學生背景：
教學對象是初一年級的學生，他們的共性是年齡偏小，剛剛接觸地理學科，對地理有較強的好奇心，學習地理的熱情較高，思維還不夠寬泛，地理視野較窄，在課堂上教學資料的選擇上盡可能豐富和多元化，符合年齡特點，彌補學生認知上的缺憾，以豐富感性知識，把抽象內容具體化，深入簡出，發(fā)展學生地理邏輯思維。
一、教學目標
1， 知識目標：會讀經(jīng)緯網(wǎng)地圖上某點的經(jīng)緯度；根據(jù)經(jīng)緯度找到某地點；根據(jù)兩地經(jīng)緯度判斷相互的方向。
2， 能力目標：幫助學生建立學生建立緯線與經(jīng)線的空間概念；培養(yǎng)學生觀察、比較地理事物的能力；培養(yǎng)學生學習對生活有用的地理，會靈活運用經(jīng)緯網(wǎng)地圖。
3， 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生主動探所、克服困能的意志，激發(fā)學生團結協(xié)作意識，學習對生活有用的地理。
二、教學材料：
七年級《地理》上冊（湘教版）第二章《地球的面貌》第一節(jié)《認識地球》（3）、地球儀
三、 教學重點、難點
會讀經(jīng)緯網(wǎng)地圖上某點的經(jīng)緯度；根據(jù)經(jīng)緯度找到某地點；根據(jù)兩地經(jīng)緯度判斷相互的方向
四、 教學方法和工具：
師生互動法講練結合法問題解決式教學多媒體輔助教學
五、 學法滲透
學會讀經(jīng)緯網(wǎng)地圖上某點的經(jīng)緯度；學會根據(jù)經(jīng)緯度找到某地點；學會根據(jù)兩地經(jīng)緯度判斷相互的方向；學會各種不同形式的'經(jīng)緯網(wǎng)，解決各類以上問題。
六、 教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課
首先，教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，講解示“班級座位表”，讓學生明確如何用排，行確定自己在教室中的座位，后給排、行填上相對應的排及行確定一個點的位置，教師利用此原理和經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，然后開展以下游戲活動。
(1) 教師念出幾排幾列，請位于此位置的同學站起來。
(2) 用此原理講解如何判斷東西經(jīng)，南北緯，結合上節(jié)課學的“十六字箴言”：北增北緯，南增南緯，東增東經(jīng)，西增西經(jīng)，判斷各種形態(tài)經(jīng)緯網(wǎng)上某點的經(jīng)緯度。以及補充了一些世界著名景點的位置。期間多媒體教學優(yōu)化了課堂容量，提升了課堂效率。
第二，游戲后，教師創(chuàng)設如下問題情境：
2018年第22號臺風“山竹”，于9月7日14時，在西北太平洋洋面生成。中心位于12.9°N，165.3°E。請大家在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上找到這個地點。
教師指導方法：根據(jù)經(jīng)緯度的分布規(guī)律判斷，某個經(jīng)緯度在地球上的具體位置。學生在老師指導后在各種形態(tài)經(jīng)緯網(wǎng)上會找出來某地點的位置。
第3，重點突破本節(jié)課難點，在各種形式經(jīng)緯網(wǎng)上判斷兩點的相互方向。先由老師知道講解判斷方法，有兩大類：1、一般經(jīng)緯網(wǎng)上判斷方向；2、極點附近的經(jīng)緯網(wǎng)上判斷方向。
學生根據(jù)老師講解的方法進行練習，及時鞏固，效果反應良好。
�。ǘ� 小節(jié)：?? 學生談本節(jié)課的收獲，教師適當補充。
（三） 課后在世界地圖上找出著名的景點，讀出他們的經(jīng)緯度，或者根據(jù)經(jīng)緯度找出這些世界著名景點。
�。ㄋ模� 目標達成測評方法：通過每個板塊后面的反饋練習來完成。
設計理念：
這一節(jié)課主要是依據(jù)初中地理新教材，突出實踐性和探究性，注重發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學內容的組織以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點拔、評價在后”的原則。學生通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)和形成地理技能 ，教師的作用是引導和調控，所以新教材的課堂設計核心——“活動中學習”、“合作中學習”，“當堂反饋”。同時恰當選擇組合多種課程資源和利用媒體課件來豐富課堂，提高課堂容量和課堂效率。
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