、誰(shuí)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、課文是怎么寫的呢？（出示句子），我們一起來(lái)看幻燈，誰(shuí)來(lái)把這段話朗讀一遍

　　2、從這段話中，我們可以看出當(dāng)時(shí)的情勢(shì)——萬(wàn)分危急，哪些詞語(yǔ)告訴你情勢(shì)危急？

　　3、朗讀時(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)該怎么讀？三個(gè)“告急”該怎么讀？

　　4、自己練練看，注意讀出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的危急。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、師生接讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、這場(chǎng)戰(zhàn)斗是怎樣打的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏翠浵螅俅蝸?lái)感受當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　　2、課文第一段也向我們描寫了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段課文，邊讀邊想，從錄象和課文中你體會(huì)到了什么？還有哪些地方不理解？

　　3、小組交流

　　從課文中你體會(huì)到了什么？還有哪些地方不懂，我們以四人小組來(lái)交流，把不懂的地方一起討論解決

　　4、集體交流

　　下面我們進(jìn)行集體交流，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)，從第二段課文中你體會(huì)到了什么？

　　板書(shū)：奮不顧身保大堤舍生忘死救群眾

　　5、師：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng)，課文通過(guò)哪些句子把這種精神表達(dá)出來(lái)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二段，劃出令你感動(dòng)的句子，并想想為什么令你感動(dòng)？

　　6、誰(shuí)來(lái)交流，哪些句子最令你感動(dòng)？

　�。�1）官兵們肩扛……保住大堤（出示）

　　A這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的奮不顧身？

　　B戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們通過(guò)朗讀，把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)，先自己練練。C指名讀

　�。�2）戰(zhàn)士們高聲喊道……人墻

　　A戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)？

　　B指名讀、齊讀

　�。�3）經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累

　　A看到戰(zhàn)士們傷痕累累，我們感動(dòng)得幾乎要哭了

　　B誰(shuí)來(lái)把這種感情讀出來(lái)

　�。�4）黃曉文的事跡

　　A課文是通過(guò)什么把黃曉文的精神表達(dá)出來(lái)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）（這一段話抓住了黃曉文的——語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)精神的）

　　B我們一起把黃曉文的感人事跡讀出來(lái)

　　C是啊，黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。

　　曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無(wú)論究竟考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤�，他們都象黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了人在堤在的誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了我人民子弟兵……錚錚鐵漢的本色。（板書(shū)：錚錚鐵漢）

　�。�5）洶涌的急流中……電桿

　　A比較句子

　�。�1）、書(shū)上的句子

　�。�2）、洶涌的急流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟來(lái)到樹(shù)梢、房屋、電桿。

　�。�3）、劈波斬浪：寫出了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏奮勇向前的形象

　　三個(gè)飛向：寫出了戰(zhàn)士們心情的急切，動(dòng)作迅速。

　　B書(shū)上這句話寫得真令人感動(dòng)，我們一起來(lái)有感情地讀一讀

　　C他們的沖鋒舟僅僅來(lái)到了飄動(dòng)的樹(shù)梢，滅頂?shù)姆课�、搖搖欲墜的電桿嗎？課文用哪一句來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的？

　　D幻燈出示“哪里……”一句，這里的“軍旗飄飄”“軍徽閃爍”指什么？這句話的意思是：不管什么地方有危險(xiǎn)，解放軍就指向哪里？

　　E誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)意思，指名讀、齊讀

　�。�6）在安造莞

　　A學(xué)生說(shuō)。

　　B這里的省略號(hào)是什么意思？

　　C是啊，他們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人（看幻燈）他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋，他們把小木船讓給了無(wú)家可歸的母女，他們把救生圈讓給了在洪水中哭哭掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了——看到了——就象看到了——

　　D出示這句話

　　這里的紅五星、迷彩服又指什么？

　　E這句話的意思是：解放軍是人民的大救星

　�。ò鍟�(shū)：人民救星）

　�。�7）下面我們一起有感情地把第五自然段朗讀一遍

　�。�8）這一段課文寫得生動(dòng)感人，課后要求我們背誦，先自己練著背背看。

　　看幻燈

　　齊背

　　四、總結(jié)：

　　為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀?/p>

　　板書(shū)：軍民魚(yú)水情

　　師：這魚(yú)水似的深情，人民群眾怎能忘記？他們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵

　　五、課外延伸

　　課文學(xué)完了，你有沒(méi)有被解放軍偉大的抗洪精神深深打動(dòng)？課后以《給抗洪戰(zhàn)士的一封信》為題寫一篇作文，把你對(duì)他們的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

