《Happy Birthday to You!》教學設計

2021-01-21 教學設計

　　教學內(nèi)容：EEC小學英語教材第四冊第五課《Happy Birthday to You!》的第二課時。

　　教材分析：

　　EEC小學英語教材以故事為情境，以話題為單元。本單元以生日為話題，本課時是在學生初步掌握祝賀生日用語的基礎上，讓學生熟練掌握祝賀朋友的生日并贈送禮物時的對話，同時培養(yǎng)學生善于表達謝意的生活禮節(jié)。本課時的教學重點是是使學生學會說“請某人做某事”的簡單用語及表達自己的喜好。

　　學情分析：

　　本課的教學對象是小學四年級的學生，他們具有一定的英語基礎、模仿能力和記憶能力較強，活潑好動，對英語有濃厚的興趣，聽和說的習慣較好，愛唱、愛游戲、愛活動是他們的天性。而本課時的內(nèi)容貼近學生生活，學生對過生日很感興趣，積極性高，從而為學生明確學習目標，為完成教學任務奠定了基礎。因此，教師應善于激發(fā)其學習興趣，用熱情感染他們，用活動吸引他們，用貼近生活的任務調(diào)動他們，發(fā)揮其優(yōu)勢，全面提高學生的英語能力及綜合素養(yǎng)。

　　設計理念:

　　《英語新課程標準》強調(diào)重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，倡導任務型的教學活動。在教學中，注重創(chuàng)設真實的情境，力求通過課堂虛擬的birthday party. 使學生在玩中學、學中用，從而促進語言能力的提高，以培養(yǎng)學生真實交際的能力。由此，在教學設計中我力求體現(xiàn)以學生為主體，以情境為主線，以交際為目的的教學特色。

　　Teaching Aims:

　　根據(jù)新課程標準對知識與技能、情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一的要求，結(jié)合對教材的認真分析和對學生的了解，本著為了每個學生的發(fā)展的宗旨，將本節(jié)課的教學目標，確定為以下三個方面：

　　1.Knowledge(知識):使學生掌握重點單詞candle(s)/blow out/ robot(s)學生能熟練掌握重點句型：Blow out all the candles. Wow. It’s a robot. I like making robots.

　　2.Ability(能力)：能夠靈活運用贈送及收到禮物時的句子。自然地運用感謝及回應的用語。

　　3.Feeling(情感)：通過贈送禮物，使學生知道友情的可貴，同時培養(yǎng)學生善于表達謝意的生活禮節(jié)。

　　Important points：祝賀朋友的生日并贈送禮物時的對話。

　　Difficult points：熟練掌握所學句型，培養(yǎng)綜合語言運用能力。

　　Teaching aids：recorder，tape，a birthday hat, a birthday cake, candles, some picture and some presents，etc.

　　Teaching steps:

　　Step1: Warming -up/revision:

　　1) Greeting: Hello! Everybody. Nice to meet you.

　　2) Divide the groups: team pink, team red, team blue.

　　3) Warming-up: Sing “Ten Little Candles dance”

　　[設計意圖:學生剛上課時，還沒有進入學英語的狀態(tài)。這時教師和學生進行簡單的英語會話或者唱一支英語歌是必要的。所以，在課上我安排了師生相互問候，唱英語歌曲“Ten Little Candles dance”，營造一種輕松的學習氛圍。同時通過分成三組，使學生盡快地進入到英語學習的氛圍當中，為下面的學習做了鋪墊。]

　　Step 2、Presentation:

　　1) Conversation:

　　T：Today is S1’s birthday.

　　Show a birthday hat, Give S1 put on the birthday hat. point the title. Guide Ss say“Happy birthday to you”and handclap.

　　T&Ss: Sing“A Birthday Song.”

　　Give S1 a birthday cake.

　　T: How old are you?

　　S1: I’m eleven.

　　T: Interpolation and count eleven candles.

　　Ss: Look at the candles and count eleven candles.

　　T: Light the candles and count the candles.

　　Ss: Look at the candles and count eleven candles.

