教材分析：這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽過程中，不知不覺變成了青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教材以通話的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識。蘊(yùn)含了從小要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“迎、灰”等 8 個生字，會寫“有、在” 2 字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解青蛙是捕捉害蟲的能手，我們應(yīng)該保護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、感知形象導(dǎo)入
�。ㄒ唬└兄◎蝌叫蜗�
1、小朋友們，你們見過小蝌蚪嗎？（出示蝌蚪圖）
2、你能說說小蝌蚪的樣子嗎？
3、（出示第一自然段）我們一起把這段話讀一讀，讀了這段話，小朋友們肯定會對他的樣子有更清楚地認(rèn)識。
4、（出示）大大的腦袋 黑灰色的身子 長長的尾巴
腦袋 ______ 身子 ______ 尾巴 _____
你還能說一說像這樣子的短語嗎？
5、識記“灰”字。
�。ǘ└兄嗤苄蜗�
1、小蝌蚪的媽媽是誰？
2、（出示）荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的.肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、識記“披、鼓”。
4、這句話中藏著兩種美麗的顏色呢，你能找出來嗎？你還能說說像這樣表示顏色的詞語嗎？
5 你們都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪知不知道？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《小蝌蚪找媽媽》。
二、初讀課文，整體感知
1、識字。
2、讀詞語。
3、自由讀課文。
4、讀了這個故事，你知道小蝌蚪是怎么找到媽媽的嗎？
�。ǔ鍪荆┦紫龋◎蝌较� ________ 打聽自己的媽媽在哪里。接著小蝌蚪錯把 _____ 當(dāng)成了自己的媽媽。最后，小蝌蚪終于找到了媽媽。原來小蝌蚪的媽媽就是 _____
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、小蝌蚪在池塘里游啊游，碰見了誰？我們一起來讀讀這段話。
2、這段話中有小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話，拿起筆，用直線畫出小蝌蚪說的話，用波浪線劃出鯉魚阿姨說的話。
3、出示對話，知道有感情朗讀。
4、分角色讀、
5、這是一群多么有禮貌的小蝌蚪，我們再來美美的讀一讀。
( 二）學(xué)習(xí)第三段
1、請小朋友自由讀第三段，大小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ捳页鰜怼?/p>
2、出示對話，指導(dǎo)朗讀。
3、為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)成自己的媽媽？
4、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)四——六段
1、雖然小蝌蚪認(rèn)錯了媽媽，但是他們還是不放棄，非找到媽媽不可，小蝌蚪游過去叫著……
2、小蝌蚪認(rèn)錯了媽媽，很不好意思，這次一定要看清楚了。他們游到荷花旁邊，看見……
3、這次找對了沒？讀第五段。
4、小蝌蚪花了那么長時間才找到媽媽，其過程非常的辛苦，誰能說一句話，后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽后的高興表達(dá)出來。
5、小蝌蚪在找到媽媽的同時，自己也變成了青蛙，小朋友們，你們能說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？
�。ǔ鍪荆┬◎蝌介L著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（ ），又過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（ ）。
5、小蝌蚪找到媽媽后，一起和媽媽做什么事？
6、我們知道青蛙能捉害蟲，所以是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)他們。
7、齊讀課文。
四、分角色表演
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察“有、在”。
2、師范寫，生書空。
3、生先描后寫。
