教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：熟讀課文，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和來(lái)源；學(xué)會(huì)閱讀劇本，練習(xí)按劇本排演；

　　2、過(guò)程與方法：總體分析劇本的特點(diǎn)，以課文為例分析特點(diǎn)；觀看相應(yīng)的故事片斷，加深對(duì)課文及語(yǔ)文特點(diǎn)的理解；

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)劇本語(yǔ)言的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神面貌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、本文主要寫(xiě)了什么？

　　2、在敘述這個(gè)故事時(shí)，課文在寫(xiě)法上與其他寫(xiě)事的文章有什么不同的地方？

　　3、交流：

　　⑴分幕。本文這兩幕之間有什么關(guān)系？

　�、七\(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻劃人物。本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？

　　⑶ 用方括號(hào)交代事情發(fā)生的背景。指讀方括號(hào)中的內(nèi)容。

　�、� 用小括號(hào)來(lái)表示語(yǔ)言的動(dòng)作、神態(tài)表情或其他補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容。

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　　二、精讀體會(huì)：

　　1、你認(rèn)為哪些語(yǔ)言很好地體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勀愕?理解。

　　進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、除了用語(yǔ)言刻劃，還有什么方法？

　�、� 運(yùn)用了對(duì)比。

　　廉頗與藺相如對(duì)比，突出了什么？（藺相如的深明大義、寬容大度）

　　藺相如與韓勃對(duì)比，突出了什么？（藺相如的沉著）

　　廉頗的前倨后恭態(tài)度對(duì)比，突出了什么？（廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改）

　�、� 用小括號(hào)寫(xiě)了提示語(yǔ)，交代了語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，找出文中的小括號(hào)，比較有與沒(méi)有的區(qū)別。

　　你能為沒(méi)有提示語(yǔ)的語(yǔ)言加上小括號(hào)嗎？

　　小結(jié)：動(dòng)作、神態(tài)必須與語(yǔ)言感情相一致，有了表演性。

　　分角色朗讀，不讀小括號(hào)而用神態(tài)、動(dòng)作代替。

　�、� 設(shè)置了激烈的矛盾沖突：

　　侮辱——避讓； 負(fù)荊請(qǐng)罪——雙手扶起；

　　3、觀賞相關(guān)片斷。

　　三、總結(jié)延伸。

　　1、這幾個(gè)人物中，你最欣賞誰(shuí)？為什么？

　　2、學(xué)了這篇課文后，你有什么想法？

　�、� 對(duì)課文的處理：表演；

　�、� 仿寫(xiě)劇本，或改寫(xiě)文章；

　�、� 學(xué)習(xí)文中的人物精神；

　　⑷ 學(xué)習(xí)課文與觀賞相關(guān)故事片斷相結(jié)合的感覺(jué)。

　　四、作業(yè)：

　　排演課本��；仿寫(xiě)一個(gè)劇本。

　　[板書(shū)]

　　21．負(fù)荊請(qǐng)罪

　　藺相如 避讓 雙手扶起 深明大義

　　寬容大度 以國(guó)家利益為重

　　廉 頗 侮辱 負(fù)荊請(qǐng)罪 勇于認(rèn)錯(cuò)

　　知錯(cuò)就改

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