課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計

2022-08-05 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識兼、仆等7個生字，理解遠近聞名等詞語。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　�。�、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入

　　今天老師給同學(xué)們帶來兩句話，三人行必有我?guī)熝�，有朋自遠方來，不亦樂乎。（課件滾動出示）你知道是誰說的嗎？

　　關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）

　　為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發(fā)。

　　二、初讀感知，自學(xué)生字、詞

　�。薄F(xiàn)在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

　　你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學(xué)生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）

　　課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

　�。病z查自學(xué)生字詞情況:

　　課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

　　請幾個小老師帶讀。（卡片形式）

　　三、細讀課文，深入理解

　�。�、認識完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流

　�。�、匯報交流:

　　⑴ 課文第一自然段:

　�、� 找到這自然段

　�、� 你們知不知道他的理由？（認為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？

　�、� 現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀

　　我好像聽到他讀的時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）

　�、� 曲阜和洛陽走到了洛陽。

　�、� 咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

　　聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面你們看到了嗎？（點名說）

　�、� 你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。

　�、� 讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。

　�、� 對話部分:

　�、� 找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）

　　讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀）

　　匯報。

　　有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用

　�、� 讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？

　　師讀提示，２部分同學(xué)對話。

　�、� 學(xué)無止境:

　�、� 說說理由吧。

　　② 其實這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？

　　四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　理解重點詞語，體會人物的品行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個問號。

　　師：剛才小朋友們讀書讀得可認真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

　　2、檢查生字詞。

　　課件出示

　　孔丘仲尼老聃

　　遠近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

　　納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服

　　帶拼音讀——去拼音讀

　　自由讀詞——指名讀——齊讀

　　第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）

　　3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。

　　孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。

　　三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

　　1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流：謙虛好學(xué)。

　　師：你從課文的哪里知道？

　　出示第一自然段。

　　孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。

　　理解詞語：遠近聞名淵博

　　3、簡介孔子

　　讀讀課后的資料袋

　　師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。

　　4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？

　　出示句子：

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？

　　預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。

　　師：你從哪幾個詞語中感受到了？

　　風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

　　這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

　　情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

　　（出示曲阜到洛陽的地圖。）

　　師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

　　師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。

　　再把我們的體會代入句子讀一讀。

　　師：孔子這樣趕路是為了什么�。浚ò輲煟┻@時，你想對孔子說些什么呢？

　　5、師：孔子終于趕到了洛陽。

　　課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧�。�

　　出示孔子與老子的對話

　　同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？

　　他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。

　　前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）

　　因為孔子認為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），

　　所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）

　　聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。

　　師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。

　　6、詞語加油站

　　像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。

　　廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神

　　如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問

　　四、拓展性知識。

　　我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。

　　課件出示孔子拜師小故事。

　　五、總結(jié)。

　　正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇3

　　設(shè)計理念：

　　《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

　　本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點：

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，請看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私猓浚▽W(xué)生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請帶上動作讀課題�？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1、自讀課文

　　了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、展示朗讀

　　老師聽同學(xué)讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

　　3、朗讀評價

　　誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

　　夯實初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。

　　三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

　　1、抓住中心句，感悟主旨。

　　佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

　　班級交流：

　　①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

　　2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

　�。ㄈ找辜娉�、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

　　老師板書這兩個詞，要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

　　這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

　　師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

　　生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

　　師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。

　　師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

　　生：不好，我得趕路。

　　師：困了，孔子你怎么不睡覺��？

　　生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）

　　師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？

　　生：我會去樹林里找野果子吃。

　　師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

　　生：日夜兼程。

　　師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

　　生：風(fēng)餐露宿。

　　師：我們把詞語送到句子中去讀。

　　生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

　　生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

　　師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？

　　生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。

　　生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。

　　師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

　　師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

　　學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

　　生1：老人家，您就是老聃先生吧？

　　生2：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

　　師：你為什么要這樣讀？

　　生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

　　生3：應(yīng)該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”

　　師：好，讀出了標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？

　　生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的�！�

　　師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

　　生4：知識很多，永遠學(xué)不完。

　　師：現(xiàn)在是三年級——

　　生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

　　生5：還要考博士。

　　師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

　　生6：還要考研究生。

　　師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

　　生（齊）：學(xué)無止境。

　�。ɡ蠋煱鍟�

　　3、對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　拜訪——拜見；迎候——等候

　　在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

　�、偻ㄟ^對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑迹坝颉笔堑侥硞€地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

　　所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞一定要恰當(dāng)。

　　四、聯(lián)系實際升華情感

　　師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

　　生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

　　生：溫故而知新。

　　生：學(xué)而時習(xí)之。

　　生：知之為知之，不知為不知。

　　師：老子怎么教？

　　生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　生：老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

　　生：老子一字不落地教孔子。

　　生：老子一心一意地教孔子。

　　生：老子專心致志地教孔子。

　　師：想不想夸夸他們呀？

　　生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

　　生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

　　生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

　　生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境

　　老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯(lián)——

　　生：隨時請教

　　謙虛好學(xué)

