《匆匆》第二課時教學設計

　　【設計理念】

　�。�、以讀、評、議為主要方式，促進學生走進作者的內(nèi)心世界，深入體會作者由于時光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。

　�。病⒁詫W生的生活體驗與作者的感受為切入點，激發(fā)學生與作者的感情共鳴，培養(yǎng)學生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。

　�。�、運用電教媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，讓學生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。

　�。�、引導學生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗，得出自己的觀點。允許學生合作討論中發(fā)表不同的意見，實現(xiàn)個性化的閱讀。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時間？

　�。�、學生發(fā)言。

　　二、總體把握

　　１、教師小結(jié)過度：

　　大家談得真好！時間就象同學們說的那樣，總是匆匆而過，不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的筆下，時間是怎樣流走的？面對時間的流逝，作者是什么樣的`心情？

　�。�、學生欣賞課件。

　�。�、學生劃出描寫時間流走的句子，有感情的朗讀。

　�。�、小組討論匯報：作者的時間是怎樣流逝的。

　�。怠⒖粗鴷r間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

　　三、討論探究

　�。�、小結(jié)過度：

　　在作者的眼中，８０００多個日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？

　�。�、抽學生說。

　�。�、出示課件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）

　　４、小組討論交流：

　　時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？

　　５、學生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

　　四、進入角色

　�。�、學完課文，你想象一下，假如你是作者，你會在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？

　�。病⒊閷W生讀。其他學生評議。

　　五、小結(jié)質(zhì)疑

　　１、學過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？

　�。�、學生回答。

　　六、課外延伸

　　課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

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