詹天佑第二課時教學設(shè)計

2021-02-02 教學設(shè)計

　　【教學目標】

　　1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　2、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和人字形鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。

　　3、學習有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計人字形鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　【教學難點】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計人字形鐵路的。

　　【教學準備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復(fù)習導入

　　1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?

　　出示中心句詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把杰出愛國兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?

　　(板書愛國杰出，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。)

　　(結(jié)合最高、第一條、完全等詞語理解。第一條說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。完全就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)

　　二、學習課文第二段(4～6自然段)

　　過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的杰出和愛國。

　　讀一讀，學習勘測線路：

　　1、出示第四段內(nèi)容，學生自讀：

　　自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

　�、� 這句話在文章中起到什么作用?

　　承上指什么?啟下指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會到了什么?

　　(從不怕也不怕毅然馬上開始體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

　　勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

　　周密什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個哪里表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。)

　　(從四個哪里以及勘測周密等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概，差不多，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　精密什么意思?與周密進行比較，為什么詹天佑說：大概、差不多這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口?

　　指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。

　　說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　(遇到困難的時候，詹天有時怎么想的?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

　　畫一畫，學習開鑿隧道：

　　1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的.不同。)

　　2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么?

　　讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　　⑴ 學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

　�、� 學生對照圖進行講解。(演示動畫)

　�、� 引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。)

　�、� 指導朗讀。

　　演一演，學習設(shè)計線路：

　　1、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題?

　　(解決了火車爬上陡坡的問題。)

　　指名讀第一句設(shè)問句(明確這是設(shè)問句，有問有答。)

　　運用設(shè)問句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個人字形線路的：

　　出示圖畫，學生畫出人字形線路(可讓一個人到臺前畫。)

　　3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學生談自己的理解，教師演示人字形線路的動畫，幫助學生理解。

　　5、演一演，請兩學生上臺演示。

　　6、教師小結(jié)：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;人字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　三、抓贊嘆不已，促想象

　　過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

　　1、學生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?

　　(引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容是個笑話、還沒出世呢等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。)

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導學生抓住贊嘆不已一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：詹天佑，中國人的這個!;有的聳聳肩，推開雙手說：這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后!)

　　四、談學習收獲和感想

　　1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說?

　　2、啟發(fā)：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。杰出和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

　　杰出指的是才能，課文中多處體現(xiàn);愛國指的是精神，可以說貫穿全文。

　　3、說話：

　　引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用詹天佑，你你真是我國杰出的愛國工程師練習說話。

　　(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、學會欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學會寫作：

　　課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　4、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出詹天佑是我國杰出的愛國工程師，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。)