　　勤學(xué)好問

　　專心致志

　　謙虛謹慎

　　師：下聯(lián)——

　　生：一字不落

　　一心一意

　　一絲不茍

　　專心致志

　　不厭其煩

　　師：橫批——

　　生：虛心接受

　　流傳千古

　　專心致志

　　敬佩敬重

　　同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

　　五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

　　同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠的影響�？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子�；畹嚼�，學(xué)到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家——孔子（出示孔子畫像）。今天課文會講他的什么事呢？

　　2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

　　3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

　　二、交流資料，認識孔子：

　　課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自讀課文：要求：

　　（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

　　（2）想想課文寫了一件什么事？

　　2、檢查、交流：

　�。�1）出示詞語，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

　　遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　�。�2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

　　（3）交流課文寫了一件什么事？

　　四、研讀課文，感悟品行。

　　1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）

　　2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。

　　3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

　�。�1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師�！�

　　從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

　　（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！�

　　感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

　　你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

　　感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

　　聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）

　　孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

　　再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

　�。�3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�

　　感悟人物品行：謙遜有禮

　　辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

　　（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！甭�(lián)系生活實際，交流。

　�。�5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教�！�

　　感悟品行：虛心求教

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

　　五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

　　“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

　　“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、聽寫生字詞并認讀。

　　同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

　　2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

　　3、引入：能通過朗讀把你的'感受讀出來嗎？

　　二、感悟老子的為人。

　　1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

　　2、全班交流：

　�。�1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

　　感悟品行：愛護晚輩

　�。�2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他�！�

　　感悟品行：誨人不倦

　　3、自由練讀課文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

　　“拜訪”和“拜見”呢？

　　生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　　師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

　　三、讀書匯報

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

　　四、拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

　　1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

　　2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。

　　3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

　　五、課外實踐

　　開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

　　3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。

　　教學(xué)重點：

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。

　　教學(xué)難點：

　　懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：

　　課前三分鐘：

　　介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。

　　一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：

　　師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

　　生：齊讀。

　　師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。

　　師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）

　　二、走近孔子，略知孔子。

　　1、學(xué)生交流心目中的孔子。

　　2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

　　3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍兀瑢W(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師

　　三、走近課文，初步感知。

　　1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人�，F(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

　　生：齊讀課題《孔子拜師》

　　問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？

　　師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

　　2、感知課文。

　�。�1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

　�。�2）指名朗讀，及時正音。

　�。�3）問題反饋：

　　課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

　　四、研讀課文，感悟品行

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　2、說說孔子為什么要拜師呢？

　　3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。

　　4、理解：遠近聞名

　　孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

　　5、補充資料，體會孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當(dāng)時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？

　　板書：謙虛好學(xué)

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？

　　7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段

　　默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

　　出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。

　　1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境

　　2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。

　　3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？

　　4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

　　讓我們一起讀好這個句子。

　　過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）

　　出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調(diào)？

　　2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當(dāng)時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

　　3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：

　�。�1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　�。�3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

　　出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ……；有時走累了，就…… ；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。

　　是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？

　　板書：求知若渴

　　4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？

　　5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：

　�。�1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？

　　（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？

　　過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？

　　出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”

　　1、從這幾句話中，你又感受到什么？

　　板書：謙遜有禮

　　2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。

　　3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）

　�。�1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

　�。�2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問

　　如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　五、觀看圖片，升華主題

　　1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動�？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。

　　2、看了那么多的圖片，你想說點什么？

　　3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。

　　4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”

　　六、當(dāng)堂小測：

　�。ㄒ唬┬谓纸M詞

　　差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）

　�。ǘ┙x詞

　　迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（

　　（三）想一想

　　從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

　　板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識和技能：

　　1、會寫“聞、塵”等12個生字。認識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

　　2、教給邊讀書邊注旁注的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、感受孔子、老子的品行。

　　2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

　　2、體會孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。

　　三、教學(xué)難點：

　　從文中的詞句表達中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 /課時劃分/兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示孔子的名言，指名讀

　　2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家。看看他是個怎樣的人。

　　二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。

　　1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞

　　2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。

　　4、總結(jié)歸納文章大意方法。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會孔子品質(zhì)。

　　1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人？請你用一個詞來形容。

　　2、指名說（謙虛好學(xué)）

　　3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。

　　4、在旁邊寫上標(biāo)注。

　　5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。

　　6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。

　　四、寫字

　　1、大家覺得哪一個字最好寫？（仆）其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。

　　2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。

　　3、范寫

　　4、學(xué)生寫。展示。

　　板書：孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)

　　五、感悟課文，領(lǐng)會孔子品質(zhì)。

　　1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。

　　2、交流。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇）

　　指導(dǎo)朗讀：表演讀。

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的�！�

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　孔子當(dāng)時也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）

　　知識是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會感覺自己不會的越多，誰能舉個例子來說說呢？

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠。

　　“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。

　　六、小結(jié)

