七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-12-24 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　七加幾

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生學(xué)會計(jì)算7加幾的題目。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):用"湊十法計(jì)算7+4、7+5、7+6、7+7這四個(gè)題。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示投影片

　　先圈起10個(gè),再填寫一共的個(gè)數(shù)。

　　2.課本第99頁"準(zhǔn)備題":

　　3.口述計(jì)算過程:

　　總結(jié)"湊十法":看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過上述復(fù)習(xí),從知識上和思路上對將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學(xué)習(xí)7+9和7+8時(shí)的遷移打下了基礎(chǔ)。]

　　二、新授

　　1.整體呈現(xiàn)新知

　　前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾和8加幾的加法,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)7加幾(板書課題)。7加幾的加法會有哪些呢?根據(jù)學(xué)生的回答,教師分3組板書如下:

　　7+0 7+5 7+8

　　7+1 7+9

　　7+2 7+4

　　7+3 7+6

　　7+7

　　2.對以上三組題目逐組進(jìn)行討論。

　　(l)第一組題目還需要學(xué)嗎?(不需要,因?yàn)樵?0以內(nèi)的加減法中已經(jīng)學(xué)了。)

　　(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計(jì)算?結(jié)合復(fù)習(xí)題中的投影片①討論:為了讓7個(gè)三角形湊成10個(gè),把5個(gè)三角形分成了幾個(gè)和幾個(gè)?(把5個(gè)三角形分成了3個(gè)和2個(gè)。)為什么要這樣分?(因?yàn)?個(gè)和前邊的7個(gè)可以湊成10。)你能對著算式說說7加5怎樣計(jì)算嗎?(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因?yàn)?和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1

　　加2得12。)能用"因?yàn)?、"所以"把道理講清楚,這很好。教師把計(jì)算過程標(biāo)在算式下面。

　　學(xué)習(xí)7+4、7+6、7+70讓學(xué)生自己說說,與同位說說應(yīng)怎樣計(jì)算。

　　小結(jié):這一組題,7是較大的加數(shù),看到了7,你馬上想到了幾?(3)。對!我們?nèi)匀挥?看大數(shù),分小數(shù),湊成十，算得數(shù)"這個(gè)"十湊法"進(jìn)行計(jì)算。

　　(3)討論第三組題目的計(jì)算方法。

　　7加8怎樣想?(因?yàn)?和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當(dāng)然可以,還有更好、更快的想出得數(shù)的方法嗎?(用為學(xué)過8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學(xué)過的知識解決新問題,應(yīng)該受到表揚(yáng)。7加9怎樣算?(因?yàn)?加7得16,所以7加9也得16。)因?yàn)?加7和9加7的得數(shù)大家在以前已經(jīng)記住了,所以7加8和7加9的得數(shù)也就不用專門去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。

　　[設(shè)計(jì)意圖:以上整個(gè)新技課的過程體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性,題目也是由課題引導(dǎo)讓學(xué)生出的,體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。分組討論學(xué)習(xí)過程中,突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過對比,學(xué)生明確了記憶的.重點(diǎn),減輕了記憶上的負(fù)擔(dān)]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.第99頁"做一做",獨(dú)立做后集體訂正。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生壓縮思維過程,提高口算速度。

　　出示卡片

　　先分別算出得數(shù),再比較:為什么得數(shù)一樣?(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個(gè)更好算些?(前一個(gè)。)那么在計(jì)算7加4時(shí)就可以把它想成一個(gè)連加。

　　出示7+6、7+7、7+5,說說怎樣變成連加進(jìn)行計(jì)算。獨(dú)立做第100頁練習(xí)二十三第1題,一邊算一邊體會這個(gè)道理。

　　3.獨(dú)立做練習(xí)二十三第2題。

　　4.利用投影片進(jìn)行口算訓(xùn)練,每顯示一題,在練習(xí)本上記下得數(shù)。

　　5.幫小雞找房子。

　　天快黑了,可愛的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎?

