教材簡介：
這是一篇關于仿生學的課文，課文開篇以科學家從魚兒得到啟示，發(fā)明了潛水艇，引出了“可以說，魚兒是人類的‘老師’”；接著，重點介紹了人類在飛機設計輪船設計，建筑設計等方面向鳥類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學習的例子，具體地說明了：“自然界可以充當人類老師的生物何止魚類一種”；最后，以“自然界的種種生物真是人類的 ‘好老師’啊”，呼應開頭，點題作結．全文層次清楚，重點突出．通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的愿望。 目標預設：
1、學習課文，弄懂三個主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。
2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。
3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。
4、探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。
教學重點：
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
教學難點：
引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。 設計理念：
《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的'意識和習慣??”為此，本節(jié)課引導學生以自主、合作、探究的學習方式學習課文。通過了解人類運用仿生學進行創(chuàng)造的實例——流線體、薄殼結構，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，為學生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。
設計思路：
這篇課文共有七個自然段，系總分總結構，第三、四、五自然段為課文的重點。根據(jù)課文的結構特點及課后第5題的提示，教學本文，可按如下思路展開
1、復習導入，激發(fā)興趣；2、抓住重點，精讀感悟； 3、總結學法，自主合作學習四-六段4、展示資料，充分交流讓學生得法于課內，得益于課外，；4、總結本課，鼓勵創(chuàng)造。
教學過程：
第一教時：讀熟課文，初步了解人類的老師是誰，并掌握生字新詞。 第二教時：
一、復習導入
1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？ 課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？
2、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。
二、精讀感悟，學習第三段
1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。
2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？
（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎？
�。�2）小黑板出示：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。
�。�3）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？
�。�4）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天�？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。（指名讀句子）
�。�5）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻�？梢婙B兒就是人類的——（讀題）
�。�6）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答）
�。�7）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！
（8）投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！ （9）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
�。�10）現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
（11）小結：第三自然段詳細介紹了人類認真研究，積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻，其實都是從大自然中得到的啟示�。。ò鍟悍e極探索）
（12）有感情的朗讀
三、總結學法，學習四-六段
1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們交流一下我們怎樣讀懂課文，認識人類的老師的？（學生回答）
學習方法 1、讀2、思3、填 4、悟
2、用剛才的方法小組合作學習四到六段
3、組織學生交流，相機出示有關圖片和動畫，教師適時點撥、解說。
圖片：鯨——航行速度快的輪船（播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進船體設計，大大提高輪船航行速度的過程。）
雞蛋——“薄殼結構”建筑 袋鼠——越野汽車站 貝殼——坦克
4、小結：這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊！讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。
5、學生齊讀課文
四、拓展延伸
1、人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）
2、展示資料
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學家反復研究，揭開了秘密�？茖W家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。
螢火蟲——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機 蒼蠅——蠅眼照相機
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機 海豚——快速度的潛艇
五、總結全文 大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現(xiàn)、積極探索�。ò鍟杭毿陌l(fā)現(xiàn)）
板書設計：
人類的“老師”
細心發(fā)現(xiàn)↑ 不斷探索
自然界的種種生物
蘇教版第八冊第7課
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