拉薩小城教學設計

2021-07-04 教學設計

　　一、教學班級情況分析

　　本共有67名同學，男生31人，女生36人，近三分之二的同學來自郊區(qū)，父母大多為菜農(nóng)或小商販。本班學生學習語文的興趣比較濃厚，思維活躍，有少部分學生課外閱讀量比較大。大部分學生的課外知識很有限，學生獲取語文知識的渠道不太廣泛。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　《拉薩古城》這篇課文是本冊教材中的選讀課文，文章以說明和議論相結(jié)合的手法，用簡潔的文字，按照方位順序描述了拉薩這座極富民族宗教色彩、又蘊涵現(xiàn)代文明氣息的古城風貌。特別是對樓頂經(jīng)幡和大昭寺、八廓街的描寫體現(xiàn)了作者濃郁的鄉(xiāng)情。結(jié)尾部對誦經(jīng)聲與討價還價聲、桑煙香味與外國香水味、質(zhì)樸的藏戲與激烈迪斯科這些事物的對比描寫，把拉薩古城的神秘魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。對我們的學生來講，文章中描述的事物充滿異域神奇的色彩，通過反復品讀可以達到理解課文的目的。

　　三、教學目標

　　1．通過學習課文內(nèi)容，了解拉薩小城的主要街道及建筑特點，并通過有關詞句的理解了解一些藏民族的民俗風情。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點詞句的意思，理清課文所描寫的方位順序。明確拉薩小城的主要街道及特點。

　　3.熟讀課文，學會品讀課文中的重點段落，感悟文章所蘊含的作者對藏民族文化的熱愛之情。

　　四、教學難點分析

　　本文是一篇說明性的記敘文，說明方法比較多，而且詞語豐富，有些語句結(jié)構較為復雜。所以本文的教學難點應該是如

　　何引導學生熟讀課文、理解課文重點詞句。

　　五、教學課時：一課時

　　六、教學過程

　　〈一〉解題引入課文：①學生交流自己收集的關于拉薩的資料。②教師歸納概括，引入課題。

　　〈二〉初讀課文，通過查字典、相互交流來掃除字詞障礙

　　〈三〉自學課文，提出自己不理解的問題。①字詞方面的問題；②句子方面的問題；③文章順序、民俗風情方面的'問題