　　明確要求以后,指兩名同學(xué)上臺板演,其余同學(xué)在書上做第100頁第5題,然后集體訂正。

　　6.課堂效果檢測,做第101頁第6題,針對反饋情況進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)以處理課本上的習(xí)題為主,運(yùn)用卡片、投影等手段對習(xí)題進(jìn)行加工,符合低年級兒童特點(diǎn)。通過檢測對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。]

　　[這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,從復(fù)習(xí)鋪墊,新知學(xué)習(xí)到鞏固練習(xí),一切為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　2.新授體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性和嚴(yán)謹(jǐn)性,在整體呈現(xiàn)新知識后根據(jù)思考方法進(jìn)行分類學(xué)習(xí),層次分明;設(shè)問得當(dāng),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類椎的能力。

　　3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點(diǎn)。課堂容量較大,取得了理想教學(xué)效果。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　國標(biāo)本數(shù)學(xué)一年級上冊第84~85頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解8加幾、7加幾的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識和學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入、2、復(fù)習(xí)。3、小結(jié)并揭題。

　　二、討論交流、探索新知。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7=。

　　（2）學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺、說一說，比一比哪組的方法多。（分組討論，教師參與小組討論）

　�。�3）學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書。

　　2、教學(xué)“想一想”8+9=（）

　　提問：你們會用剛才這些方法來計(jì)算8+9=（）嗎？安排學(xué)生先在小組里說說是怎樣算的？再指名回答。

　　3、“想想做做”

　�。�1）教師說明要求：學(xué)生先與組員討論，填寫空格，再進(jìn)行組際交流。

　�。�2）小組活動。

　�。�3）組際交流，學(xué)生評價(jià)。

　　三、游戲?qū)嵺`、鞏固練習(xí)

　　1、談話引入。

　　2、說明游戲規(guī)則，并設(shè)置獎勵機(jī)制（“智慧星”）。

　　3、學(xué)生分組游戲，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、能力檢測

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算7加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法

　　教具準(zhǔn)備：

　　釣魚圖片 7加幾的算式卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：今天老師給大家講一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。

　　一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認(rèn)真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時(shí)間也白白浪費(fèi)了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的�！毙∝埪犃藡寢尩脑�，決定不再貪玩了，認(rèn)真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。

　�。ㄔu析：以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透思想品德教育。）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）出示小貓釣魚圖

　　師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題

　　指名學(xué)生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？

　　師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）

　　師問：7＋4＝11你是怎樣想的？

　�。�2）小組合作討論

　　師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

　�。�3）小組匯報(bào)交流

　　生可能出現(xiàn)的三種算法

　　數(shù)數(shù)法：從1、2、3、4……11，一共有11條。

　　接數(shù)法：貓媽媽釣了7條，然后接著數(shù)8、9、10、11，一共有11條。

　　湊十法；我是用“湊十法”來計(jì)算的'。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個(gè)，等于11條。

　�。ㄗ寣W(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）

　　教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？

　　師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。

　�。▽W(xué)生在故事情境中獨(dú)立提出問題后，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。）

　　2．教學(xué)例2．

　　想一想

　　7＋5＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□

　　師說：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰會算？

　　自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

　　指名說：7＋4＝□怎樣想．

　　7＋6＝□怎樣想．

　　7＋7＝□怎樣想？

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

　�。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算7加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））

　　3．教學(xué)例3．

　　怎樣想能很快說出得數(shù)？

　　7＋8＝□　 7＋9＝□

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？

　　為什么9加8得17，8加9也得17？

　�。ㄒ�?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）

　　師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？

　　想：8加7等于15，7加8也等于15．

　　想：9加7等于16，7加9也等于16．

　　師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．

　�。ń處煂︖@幾種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移。）

　　三、鞏固反饋

　　師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個(gè)“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。

　�。ㄍㄟ^游戲的練習(xí)方式，不僅鞏固了新知識，而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）

　　四、總結(jié)

　　師：你知道今天這節(jié)課學(xué)的是什么內(nèi)容嗎？

　　生：7加幾。

　　師板書：7加幾

　　師；計(jì)算7加幾要注意什么？

　　師生共同總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題。這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數(shù)的方法算的快。同學(xué)們在計(jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算。還有其他的方法，我們一定要靈活運(yùn)用。

　　（隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔�。�

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索結(jié)果。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

　　2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

　　【活動過程】

　　一、開火車：復(fù)習(xí)7的.組成

　　師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝�，你們愿意嗎？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