　　板書(shū)：

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　錚錚鐵漢奮不顧身保大堤

　　人民救星舍生忘死救群眾

　�。ㄜ娒耵~(yú)水情深）

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、導(dǎo)航臺(tái)

　　1998年夏天，長(zhǎng)江流域普降暴雨、大暴雨，長(zhǎng)江水位猛漲，洪水泛濫，長(zhǎng)江沿岸許多地方的堤岸發(fā)生險(xiǎn)情。有些地方洪水沖垮堤岸，將堤內(nèi)的房屋沖毀，樹(shù)木沖走……人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全受到嚴(yán)重的威脅。在這萬(wàn)分緊張的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)，和當(dāng)?shù)氐娜罕娨黄�，投入到搶險(xiǎn)救災(zāi)的“戰(zhàn)斗”中。在這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”中，涌現(xiàn)出許多感人的事跡。課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》向我們介紹了當(dāng)時(shí)的有關(guān)情況。

　　文章記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情的歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚(yú)水深情。

　　文章可以分成三部分來(lái)理解——

　　第一部分是第1自然段，向我們介紹了98年夏長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了長(zhǎng)江保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　第二部分是第2～5自然段，寫在搶險(xiǎn)救災(zāi)過(guò)程中，官兵奮勇向前，涌現(xiàn)出許多感人事跡。

　　第三部分是第6自然段，贊揚(yáng)人民子弟兵精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

　　二、精品屋

　　課文精彩段落欣賞

　　7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲入耳；雨水汗水血水，水水相融�！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

　　【欣賞】

　　九江賽城湖大堤的搶險(xiǎn)救災(zāi)真實(shí)驚心動(dòng)魄！子弟兵奮勇向前，譜寫了一曲豪邁的英雄贊歌。第一句交代什么時(shí)候發(fā)生了怎樣的險(xiǎn)情�！傲璩�?jī)牲c(diǎn)”，黎明還未來(lái)臨呢！此時(shí)，大堤發(fā)生塌陷，是何等危險(xiǎn)！在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，是解放軍戰(zhàn)士挺身而出，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)大堤的重任。隨著之隊(duì)長(zhǎng)的一聲令下，戰(zhàn)士們投入到搶險(xiǎn)護(hù)堤的戰(zhàn)斗中。你看，他們肩上是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，但戰(zhàn)士們并沒(méi)有將這些困難放在心上，他們來(lái)回穿梭，有的甚至為了跑快而赤腳，是什么讓他們?nèi)绱烁视诜瞰I(xiàn)、不怕艱難呢？是心中的信念——保住大堤！是維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的決心！正因?yàn)槿绱�，�?zhàn)士們才會(huì)不顧被片石割破腳趾，才會(huì)不顧狂風(fēng)暴雨的襲擊，才會(huì)不顧巨浪的威脅。

　　“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸”，這是多么惡劣而充滿艱險(xiǎn)的環(huán)境��！可戰(zhàn)士們卻毫不畏懼，高聲喊著口號(hào)，奮然跳入水中，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有膽怯，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水。讀到這兒，你的心中是否生起崇高的敬意呢？為戰(zhàn)士們這樣忘我無(wú)私的精神而感動(dòng)？憑著鋼鐵般的意志，官兵們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里，戰(zhàn)士們付出了多少？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無(wú)畏的英雄氣概！

　　“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲入耳；

　　雨水汗水血水，水水相融�！�

　　這則對(duì)聯(lián)可謂是對(duì)官兵們搶險(xiǎn)救災(zāi)情景的俄高度概括。上聯(lián)主要從聽(tīng)覺(jué)的角度反映環(huán)境的惡劣，下聯(lián)主要寫官兵們的付出，言簡(jiǎn)而意賅。

　　洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

　　【欣賞】

　　這部分雖然寫得較為概括，但把子弟兵對(duì)人民群眾的一片赤誠(chéng)表現(xiàn)得感人至深。第一句連用三個(gè)“飛向”的句式，構(gòu)成排比，向我們展示出戰(zhàn)士們奮勇救人的英姿。洪水襲來(lái)，水流湍急，在樹(shù)梢、在房頂、在電桿上，隨處可見(jiàn)等待救援的群眾。漩渦出沒(méi)，水情危急，但為了人民群眾的安危，戰(zhàn)士們與洶涌的急流展開(kāi)了搏斗，駕駛小舟劈波斬浪，把希望送到每個(gè)需要救援的群眾身上。這樣的隊(duì)伍，怎能不使群眾感到安全有了保障呢？難怪在他們眼里，軍人就是大救星了。這大救星三個(gè)字中包含了人民群眾的感動(dòng)和對(duì)子弟兵們的無(wú)比感激！