　　看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。

　　七、寫字。

　　板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認７個生字,會寫１２個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　３、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　４、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、認寫生字。

　�。病⒘骼乩首x課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　【教學(xué)難點】

　　體會重點詞句的意思。

　　【課時安排】

　　３課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、引入課題，交流資料

　�。�、師引入課題：

　　問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子為師的事。

　�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

　�。�、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）

　�。础⒖磥砜鬃雍屠献佣际欠浅Ｓ袑W(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　�。薄⑸宰x課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

　�。�、生匯報交流，師總結(jié)：絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重

　�。场栴}探究，引入對全文的品讀：

　　師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

　　生思考、交流。

　　三、細讀課文，品讀詞句

　　１、齊讀一段，提問思考：

　�、爬蠋熖岢鲩喿x要求：

　　課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

　　⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

　　⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

　�。病⒎磸�(fù)品讀，揣摩詞句：

　　⑴師引入：

　　決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

　　⑵提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

　�、巧x文、勾畫、體會、交流：

　　①重點詞語理解：

　　風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。

　　提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　�、诜纸巧首x對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

　　（謙虛禮貌）

　�、蹖Ρ壤斫鈨山M近義詞的不同用法。

　　學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。

　�、襁@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　�、�?qū)W生孔丘，特地來拜見老師。

　　通過對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

　　①聽說你要來，我就在這兒迎候。

　�、诙嘀x老師等候。

　　老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

　　生體會：老子說：我就在這兒迎候迎候這個詞讓你對老子有了什么了解？

　　多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？

　�。�、齊讀三段：

　　⑴學(xué)詞毫無保留、傳授。

　　⑵說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

　�、钦l能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

　　四、所以課文最后一段告訴我們

　　（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　五、再讀全文，再感受

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇8

　　【教材分析】

　　這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生對于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　【教學(xué)難點】

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．師：今天有這么多老師來咱們班聽課，你們的心情怎樣？這讓我想起了孔子曾經(jīng)說過的一句名言：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，希望你們能用你們積極認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎？

　　2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。

　　3．讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。

　　二、品讀課文，感受拜師誠懇虛心。

　�。ㄒ唬Ⅲw會拜師的誠懇。

　　1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　�。�1）重點句中品誠懇。

　　A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　我們先讀這一句，哪些詞語讓你特別感動，用小圓圈畫出來

　　相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程

　　我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠的畫面。

　　生讀句子

　　B、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　生先說兩個。

　　出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。

　　生發(fā)揮想象。

　　C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后——生接讀（終于走到洛陽）

　　一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。

　�。�2）兩人對話中顯誠懇

　　過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅強的毅力，孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。

　　A、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。

　　B、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：

　　“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”

　　C、師：千里迢迢，終于見到了自己夢寐以求的大思想家，孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品行呢？

　　D、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。

　�。ㄒ龑�(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實際上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實際例子談?wù)剢�？正因為學(xué)無止境，所以孔子才不遠千里前來拜訪（板書）老子，正因為學(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）

　　E、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導(dǎo)。

　　F、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的？

　　出示老子的話：

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？

　　抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。

　　師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。

　　G、分角色朗讀。

　　師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對話）師：一個謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。

　　師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。

　�。ㄍ缹ψx，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。

　　H、同學(xué)們看，一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。

　　3、孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。

　　出示：從此，孔子每天……傳授給他。

　　學(xué)生齊讀最后一自然段

　�。�1）老師聽到你們把每天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？

　�。�2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。

　　三、升華情感

　　課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會活動�？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？

　　出示：我想對孔子說：（）

　　我想對老子說：（）

　　四、總結(jié)課文，子曰登場，運用拓展。

　　孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。

　　出示：子曰：溫故而知新。

　　子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。

　　子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　齊讀。

　　課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。

　　課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識：認識7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語。

　　2、能力：通過初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。

　　3、情感：通過朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教學(xué)重點：

　　通過讀課文，了解孔子拜師的過程。

　　教學(xué)難點：

　　了解孔子拜師經(jīng)過，初步體會孔子的謙虛好學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　結(jié)合孔子生平圖片及配樂《破陣》，配合教師導(dǎo)入語，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對孔子的敬仰之情。

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天老師要帶大家認識一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書，一部《論語》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來。你知道他是誰了嗎？（孔子）

　　孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請伸出你的食指與老師一起書寫課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫法）

　　二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

　　1、出示生詞，學(xué)生“開火車”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音

　�。◣煟荷~是我們認識生字的翅膀，卸下翅膀，單獨的生字你還認識嗎？）

　　2、出示生字，男女競賽，看誰讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。

　　3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。

　�。◣煟赫埻纼扇嘶ハ嘀缸x課后生字，同桌不會的生字，你來幫幫他。）

　　4、疑義相與析

　　（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說出來，大家一起解決�。�

　　學(xué)生先說，說完后，視情況解決“遠近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語，并借機講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。

　　三、初讀文章，整體感知

　　1、自由朗讀