課文《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-02-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。學(xué)情分析：

　　1、仔細(xì)觀察我們身邊的學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生常以挑剔的眼光審視別人的過錯(cuò)，對他人缺少寬容之心、欣賞之意。

　　2、淺顯簡短的童話很受學(xué)生的喜歡。相信學(xué)生學(xué)了這一課之后，他們會(huì)在生活中改變自己的想法

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)思路：

　　1、在學(xué)課文時(shí)，進(jìn)行多形式的朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　2、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的.表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　2、細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語句，感受課文中的真情。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（板書：稱贊）隨機(jī)表揚(yáng)：你的坐姿真端正！老師稱贊你！你的眼神真專注！老師稱贊你！你的精神真飽滿！老師稱贊你！聽了老師的稱贊，你的心里感覺怎么樣？（高興、快樂、興奮??）

　　2、拓展：老師知道你們都非常愛學(xué)習(xí)，平時(shí)一定積累了很多詞語，能不能給“稱贊”換個(gè)意思相近的詞呢？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)??）

　　3、出示詞語：上節(jié)課，我們認(rèn)識的字詞寶寶還記得嗎？（師生復(fù)習(xí)生詞）

　　二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味：

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱贊的事，（板書：小刺猬、小獾）他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q贊呢？今天我們?nèi)ゴ笊掷锱靼缀貌缓茫?/p>

　�。ㄒ唬�、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句，用橫線劃出來。

　　“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　1、多媒體出示不同大小的物體，理解“一個(gè)比一個(gè)??”，練習(xí)說句。

　　2、抓住重點(diǎn)詞“真”、“極了”、“從來”、“這么”，再讀句子。

　　（二）、生默讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的原因。

　　“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�！薄扒宄�，小刺猬去森林里采果子?傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。”

　　1、讓學(xué)生摸桌椅，相機(jī)理解“粗糙”一詞。

　　2、抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認(rèn)真。

　　3、抓住“清晨”到“傍晚”的時(shí)間變化理解小刺猬采果子的辛苦。

　　4、師：既然我們了解了他們的勞動(dòng)都不容易，我們該不該稱贊他們的勞動(dòng)成果？引導(dǎo)學(xué)生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

　�。ㄈ�、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱贊對方而產(chǎn)生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來。

　　“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了�！�

　　“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�！�

　　1、想一想，他們在受到對方稱贊后的心情怎么樣？（高興）

　　2、那么，就讓我們帶著這種高興的感覺再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

　�。ㄋ模⒎纸巧首x課文。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、是呀，“稱贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。同學(xué)們要記住一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步和快樂，稱贊帶給我們成功和喜悅。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

　　2、學(xué)生、師生之間互相稱贊。

　　四、布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并稱贊一下自己的爸爸媽媽。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　篇二：《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蘋果

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�

　�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你！）

　�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。� 隨機(jī)出示：稱贊（齊讀）

　　稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　　2、昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

　　相機(jī)板書：

　　刺猬 ————————小獾

　�。▽Γ∷麄兪窍嗷シQ贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

　　二、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。

　　導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

　　1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

　　2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

　　相機(jī)出示：

　　●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　3、朗讀感悟第一句。

　　出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　（1）男生當(dāng)小刺猬，老師來當(dāng)小獾,你們稱贊稱贊我。

　　（2）小刺猬稱贊小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，那就我們再次來看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請同學(xué)們再認(rèn)真看看課文第一幅圖，仔細(xì)觀察圖上的板凳，你又有什么想說的？這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺，摸上去會(huì)有什么感覺。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗

　　（3）這么粗糙的板凳，，可是小刺猥卻稱贊小獾（齊讀）

　�。�4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好。你能學(xué)著老師那樣，用一（）比一（）說一句話嗎？

　�。�5）同學(xué)們，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙�？尚〈题珔s稱贊小獾，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱贊小獾？

　　出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。齊讀

　�。�6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙，你會(huì)怎么想呢？

　　師：就在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。說——

　　學(xué)生接著讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

　　（7）聽了小刺猬的稱贊，小獾的心情是如何？

　　師：你能體會(huì)小獾的高興的心情嗎？請帶著這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎？小獾高興極了。）

　　4、正是因?yàn)樾〈题恼J(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好。是他的稱贊讓小獾滿心歡喜，是吧？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨，讓我們再次讀一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂好嗎？

　　5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�

　　6、朗讀感悟第二句。