　　師：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，你的火車X點(diǎn)開？

　　幼：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，我的火車X（6）點(diǎn)開。

　　二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法

　　1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

　　2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

　　國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

　　3、幼兒操作

　　師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

　　4、總結(jié)：

　　師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達(dá)三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

　　請幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？“

　　師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

　　師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會想到什么呢？看到…

　　三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

　　1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價(jià)錢。

　　2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？

　　3、幼兒操作

　　4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

　　5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

　　四、結(jié)束：

　　好，我們一起去水果店選購吧。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課用游戲開始，調(diào)動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

　　反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　練習(xí)十三（教材第96頁第1－4題）

　　課時(shí)

　　第八課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確熟練的計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成一定的計(jì)算技能。

　　3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確熟練的計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　同上。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算。

　　老師出示口算卡片，學(xué)生口答。

　　選其中的一兩道說說計(jì)算的'想法。

　　2、說說括號里面填寫幾。

　　8＋（）=10

　�。ǎ�+2=7

　　5+（）=8

　　7+（）=9

　　二、進(jìn)行練習(xí)

　　1、完成第1題。

　�。�1）課件出示第1題三組題，學(xué)生在書上算出每組題的得數(shù)。

　�。�2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯(lián)系。

　　2、完成第2題。

　�。�1）課件出示第2題情境圖。

　�。�2）請兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，介紹游戲方法。

　�。�2）組織游戲：

　　兩人一組，一人按順序報(bào)題，一人說得數(shù)。

　　注意點(diǎn)：練習(xí)前，要讓兩個(gè)匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說說計(jì)算的想法。

　　3、完成第3題。

　�。�1）用2分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算。

　�。�2）匯報(bào)答案，統(tǒng)計(jì)做對做錯(cuò)的情況。

　�。�3）請做錯(cuò)的同學(xué)說說是怎樣想的。

　�。�4）訂正做錯(cuò)的題目。

　　4、完成第4題。

　�。�1）課件出示情境圖，說說小朋友在干什么，分別有幾人？

　�。�2）出示第一個(gè)問題：跳繩的和拍球的一共有多少人？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算填空后組織匯報(bào)交流。

　�。�4）出示第二個(gè)問題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？

　　（5）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算填空后組織匯報(bào)交流。

　　（6）讓學(xué)生思考還能解決什么問題？

　�。�7）匯報(bào)交流，指名進(jìn)行列式計(jì)算。

　　三、總結(jié)評價(jià)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。

　　2、引導(dǎo)孩子完成幼兒用書中的練習(xí)，鞏固積累5以內(nèi)的加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，感知加法的有用性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具實(shí)物：5本書。學(xué)具幼兒用書、鉛筆。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分與合。

　　1、①教師和孩子們以對口令的形式，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的`練習(xí)。教師：小朋友我問你，5可以分成1和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成1和4；）教師在黑板上板書演示。教師：小朋友我問你，5可以分成2和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成2和3；）教師在黑板上板書演示。教師：小朋友我問你，5可以分成3和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成3和2；）教師在黑板上板書演示。教師：小朋友我問你，5可以分成4和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成4和1；）教師在黑板上板書演示。 ②教師：小朋友我問你，1和幾合起來就是5。（謝老師我告訴你，1和4合起來就是5。教師板書演示。）依次玩這個(gè)游戲，可換成與個(gè)別孩子進(jìn)行對口令游戲。

　　2、教師和孩子交換角色進(jìn)行對口令游戲。

　　二、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

　　1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。 ①教師：我們再看看楊遠(yuǎn)共有幾本書？昨天我送給楊遠(yuǎn)1本書，今天老師又送了4本給他，楊遠(yuǎn)現(xiàn)在共有幾本書？②、教師：用加法算式怎么寫呢？誰敢來試試。（孩子講述，教師板書：1+4=5）③、教師：你們用什么方法算出來的？（引導(dǎo)孩子說出各種方法。）昨天我送給楊遠(yuǎn)1本書用數(shù)字幾表示？今天老師又送給楊遠(yuǎn)的4本書用數(shù)字幾表示？問共有幾本書？所以用加法算式。

　　2、教師和孩子創(chuàng)編應(yīng)用題。教師：我們可以用一個(gè)應(yīng)用題來表示，誰來說說？教師小結(jié)：楊遠(yuǎn)昨天得了1本書，今天又得了4本書，1+4=5，楊遠(yuǎn)共得了5本書。