　　（Happy Birthday to You!）教學設計,標簽：小學英語說課稿,pep小學英語說課稿,

　　T: Look at me. (do action)blow out.(Point the candles)all the candles.

　　Ss: Say the phrases after teacher.

　　Then let Ss say“Blow out all the candles.”in groups.

　　T asks S1: Blow out all the candles. OK?

　　S1: OK. (do action)

　　T: Are you happy?

　　S1: Yes, I’m happy.

　　T: OK. Go back to your seat.

　　[設計意圖：創(chuàng)設情境，導入新知。聯(lián)系生活中的情景學習英語知識，會令學生感到更親切自然。通過給過生日的同學開birthday party. 為學生戴生日帽、送生日蛋糕、唱生日歌、數(shù)生日蠟燭等活動，大大吸引了學生的注意力。讓學生在參與看、聽、說、唱等活動中感知語言。這樣的設計給學生一種真實的語言學習的氛圍，能激起其學習興趣，為順利完成句型操練奠定情感基礎。]

　　2）To learn the phrases:“blow out”. Follow me. blow out.

　　T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.

　　T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.

　　T: blow out (say and do). Then point Ss to say and do.

　　T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.

　　T: Write the phrases on the blackboard.

　　3) To learn the phrases:“all the candles”

　　Look at the card“candles”, and learn to spell and say.

　　T: (Show a candle) one candle

　　(To point some candles) candles. All the candles.

　　Point Ss remember the candles.

　　T: Write “all the candles”on the blackboard.

　　[設計意圖：巧用TPR，學祈使句全身反應法即TPR, 是通過身體動作教語言的方法，強調(diào)言語與動作的協(xié)調(diào)配合。運用TPR學習“Blow out ”, 給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在做中學，也在學中做。讓學生一邊做動作，一邊說短語“blow out”。一邊指所有的蠟燭一邊說短語“all the candles.”這樣的設計給學生一種真實的語言學習的氛圍，能激起其學習興趣。]

　　4) To learn the words “robot” and“robots”

　　T: Showing the box. What’s this in it? Guess, please.

　　S6:(Guess)….

　　T&Ss: Wow, it’s a robot!

　　T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.

　　T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.

　　Ss say together: Wow, it’s a robot.

　　T: Write the sentence: Wow, it’s a robot.

　　T: (Showing the box) What’s this in it?

　　Ss: Guess….

　　T: (Showing a robot.)It’s a robot.

　　Ss: It’s a robot.

　　T: (Showing two robots.)What are these?

　　Ss: They are robots.

　　5)drill: I like making robots.

　　T: (do action)I like making robots.

　　Ss: I like making robots.

　　T:(Showing the word card“make” and making)Who can read?

　　(To point Ss say the word, then say it together.)

　　T&Ss: I like making robots.

　　T: To point Ss spell the word, then write the sentence.

　　[設計意圖：利用實物，學習語言玩具機器人的出現(xiàn)，化抽象為具體、直觀，使學生形象地感知單詞“robot”。通過出示兩個機器人，使學生自然地感知單詞復數(shù)的變化“robots”。這樣的設計加深了學生對單詞的感知。通過教師重新組裝機器人，使學生形象、直觀地理解句型“I like making robots.”達到了省時、高效教學的目的。]

　�。℉appy Birthday to You!）教學設計,標簽：小學英語說課稿,pep小學英語說課稿,

　　6)擴展：①It’s a …

　　T: (Showing some pictures) Look here. What’ this?

　　Drill: It’s a book. /It’s a pen. / It’s a cake. (指生說，齊說)

　　T: (Put hollow question mark on the picture.)Let’s guess. OK? What’s this?

　　Drill: It’s a book. /It’s a pen. / It’s a cake. (指生說，齊說)

　　T: (Stick three pictures on the blackboard.) Drill: It’s a book./It’s a pen./ It’s a cake.( T&Ss say it together.)

　　T: (Move the magnet) What’s this? Ss: It’s a book./pen/cake.

