教學目標:1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點和作用。

　　2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運用于學習生活中。

　　3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責任感。

　　教學重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。

　　教學過程:

       一、導入：

       中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動人民在長期的`社會實踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

　　二、 了解與感受:

　�。�1.）“中國印”的設計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術(shù)風格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）

　�。�2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

　�。�3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來的？

　　三、欣賞與評析:

　　（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。

　　（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。

　�。�3.）創(chuàng)意方法

　　a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d、增減法

　　四、小組合作：

　　學生分組，前后桌為一組，請從“萬事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。

　　五、 展示與交流：

　�。�1.）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結(jié)設計過程。

　�。�2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

　　六、教學延伸:運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術(shù)簽名。

　　教學反思：整堂課進行得比較順利，關于“六書”，起初學生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學后，就變得很直觀，學生容易接受。在設計與制作這個環(huán)節(jié)，學生興趣較高，都是積極主動地參與，在展示環(huán)節(jié)，每個小組都不甘示弱，爭著推薦自己小組的成果。當然，也找學生進行評價，我最后總結(jié)。在下課前2分鐘，我讓學生自己設計藝術(shù)簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運用漢字的象形特點，有些甚至還將家人和朋友的名字都設計出來了�？傊�，這節(jié)課的順利進行離不開多媒體的輔助教學，使抽象的東西變得更直觀、更形象。

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