　　三、金手指

　　表達(dá)方法提示

　　用典型事例表現(xiàn)文章主旨

　　讀了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，什么地方最令我們感動(dòng)呢？課文中描寫色九江賽城湖大堤搶險(xiǎn)的場(chǎng)景和黃曉文連長(zhǎng)的感人事跡給我們留下了深刻的印象。

　　文章開(kāi)頭給我們交代了大江保衛(wèi)戰(zhàn)的背景，營(yíng)造出形勢(shì)萬(wàn)分危急的氛圍，點(diǎn)明一場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)正在打響！讀了這一部分，我們期待著下文會(huì)介紹些什么呢？一定是這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)是如何打響的，這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了那些驚心動(dòng)魄的事情。

　　事實(shí)上，文章接下來(lái)就向我們重點(diǎn)介紹了九江賽城湖搶險(xiǎn)的情況。四百多名官兵在狂風(fēng)暴雨之中，在滔滔巨浪面前為了保住大堤，他們吶喊著，在泥水里來(lái)回穿梭。為了搶速度，有的脫掉了累贅的鞋子，赤腳飛奔，即使腳被片石割破也全然不顧。為了保住大堤，他們還跳進(jìn)了水中，以生命之軀組成了人墻以阻擋肆虐的洪水……這部分內(nèi)容雖然沒(méi)有具體寫哪一位官兵，但是這一部分的描述讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)群體，一支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗精神和他們心中的信念，感受到他們?yōu)榱巳嗣袷谋４蟮痰那閼�。我們可以發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的意義與全文的主旨是很切近的，像這樣能夠充分體現(xiàn)文章主旨的事例，我們稱之為典型事例。文章第2自然段是通過(guò)解放軍群體的事跡來(lái)作為典型事例，而文章第4自然段則是通過(guò)這個(gè)群體中的一員的事跡來(lái)作為典型事例，讓讀者對(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)中的官兵們的英雄氣概有了更直接的感性認(rèn)識(shí)。從黃曉文的一系列動(dòng)作中，反映出官兵們鋼鐵般的意志，使讀者的心靈受到極大的震撼。

　　由此，我們不難發(fā)現(xiàn)典型事例在文章中所起的重要作用——以其具體而翔實(shí)的內(nèi)容為讀者提供豐富的信息，使讀者在感動(dòng)的同時(shí)領(lǐng)悟到文章的主旨。

　　那么，我們?cè)诹?xí)作中如何做到這一點(diǎn)呢？首先，要圍繞文章的中心意思去選擇最能表現(xiàn)主旨的材料；其次，在習(xí)作過(guò)程中要對(duì)這些材料進(jìn)行詳細(xì)而生動(dòng)的描述。

　　四、益智園

　　創(chuàng)新與實(shí)踐

　　1、本文是一篇通訊報(bào)道，時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件交代得很清楚，所選的事例典型而突出，富有時(shí)代氣息。你能從最近的報(bào)紙上也找到一篇內(nèi)容較翔實(shí)的通訊報(bào)道嗎？

　　2、請(qǐng)注意下面這段話中加點(diǎn)的部分——

　　洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖欲墜的電桿。

　　像這樣句式相似的三個(gè)幾三個(gè)以上的句子是排比句，你能從文章中再找兩個(gè)例子嗎？

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材解讀：

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第十二冊(cè)的一篇講讀課文，它的體裁是通訊。課文中再現(xiàn)了在1998年震驚中外的特大洪澇災(zāi)害中，人民解放軍不怕危險(xiǎn)、不畏犧牲、奮勇抗洪的場(chǎng)景。課文中描寫點(diǎn)面結(jié)合，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄、震撼人心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文錄音、子弟兵在洪水中頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的錄象，多媒體課件。

　　2、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，感受當(dāng)時(shí)洪水決堤的危急場(chǎng)面。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，歸納為兩個(gè)問(wèn)題：

