《棗兒》教學(xué)設(shè)計

2021-02-20 教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

　　2、體會有象征意味的臺詞

　　3、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。

　　【重點】

　　揣摩情節(jié)、語言。

　　【難點】

　　理解劇中象征意義。

　　【教具】

　　背景圖片。

　　【師生互動設(shè)計】

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　2、通過教師指導(dǎo)，學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，完成新課。

　　3、通過學(xué)生討論，完成課堂小結(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　現(xiàn)實社會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同時也使自家走上富裕之路，然而進(jìn)步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢?讓我們一同走進(jìn)戲劇小品《棗兒》。

　　(創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的矛盾所在，引入新課。)

　　二、探究新知

　　1、讀：自讀課文、整體感知

　　2、悟：

　　⑴ 說一說你感知了哪些內(nèi)容?

　　明確：

　　內(nèi)容：在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。

　�、� 劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則，本文把時空集中在什么地方?“棗兒”在全文中有什么作用?

　　明確：紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標(biāo)題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)(了解全劇的背景，“棗兒”在全劇中的作用)

　�、� 老人有幾次回憶起棗兒小時候的事?他對男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?作者借“棗兒”表達(dá)什么思想?

　　明確：

　�、� 兒子“棗兒”一名的來歷，兒子摘棗兒競尿了老人一脖子;兒子在棗兒樹下尿尿。