教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“宿、寺、危”等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“危、驚、敢”3個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。4.揣摩古詩(shī)的意境，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)詩(shī)人的感受。
一、談話(huà)導(dǎo)入，破解課題
師：今天呀，我們來(lái)猜一個(gè)大詩(shī)人，他寫(xiě)了很多古詩(shī)，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)？（出示李白頭像）
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白另一首詩(shī)《夜宿山寺》。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（教師板書(shū)）
師：注意“宿、寺”平舌音。跟老師讀，我讀一遍你們第三遍。我們來(lái)一起讀讀課題。
師：“宿”——的意思是“住”。所以有個(gè)詞是“住宿”。
師：“寺”的意思呢？同學(xué)們猜猜，對(duì)“寺廟”。
師：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思�！畎滓雇碜≡谏缴系乃聫R里。
師：再給你的同桌說(shuō)說(shuō)。
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)李白的這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
師：大家讀的特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人給我們讀讀呢？（請(qǐng)兩個(gè)孩子）
師：注意“辰”翹舌音，你可以用什么辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？
生：早晨的“晨”去掉“日”
師：你真善于學(xué)習(xí)。
師：除了“減一減”的識(shí)字方法，我們識(shí)字還可以用哪些方法。比如“驚”
師：我們可以用什么方法認(rèn)識(shí)它，組詞。（抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
師：同桌相互再讀一讀這首古詩(shī)。
師：你們讀地太投入，我都舍不得打擾你們了，我想和你們一起讀一讀。我們來(lái)配合讀好嗎？你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面的。我們?cè)賮?lái)?yè)Q換讀。
師：讀五言詩(shī)的時(shí)候，前兩個(gè)字后面要停一停，詩(shī)的節(jié)奏美就出來(lái)了。
師：在書(shū)上畫(huà)出節(jié)奏，試著讀一讀。
師：讀詩(shī)就像唱歌一樣美啦，我們來(lái)拍手讀讀。小手伸開(kāi)
師：能不能再加快速度呀，再來(lái)！
三、體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)“危樓”（樓高）
師：你們讀得真好，個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！李白沿著陡峭的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，李白這時(shí)候感受最深的就是這座寺廟——好高呀！
師：高的和云彩接到了一起，你從第一行詩(shī)哪兒看出寺廟很高呀？
第一句
師：你從“危樓高百尺”的“高百尺”看出來(lái)的，大約有現(xiàn)在10層樓那么高，很高很高！
師：這是夸張的寫(xiě)法，形容樓很高，比如李白在“飛流直下三千尺”也用了夸張的寫(xiě)法。你能讀出很高很高的感覺(jué)嗎？
師：危樓——高——百——尺
師：來(lái)，男生試著這樣讀一讀。
師：女生能把寺廟再讀得高一些嗎？
第二句
師：下面詩(shī)句還有表現(xiàn)寺廟高的'？啊，你從“手可摘星辰”看出寺廟高。
師：我一伸手就能摘到天上的星星，來(lái)我們一起來(lái)試著摘天上的星星，看頭頂上有一顆星星，啊，那左手邊也有一顆星星。這寺廟真高，小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：抽生讀，大家齊讀。
師：這種感覺(jué)有多美妙呀，伸手就能抓到星星，星星真的能摘到嗎？師：不能，看來(lái)這里也用了——夸張的寫(xiě)法。
師：快讓我們加上動(dòng)作讀一讀吧。（師加動(dòng)作讀“手可摘星辰”）
第三句
師：你從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”看出來(lái)的。天上的神仙好像在我們身邊，不能大聲說(shuō)話(huà)，不然會(huì)吵醒他們。
師：怕吵醒他們，快來(lái)告訴身邊的人，讀出來(lái)？
師：你提醒的聲音太大了，再來(lái)——
師：可以再低一些嗎？神仙們?cè)谒X(jué)，不可以大聲說(shuō)話(huà)，再試試——
師：小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。
師：孩子們真會(huì)讀詩(shī)，老師知道讀這么好，是因?yàn)槟銈兝斫庠?shī)意。
師：還可以從哪知道山寺很高？除了文字我們還可以從？你觀察真仔細(xì)，從書(shū)上的插圖看出星星就在身旁。
師：看來(lái)書(shū)上的插圖也可以幫助我們學(xué)習(xí)古詩(shī)。
師：由此可見(jiàn)，這寺廟真高呀，現(xiàn)在有沒(méi)有理解“�！笔鞘裁匆馑迹�
師：是“高”的意思。
師：我們來(lái)看看“�！弊郑ó�(huà)出來(lái)），在最初的字形中，上面的角字頭多像一個(gè)跪著的人形，而這個(gè)人就跪在高高的山崖之上。相信同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“�！钡睦斫飧盍税�，
師：小手伸開(kāi)，跟丁老師寫(xiě)這個(gè)字，注意從上邊的豎中線起筆。半包圍的里面，橫折勾，豎彎鉤，這個(gè)就像個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，勾朝上。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。我們知道了“�！笔歉叩囊馑�，“危樓”就是“高樓”。
師：理解了寺廟之高，能不能把他讀出來(lái)呢，讓我們一起試試。（師展示朗讀）
師：啊，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友可以不看書(shū)了，打著節(jié)拍一起背一背。
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