●教學(xué)目標(biāo)
1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2．結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>
●教學(xué)難點(diǎn) ：
結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和愛(ài)之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。
●教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究愛(ài)，令主題升華愛(ài)讓生命綻放光彩！
●教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課（7min）
播放《千手觀音》。由《千手觀音》導(dǎo)入 新課。
二、介紹作者（1min30s）
海倫·凱勒（1880-1968），美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。
三、生字詞（1min）
1.搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 遷徙 xǐ 覓食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝椏 yā
剎那 chà穿梭 suō 暖和huo 花團(tuán)錦簇 cù 冥思遐想 xiá
2.①困惑：感覺(jué)疑難，不知道該怎么辦。
�、谮に煎谙耄荷畛�、悠遠(yuǎn)地思索或想像。
③恩惠：給予或受到好處。
④期期艾艾：形容口吃。
⑤美不勝收：形容美好的東西太多，一時(shí)來(lái)不及欣賞。多指美景及藝術(shù)品。
�、奁笈危号瓮�
�、哂腿欢汉茏匀坏禺a(chǎn)生（思想、感情等）
四、自主閱讀、整體感知
1、閱讀全文，分組討論下列問(wèn)題：（10min）
你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？(1min)
是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心的老師。
你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？(1min)
是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。
找出文中關(guān)于愛(ài)的句子，并談?wù)勛约旱?感受。(2min)
愛(ài)是花的香味嗎？ 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。
愛(ài)是不是太陽(yáng)？ 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。
愛(ài)有點(diǎn)兒也不想玩了。 有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。
你是怎樣理解再塑生命這一題旨的？(2min)
從字面上看，是重新塑造生命、重新獲得生命的意思
文中是指愛(ài)的光明照到了我的身上。
在莎莉文老師教育下，我的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。老師讓我又回到自然，理解自然，教我懂得什么是愛(ài)。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是再塑生命的人，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。
2、概括段意：（3min）
一、莎莉文老師教我識(shí)字。
二、莎莉文老師我認(rèn)識(shí)、了解大自然。
三、莎莉文老師逐步引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)愛(ài)。
3、課后練習(xí)（10min）
五、拓展性學(xué)習(xí)：（10min）
要求：
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)：
A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；
B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》；
C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；
D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；
E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；
F、張海迪自學(xué)成才；
G、孫臏?zhǔn)苣溞�，著《孫臏兵法》；
I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。
六、課文小結(jié)：（1min）
本文是美國(guó)盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)，文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，很值得我們好好品讀。
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《再塑生命》課文原文06-24