　　[設計意圖：猜測游戲，操練語言

　　為了保持學生持久的注意力，我設計了學生最感興趣的`“Guess”游戲。教師利用畫有空心問號的卡片，將其蓋在圖片上，學生只能從問號所露出的那一部分進行猜測活動。而且通過快速移動磁鐵塊，訓練學生的反應能力及表達能力。.在這個活動中，既達到了高效學習的目的，又發(fā)展了學生的思維能力。]

　　②：I like …

　　T: Say and do: I like reading. Showing the picture“reading”and “smile face” Drill: I like reading. /I like writing./I like eating.

　　(Say the sentence after teacher. Then point Ss say the sentence.)

　　T: (Showing the picture quickly.) Ss: I like reading./writing/eating.

　　T: (Say the sentence and stick three pictures on the blackboard, then put smile face on the picture.)

　　drill: I like reading. I like writing. I like eating.

　　[設計意圖：這一環(huán)節(jié)利用圖片和小笑臉學習“I like …”這一句型，學生興趣高，教師通過閃卡，學生注意力集中，同時發(fā)展了學生的思維及快速反應能力。]

　�、�: “ I like …”and“It’s a ….”

　　T: Teacher says“ I like …”everybody say “It’s a ….”

　　T: Teacher says“It’s a ….”everybody say “I like …”

　　T:(Showing the picture“monkey”.) what’s this?

　　(To point Ss say “I like monkeys. “and give Ss sticker.)

　　T: Teacher says“ I like …”everybody say “It’s a ….”

　　T: Teacher says“It’s a ….”everybody say “I like …”

　�。╞ear 學法同上）

　　T: (Show dual hand “monkey”and “bear”)

　　Pass monkey and bear. Say the sentence one by one.

　　T: Show a toy car. What’s this? Ss: It’s a car.

　　(To point Ss say “I like cars”, then incentive the sticker.)

　　[設計意圖：趣味操練，鞏固新知這一環(huán)節(jié)我充分利用圖片、手偶、玩具、蛋糕、學習用具等對所學新知進行操練，力求使學生掌握并熟練運用。同時通過在這一活動中學生能夠熟練用“I like …”“It’s…”句型，]

　　7）Lottery Game:

　　T: Let’s play a game. OK? (Show some presents ,eg: book, monkey, bear, cake, pen, car.) drill: “I like …”and “It’s a ….”

　　(Show a box of lottery)Look at me. I like monkeys. (Teacher takes out a paper from the box.)Oh, number 3.Wow, it’s a book. Oh，I can’t get a monkey.

　　Eg: S29: I like monkeys. Oh, number 6. Wow, it’s a monkey.

　�。℉appy Birthday to You!）教學設計,標簽：小學英語說課稿,pep小學英語說課稿,

　　T&Ss: This is for you.

　　S29: Thank you.

　　T&Ss: You’re welcome.…

　　[設計意圖：游戲鞏固，習得語言英語新課程標準倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，本課還要求學生培養(yǎng)學生善于表達謝意的生活禮節(jié)�！癟hank you. You’re welcome.” 由此，我設計了抽獎的游戲，在這個活動中，學生的學習興趣空前高漲，在不知不覺中“I like…”句型得到充分的運用。激發(fā)了學生主動學習的愿望，樹立自信心，同時學生的聽說能力及競爭意識得到極大地提高。]

　　8) Give some present each other.

　　T: Show me your present. Let’s give him a present. OK? Who can?

　　Act out the dialogue in pairs.

　　［設計意圖：贈送禮物，運用語言學習英語的最終目的在于回歸生活，真實交際。這一環(huán)節(jié)，通過互贈禮物，靈活運用所學語言，從而促進語言能力的提高，培養(yǎng)學生真實交際的能力。］

　　9)Listen to the chant, Let Ss say the sentence and mean.

　　Step 3: Farewell:

　　T: Today red team is winner. It’s time to say good-bye. I wish you good good study, day day up.

　�。墼O計意圖：贈送祝福，激發(fā)興趣在本節(jié)課結(jié)束之際，祝愿同學們好好學習，天天向上，激發(fā)其保持學習英語的積極性。］