　　A、為什么稱人民子弟兵為“錚錚鐵漢”？

　　B、為什么稱人民子弟兵為“人民救星”？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

　　上堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。這堂課我們就圍繞兩個(gè)重點(diǎn)，去感受錚錚鐵漢的英雄本色，去領(lǐng)略人民救星的崇高精神�。ò鍟�(shū)：錚錚鐵漢人民救星）【第一課時(shí)已經(jīng)將所有的問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)重點(diǎn)，第二課時(shí)開(kāi)始重新提出兩個(gè)問(wèn)題，也明確提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找課文哪些自然段描寫了人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)面。（默讀課文，匯報(bào)）【總體把握人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)景�！�

　　小結(jié)：課文的2－5自然段描寫了這些場(chǎng)景。

　　2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　�。�1）、1998年7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí)，九江賽城湖的大堤塌陷了！災(zāi)情就是命令，四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，并且找出令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，并試著把它讀好。（出示第2自然段）

　�。�2）、找到令你感動(dòng)的句子了嗎？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（指名讀，交流感受。）

　　【第二自然段描寫了人民子弟兵不畏危險(xiǎn)、奮勇救堤的感人場(chǎng)景。此段中對(duì)戰(zhàn)士們動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫得極為傳神，讀來(lái)格外驚心動(dòng)魄。讓學(xué)生們品讀這段，為的是充分感受戰(zhàn)士們的獻(xiàn)身精神�！�

　　A、官兵們……保住大堤！

　　體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句。

　　小結(jié)：戰(zhàn)士們肩上扛的是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，可是這些并不能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的腳步，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭——（引讀）大堤，保住大堤！保住大堤就意味著保住了無(wú)數(shù)人的生命，所以盡管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們?nèi)徊活�，因�(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭——（再次引讀）大堤，保住大堤！

　　B、戰(zhàn)士們……加油！

　　體會(huì)：這是戰(zhàn)士們?cè)诿鎸?duì)洪水、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所體現(xiàn)出的不怕任何艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義精神。（男生讀）

　　C、一個(gè)個(gè)……傷痕累累。

　　體會(huì)“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。

　　小結(jié)：戰(zhàn)士們毫不畏懼，高聲喊著口號(hào)，奮然跳入水中，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有膽怯，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水！可怕的洪水沖垮了堤壩，沖毀了房屋，卻沖不倒戰(zhàn)士們誓死護(hù)堤的信念！女同學(xué)一起來(lái)讀好這幾句。（女生讀）多么英勇的戰(zhàn)士�。】墒�，（引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累）【通過(guò)重點(diǎn)句的品讀，加上教師適時(shí)的概括描述，更深更細(xì)致地體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急、人民解放軍的英勇無(wú)畏，為理解“錚錚鐵漢”打好基礎(chǔ)�！�

　�。�3）這段話是人民子弟兵與洪水進(jìn)行大決戰(zhàn)的情景，這驚心動(dòng)魄的抗洪場(chǎng)面，作者用了這樣一幅對(duì)聯(lián)進(jìn)行了高度概括。（出示對(duì)聯(lián)）一起來(lái)讀好它。（齊讀）【對(duì)聯(lián)是對(duì)抗洪場(chǎng)景的大概括�！�

　　（4）讓我們?cè)俅螀s感受一下當(dāng)時(shí)那緊張而又刺激的情景。（多媒體播放抗洪片斷）【事情發(fā)生在98年，如今的學(xué)生當(dāng)時(shí)是尚未懂事的孩童，因此書(shū)上的描寫學(xué)生們只能抽象理解，播放當(dāng)時(shí)片斷能讓學(xué)生們仿佛回到當(dāng)年的場(chǎng)景，加深感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)人民解放軍產(chǎn)生崇敬之情�！�

　�。�5）憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里，戰(zhàn)士們付出了多少代價(jià)？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無(wú)畏的英雄氣概！讓我們懷著對(duì)他們的敬佩之情一起來(lái)讀好這段話。（齊讀全段）【通過(guò)充分的感情鋪墊，學(xué)生們此時(shí)讀起來(lái)已然是充滿了對(duì)官兵們的敬意�！�

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們?cè)缫詫⒆约旱纳乐弥韧�，解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一位。

　�。�1）、（出示第四自然段）誰(shuí)來(lái)深情地讀一讀黃曉文的故事？（指名讀）【第二自然段是面的描寫，第四自然段樹(shù)立一個(gè)典型人物，品讀他的故事能更深刻地體會(huì)到抗洪的戰(zhàn)士們頑強(qiáng)不屈的精神�！�

