課文《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-07 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。以下是小編給大家整理的課文《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的過來一起分享吧。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、從課題入手，激發(fā)興趣。

　　2、簡介安徒生。

　　3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的.代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈�，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午�！�

　　安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？

　　3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個(gè) 故事，表達(dá)了作者，揭露了

　　3、理清文章層次：

　　4、畫出課文中你最感動(dòng)的句段，力爭讀出感情。

　　三、課堂作業(yè)：

　　1、默寫字詞，口述詞語意思。

　　2.小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

　　3、體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個(gè)人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的故事。

　　（從上節(jié)課我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷��！新年的鐘聲敲響了.而小女孩的命運(yùn)如何呢？）

　　二、合作探究，深入理解：

　　1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

　　幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)

　　2、合作交流

　　3、匯報(bào)展示。

　　三、感悟?qū)懛�，體會(huì)情感

　　1、對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？

　　2、從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。

　　例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

　　3、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)（寫作方法）：

　�。�1）

　�。�2）