獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)案例

2021-07-09 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　　1、師生共同回味《陶罐和鐵罐》的寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　2、教師板書課題：獅子和鹿，（注意鹿的筆順）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。

　　2、出師生詞，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　自讀—指生讀—齊讀—學(xué)困生讀。全班交流自己弄不懂的詞語（可利用換詞、做動(dòng)作表演、造句等方式幫助理解）

　　3、再讀課文，要求讀通，讀順，做到不填字、不漏字、不錯(cuò)字。邊讀邊畫出不懂的詞句

　　通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　4、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　5、誰能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

　�、佟W(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　�、凇⑺炎约旱慕潜茸魇裁�？你還能用哪些詞來贊美它？

　　③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　　④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。

　�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　�。�2）誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

　　（3）練習(xí)：選句

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　唉，這四條腿太細(xì)了，配得上這兩只美麗的角。（）

　　唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　�、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

　�、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受？

　�、勰闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　四、師小結(jié)：

　�。ǔ哂兴�，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命

　　鹿腿——難看（有力）逃生

　　篇二：獅子和鹿教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文中的生字詞。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、問題激趣：

　　師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那這篇課文，又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？

　　二、初步讀通課文。

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀文，隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。

　　3、讀后說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

　　三、自主探究體會(huì)。

　　請大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個(gè)問題。

　　A、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　B、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？

　　組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　交流問題A的過程中，抓住以下讀點(diǎn)：

　　第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

　　最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　交流問題B時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。

　　四、誦讀積累語言。

　　師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動(dòng)，很有意思。請大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來。等下，大家要登上展示臺(tái)，一展你動(dòng)聽的讀書聲。

　　學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。

　　五、拓展延伸。

　　推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)�！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

　　六、作業(yè)布置：

　　平時(shí)多讀些課外書籍，增長知識(shí)——小故事，大道理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鹿的腿鹿的角優(yōu)點(diǎn) 有力、跑得快美麗、勻稱缺點(diǎn) 太細(xì)、不好看容易被掛住

　　教學(xué)反思：

　　篇三：獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，學(xué)習(xí)作者對比的寫作方法，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。