教學目標：
１、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能按課文的內(nèi)容進行說話。
４、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段
１、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
２、學生談想到的畫面。
３、朗讀、背誦。
三、明確學習方法
�。�、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？
�。�、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句
�。�、什么叫重點詞句？
２、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
�。�、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
�。础⒂袥]有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）
�。�、用贊揚的語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)
�。薄⑽覀円呀�(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
�。ǎ保┫胂胝n文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
�。ǎ玻┫胂笳n文所描寫的情景。
�。ǎ常﹪@重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
�。�、學習5、6小節(jié)。
（１）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
�。ǎ玻⿲W生自學，回答。
�。ǎ常┌淳涫交卮穑骸扒趧诓粌H體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
�。ǎ矗┱f說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
�。ǎ担w會采藥的辛苦。
�。ǎ叮┲该首x背誦。
�。场W習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
�。ǎ保┲该x第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（２）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的'動作。
（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
�。ǎ矗┠隳苷f說他仿佛在說什么？
（５）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
�。ǎ叮├首x。
�。�、學習第三小節(jié)。
�。ǎ保┻�有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
�。ǎ玻┫胂雼寢屧趺春魡�？
�。ǎ常┱媸菋寢尩氖直蹎幔渴鞘裁�？用什么比作什么？
�。ǎ矗├首x。
�。怠W習第５小節(jié)。
（１）引讀。
�。ǎ玻⿲W生表演，教師朗讀。
�。ǎ常┳プ∶鑼憚幼鞯脑~背誦。
�。�、學習第２小節(jié)。
�。ǎ保┞犚魳�。（流水聲、鳥鳴聲）
�。ǎ玻┱l能把聽到的音樂說出來。
�。ǎ常┍容^句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
�。ǎ矗┯^看動畫，進一步體會情感。
�。ǎ担┰俅卫首x，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)
�。薄⒒貞泟偛艑W習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
�。�、學習這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？
�。场⒗首x詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
【《背篼》第二課時優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《背篼》第二課時教學設計11-12
《背篼》第二課時的教學設計02-11
《背篼》第二課時教學設計范文11-03
《背篼》第2課時教學設計01-14
《背篼》教學設計04-20
《背篼》教學設計03-15
《背篼》教學設計范文01-28
《背篼》第一課時的教學設計05-22
背篼第二課時教案12-15