　　三、打開幼兒用書，完成練習(xí)。

　�。�1）、教師講解題目意思和做題方式，并指導(dǎo)幼兒答題。教師：請你們看教學(xué)掛圖，你們喜歡彈力球嗎？數(shù)數(shù)圖上的四個(gè)小朋友共有幾個(gè)彈力球？把數(shù)字寫在表格下面。

　�。�2）、教師：請你們再算算兩個(gè)小朋友的彈力球和在一起共有多少個(gè)呢？請你算一算，寫一寫。（教師觀察指導(dǎo)。）答完題請幼兒讀一讀算式，并說出每個(gè)算式中各部分的含義。

　　把口訣學(xué)完就可以了，把固定加，固定減，自然加，自然減，學(xué)會了，兩位數(shù)加減法就學(xué)會了。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)看圖按口頭應(yīng)用題列出加法算式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固對加法含義的理解。

　　2.探索交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律（加法交換律）。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《小朋友的書數(shù)學(xué)》。

　　2.一棵大樹的圖片，各種小動物教具各七個(gè)。

　　3.布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。

　　活動過程：

　　一、學(xué)習(xí)7的加法。

　　1.師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只調(diào)皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數(shù)字卡片5來表示。

　　2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表它們呢？（請一名幼兒操作）

　　3.現(xiàn)在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數(shù)表示什么？（請個(gè)別幼兒講一講）

　　4.師小結(jié)：小朋友講的`真不錯(cuò)，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數(shù)。

　　二、探索加法交換律。

　　1.師：誰愿意來試一試，調(diào)換加號前后兩個(gè)數(shù)的位置，會變成怎樣的一道算術(shù)題？算一算，得數(shù)是幾？（2+5=7）

　　2.師：（同上形式請全班幼兒練習(xí)3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)）

　　3.師小結(jié)：交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律，我們叫做加法交換律。

　　三、游戲“摸禮物”，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。

　　1.師：小朋友們很能干，小動物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。

　　2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必須先回答對寫在“禮物”背面的算術(shù)題，才能真正得到“禮物”。（請幼兒逐個(gè)上來摸“禮物”）

　　四、操作活動。

　　使用《小朋友的書數(shù)學(xué)》第五頁“學(xué)習(xí)7的加法”，幼兒按要求進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法運(yùn)算。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第45-46頁內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在學(xué)習(xí)"一圖式"的過程中體會多樣化的策略。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，花，圓片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6、7的組成

　　師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來到了，小動物們準(zhǔn)備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對了呢，小汽車就會"嘟嘟"的開走了。

　　生：第一輛車，4和2組成6。

　　師：答對了，小汽車開走了。

　　生：第二輛車，3和3組成6。

　　師：又答對了，你真棒！

　　生：第三輛車，1和5組成6。

　　師：太好了！請繼續(xù)看這輛車。

　　生：3和4組成7。

　　師：你真了不起！這輛呢？

　　生：2和5組成7。

　　師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。

　　生：6和1組成7。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，探索交流

　　1、屏幕出示"蘿卜圖"

　　師：小朋友們真了不起，小動物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？

　　生：我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。

　　師：哦，你觀察的可真仔細(xì)，看到這幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一共有幾個(gè)蘿卜呢？

　　師：要解答這個(gè)問題，你會列式嗎？

　　生：1+5=6

　　師：說說你是怎樣想的？

　　生：1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜合起來是6個(gè)蘿卜。

　　師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算1+5=6嗎？

　　生1：1和5組成6。

　　生2：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。

　　師，你們可真會算。一個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜，求一共有多少個(gè)蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

　　生：5+1=6

　　師：你又是怎樣算的呢？

　　生：5和1組成6，5個(gè)添上一個(gè)就是6個(gè)了。

　　師：誰有和他不同的算法？

　　生：看到1+5=6，想到5+1=6.