　　（2）、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？【學(xué)生們談體會(huì)可將戰(zhàn)士們的勇敢精神內(nèi)化到自己的情感之中�！�

　�。�3）、同學(xué)們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動(dòng)，課文中哪兒可以看出他很勇敢呢？（一系列的動(dòng)作和“二話沒(méi)說(shuō)”、“三下兩下”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出時(shí)間的緊迫，動(dòng)作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　�。�4）、是啊，他知道，大堤隨時(shí)都會(huì)坍塌，也許，一分鐘的松懈就會(huì)使無(wú)數(shù)房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會(huì)使無(wú)數(shù)人的生命被奪去。所以當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)要派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)時(shí)，黃曉文大聲說(shuō)——（引讀）“來(lái)不及了！”說(shuō)著，——（引讀）……爬上了大堤�！疽贿B串的動(dòng)作描寫不僅體現(xiàn)了黃曉文的鐵漢精神，也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急�！�

　　（5）、為了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！（播放抗洪戰(zhàn)士犧牲的片斷）【抗洪過(guò)程中感人的事太多太多，一些戰(zhàn)士們獻(xiàn)出了自己年輕的生命，播放此片斷能更深刻的打動(dòng)人心�！�

　�。�6）、小結(jié)：又是一個(gè)年輕的戰(zhàn)士倒下了，他就是李向群，年僅20歲的李向群，在與洪魔的斗爭(zhēng)中，他永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在抗洪大堤上！無(wú)論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛?cè)胛榈男卤�，他們都像黃曉文、李向群那樣，發(fā)出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉，顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書(shū)：奮不顧身保大堤）【圓滿小結(jié)第一個(gè)問(wèn)題，所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色。】

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　過(guò)渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄，解放軍官兵們?cè)谔咸虾樗芯瘸霰焕罕姷膱?chǎng)面也同樣震撼人心。

　�。�1）、（出示第五自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看你能讀懂些什么。

　�。�2）、交流：你讀懂了些什么呢？【第二自然段的學(xué)習(xí)是教師跟學(xué)生共同品讀，第四自然段基本放手讓學(xué)生來(lái)講故事體會(huì)，到了第五自然段自然而然地充分放手讓學(xué)生自己談理解，循序漸進(jìn)，不但能鍛煉學(xué)生們的理解能力、口頭表達(dá)能力，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體性�！�

　　A、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。

　�。ㄗプ∪齻€(gè)“飛向”，體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。）

　　B、在安造垸……希望

　�。ɡ斫馐÷蕴�(hào)，解放軍還救出了無(wú)數(shù)的群眾。女生齊讀）

　　小結(jié)：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人，他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋，他們把小木船送給了無(wú)家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心。（板書(shū)：舍生忘死救群眾）

　　C、哪里……閃爍

　�。ɡ斫狻凹t五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危險(xiǎn)，他們救出現(xiàn)在哪里）

　　小結(jié)：只要有洪水、有危險(xiǎn)的地方就會(huì)有我們?nèi)嗣褡拥鼙纳碛�。正如小江珊奶奶所說(shuō)的那樣：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會(huì)來(lái)救你的�！痹诮耗棠痰难壑校谒腥嗣袢罕姷难壑�，解放軍戰(zhàn)士就是他們的大救星�。ㄈ帻R讀）【圓滿小結(jié)第二個(gè)問(wèn)題，人民解放軍救出了無(wú)數(shù)的群眾，他們是人民群眾的大救星。】

　�。�3）、讓我們充滿激情地朗讀這段話，把這些人民救星們牢牢地記在心里。（齊讀全段）

　　5、引讀第六自然段。

　　為了保住人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，子弟兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，他們?yōu)槭裁匆敲醋瞿兀浚ㄋ麄兪侨嗣竦淖拥鼙�，他們熱�?ài)人民）【為課前歸納的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，引出人民子弟兵愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的崇高精神，加深對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情�！�

　　總結(jié)：是的，他們是人民的子弟兵，他們深深地愛(ài)著我們的祖國(guó)和人民。懷著對(duì)人民的熱愛(ài)，戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場(chǎng)——大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹(shù)立起一座永久的豐碑。作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見(jiàn)證者，大江，永遠(yuǎn)銘記著——（引讀）1998年的夏天，銘記著——（引讀）我英勇的人民子弟兵。

　　三、作業(yè)。

　　1、背誦課文第五自然段。

　　2、寫一首謳歌抗洪戰(zhàn)士的詩(shī)。