　　師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個(gè)蘿卜？即可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的.個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。

　　2、屏幕出示"西瓜圖"

　　師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：一共有幾個(gè)西瓜呢？

　　師：求一共有幾個(gè)西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。

　　生：2+4=6

　　師：還有小朋友和他想的不同呢！

　　生：4+2=6

　　師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

　　生：我可以用大西瓜的個(gè)數(shù)加上小西瓜的個(gè)數(shù)，也可以用小西瓜的個(gè)數(shù)加上大西瓜的個(gè)數(shù)。

　　師：你真是個(gè)善于思考的孩子！那么不看圖，會算4+2=6嗎？

　　生：看到2+4=6，想到4+2=6。

　　師：你們聽，他說的多好�。≌l能像他這樣說說你是怎樣算是呢？

　　3、屏幕出示"玉米圖"

　　師：現(xiàn)在要出場的可是你們最喜歡的小動物了，請看，它來了，小熊站在它的玉米地想一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

　　生：小熊在想一共有多少個(gè)玉米呢？

　　師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個(gè)玉米，你會列出兩道不同的算式嗎？

　　生：3+4=7，4+3=7。

　　師：他說的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。

　　4、黑板上出示"小花圖"

　　師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呀？

　　生：一共有多少朵花？

　　師：求一共有多少朵花，誰會列式呀？

　　生：1+6=7，6+1=7。

　　師：如果不看圖，你會算6+1=7嗎？

　　生：看到1+6=7，想到6+1=7。

　　5、屏幕出示"玉米圖"

　　師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個(gè)玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰來給大家說說，你看到了什么？

　　生：小熊扛走了一個(gè)玉米。

　　師：根據(jù)你所看到的，會提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：還剩幾個(gè)玉米呢？

　　師：會列式嗎？

　　生：7-1=6。

　　師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：小熊扛走了幾個(gè)玉米呢？

　　師：會列式嗎？

　　生：7-6=1。

　　師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？

　　生：從7個(gè)玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個(gè)玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

　　6、黑板上出示"圓片圖"

　　師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個(gè)圓片，在這兒畫了一條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？

　　生：虛線在這里表示去掉的意思。

　　師：看著這幅圖，你會列出兩道減法算式嗎？請一個(gè)小朋友在黑板上寫出來。

　　師：為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？

　　生：從7個(gè)圓片里面減去4個(gè)紅色的圓片就是3個(gè)黃色的圓片了，從7個(gè)圓片里面減去3個(gè)黃色的圓片就是4個(gè)紅色的圓片了。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材分析：

　　本活動"學(xué)習(xí)7的加法"，是在幼兒學(xué)習(xí)了6以內(nèi)數(shù)的加減法和7的組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了進(jìn)一步提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)"學(xué)習(xí)7加法"時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的

　　活動重點(diǎn)：

　　看圖列出7的加法算式

　　活動難點(diǎn)：

　　理解加法的交換律，列出不同的7的加法算式

　　活動目標(biāo)：

　　1、看圖編應(yīng)用題并列出算式進(jìn)行計(jì)算，鞏固對加法算式及含義的理解

　　2、探索交換"+"號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律

　　3、積極探索數(shù)學(xué)活動，

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒數(shù)學(xué)用書

　　2、"+""="，數(shù)字1~7，水果動物等磁性教具

　　活動過程：

　　一、用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成

　　例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

　　二、學(xué)習(xí)7的組成

　　1、看圖列算式

　　（1）教師先拿出1個(gè)磁性教具"樹"，請幼兒拿一個(gè)相應(yīng)的`磁性教具數(shù)字來代表它。再拿出6個(gè)磁性教具"樹"，也請一個(gè)幼兒用一個(gè)數(shù)字教具來代表它們。提問：現(xiàn)在一共有幾棵樹？你能編一道應(yīng)用題嗎？還能用一道算式題來表示嗎？請一名幼兒上來擺出1+6=7的加法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字代表什么意思

　�。�2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

　　2、探索加法的交換律

　�。�1）教師出示數(shù)字1~7、"+""="的磁性教具，提問幼兒：根據(jù)7的組成還可以寫出那些算式呢？

　�。�2）鼓勵幼兒大膽探索，排出不同的算式，理解加法的交換律，"+"號前后兩位數(shù)的位置變化不影響"="號后面的答案

　　三、搶答游戲，鞏固7以內(nèi)的加法

　　幼兒分男女兩隊(duì)，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進(jìn)行計(jì)算，鞏固7以內(nèi)的加法

　　四、延伸活動

　　使用幼兒數(shù)學(xué)用書第5頁"學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加法"，幼兒按要求進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法運(yùn)算

　　活動反思：

　　本次活動通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

　　首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動分成四大塊進(jìn)行組織。“碰球”游戲?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩�！币l(fā)幼兒參與活動的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對 “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動的重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)現(xiàn)了：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。

　　2、活動中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。

　　3、在讓幼兒動手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。

　　4、本次活動幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　不足：

　　1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。

　　2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢。

　　3、課件中有些頁面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。

　　通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲和競賽活動讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)7的加法，進(jìn)一步理解加減法的實(shí)際意義。

　　2、學(xué)習(xí)看圖編加法應(yīng)用題、列算式。

　　3、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力以及思維的敏捷性。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　磁性數(shù)字１～7若干；磁性符號“＋”、“－”、“＝”若干；教學(xué)背景圖片３幅；水果動物圖片每種7個(gè)；游戲卡片6張；玩具若干。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬�、開始部分，復(fù)習(xí)7的組成。

　　師：今天小狗邀請小羊去它家做客，小猴也邀請小羊去它家做客，小羊該怎么辦呢？出示7只小羊，幼兒自由探索討論小羊分成兩部分有幾種方法，老師請幼兒在黑板上列出7的分合示。

　�。ǘ�、基本部分，學(xué)習(xí)7的加法。

　　1、學(xué)習(xí)7的加法，看圖列出加法算式。

　�。�1）、出示圖片，教師根據(jù)圖片講述應(yīng)用題：花園里飛來了1只蝴蝶，又飛來了6只蝴蝶，花園里一共幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題1+6=7、并根據(jù)互換規(guī)律列出另一道題6+1=7，請個(gè)別幼兒上臺演示。

　�。�2）、教師根據(jù)圖片講述應(yīng)用題，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題2+5=7，根據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題5+2=7，依次學(xué)習(xí)列加法式題3+4=7，根據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題4+3=7，請個(gè)別幼兒上臺演示。

　�。ǘ�、游戲《快樂數(shù)學(xué)大本營》，競賽活動，復(fù)習(xí)鞏固7的.加法。

　　1、進(jìn)行闖關(guān)游戲，第一關(guān)《我來說你來算》，男隊(duì)看圖編應(yīng)用題，女隊(duì)回答，拿學(xué)具雪花片輔助計(jì)算，把正確的數(shù)字卡舉起來，然后交換。

　　2、第二關(guān)搶答題《看圖列算式》，兩關(guān)過后看一看那一隊(duì)的標(biāo)記多，選出優(yōu)勝的一隊(duì)，分發(fā)獎品。

　　（三）、游戲《去郊游》，復(fù)習(xí)7的加法。

　　1.教師介紹游戲名稱、玩法及注意事項(xiàng)。

　　2.教師逐一出示算式，幼兒口算出得數(shù)并快速站到相應(yīng)數(shù)字的汽車那，教師表揚(yáng)動作快且準(zhǔn)確的幼兒。

　　3.游戲若干次，結(jié)束。

　　七加幾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。

　　2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

　　活動重點(diǎn)：

　　看圖學(xué)習(xí)7的加法活動難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式

　　活動過程：

　　一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝�，你們愿意�?那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。

　　師：嘿嘿，我的火車X(1)點(diǎn)開，你的火車X 點(diǎn)開?

　　幼：嘿嘿，我的火車X(1)點(diǎn)開，你的火車X(6)點(diǎn)開。

　　二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法

　　1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?

　　2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀?

　　國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。

　　3、幼兒操作師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

　　4、總結(jié)：

　　師：你剛剛碰到了什么問題?(用三句話表達(dá)三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄請幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來?“師總結(jié)：這些算式的`得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

　　師：象1 6=7、6 1=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1 6=7馬上就想到6 1=7，我們把他們稱為朋友題，同.樣我們看到2 5=7就會想到什么呢?看到…

　　三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

　　1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券(出示水果券)，我們先來看看水果的價(jià)錢。

　　2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么?為什么?還可以買哪兩樣?

　　3、幼兒操作

　　4、講評：你有幾種方法?買的是什么?

　　5、師：如果7元錢買三樣水果呢?

　　6、好我們一起去水果店選購吧。(結(jié)束)

　　四、結(jié)束：

　　活動反思：

　　只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。