一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“好像……又像”、“似……如……”造句。
3.能找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的感悟，感受灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的壯觀景象，體會(huì)作者愛鳥的感情。
三、學(xué)情分析：
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“好像……又像”、“似……如……”造句。
3.能夠憑借課文具體的語(yǔ)言材料，初步感受作者所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者愛鳥的感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備內(nèi)容
一、課件聲像導(dǎo)入課堂課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
1．上課問(wèn)好后，提問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌，是否知道為救護(hù)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。
2．教師講述：這是一位愛鳥的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)當(dāng)臨時(shí)工，僅用三天時(shí)間就識(shí)別了所有鶴的生年、編號(hào)，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來(lái)。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的聘請(qǐng)，到這里開展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來(lái)自東北的姑娘失蹤了，她為了救護(hù)失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠(yuǎn)地失蹤了……但是，她對(duì)丹頂鶴的關(guān)愛，對(duì)鳥類的熱愛以及無(wú)私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個(gè)真實(shí)的故事》就凄婉地訴說(shuō)著一位化鶴歸來(lái)的美麗精靈……
3.導(dǎo)入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對(duì)鳥類的熱愛盡在其間。
二、設(shè)疑對(duì)話初讀課文
1.解題感知灰椋鳥的樣子：同學(xué)們有沒有聽說(shuō)過(guò)會(huì)說(shuō)話的鳥兒？八哥，就屬于椋鳥的一種，椋，古書中所講的一種木質(zhì)堅(jiān)硬的樹，叫椋子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥，大家知道，為什么叫灰椋鳥呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥的……（樣子）
2.感受灰椋鳥的愛叫：這種椋鳥會(huì)不會(huì)說(shuō)話？但它也有一個(gè)跟嘴巴有關(guān)的突出的特點(diǎn)，大家知道不？能不能把它愛叫的句子找出來(lái)給大家讀一讀？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）同學(xué)們集體讀一讀。
3.設(shè)疑提示文章重點(diǎn)：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)大家給老師解決一下，既然灰椋鳥灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫頭？如果一下子還有困難，不妨……（作讀書狀）這時(shí)候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現(xiàn)。（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內(nèi)容描寫了壯觀和熱鬧的場(chǎng)面？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)觀察和集體朗讀，注意相機(jī)為橢、棲、喧進(jìn)行正音、辨形）
4.提問(wèn)：現(xiàn)在，能不能說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？注意要簡(jiǎn)潔。思考一下再回答。
三、理清明暗兩條線索
1.分段：讀到這個(gè)份上，大家知道課文可以分為幾段？每一段主要寫了什么？
2.尋找心理線：作者喜愛灰椋鳥嗎？是啊，老師多問(wèn)了，不喜歡會(huì)寫嗎？那么，課文中有沒有明顯的詞語(yǔ)寫出了作者對(duì)灰椋鳥感情的變化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地歡呼）
四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
1.本課的`成語(yǔ)；
2.本課生字詞；
3.本課多音字。
五、布置作業(yè)
1.默寫本課生字詞；
2.熟讀課文；
3.你最喜歡哪些寫鳥的句子？先抄下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“好像……又像”、“似……如……”造句。
3.能找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的感悟，感受灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的壯觀景象，體會(huì)作者愛鳥的感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備內(nèi)容
一、由問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
�。保议ｘB尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？
�。玻墒且粋�(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
３．作者到底看了什么錄像，我們無(wú)法看到，本節(jié)課我們就和作者一起去看一看灰椋鳥。
二、視聽結(jié)合，感受灰椋鳥的壯觀和溫馨
�。保x第四自然段，你看到的灰椋鳥是如何歸林的？
２．投影出示第一句：一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
①抓“盤旋”（動(dòng)作比劃）；
�、趯ⅰ巴度搿备臑椤帮w入”進(jìn)行比較，突出灰椋鳥歸林的急切，以及刺槐林在灰椋鳥心
中就像是母親，家一樣。
�、圩x出這種感受。
３、投影出示第二句：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。
�、俅蟛筷�(duì)指什么？了解雙引號(hào)的用法。
②由“大部隊(duì)”想到什么？體會(huì)排空而至的壯觀和氣勢(shì)。
�。矗队俺鍪镜谌洌核鼈兇蠖际钦赫旱亓嘘�(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有
的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
�、儆沙橄蟮叫蜗髞�(lái)感受數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)和一個(gè)巨大的橢圓形。
�、谕卣惯�有的……
５．讀讀上面的三句話用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。
６．把你的感受讀出來(lái)。
７．你們還聽到什么呢？
�。福队俺鍪舅�、五兩句話，理解傾訴（說(shuō)出心里話），讀讀這兩句話，此時(shí)你的感受還僅僅是壯觀嗎？
�。梗x出你們此時(shí)的感受。
１０。指導(dǎo)有感情背誦
①提出比賽要求，生練；
�、诒荣�，教者有感情背誦。
�、凵毩�(xí)背誦。
三、捕捉美麗鏡頭，感受作者的喜愛之情
�。保^(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，天上的鳥越來(lái)越少，而灰椋鳥卻不愿過(guò)早地安眠，它們?cè)诹种墟覒�，如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么呢？
�。玻Y(jié)合學(xué)生回答出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
①和第一自然段中的灰椋鳥進(jìn)行比較：尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的灰椋鳥，有什么好看的？怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生感悟：作者此時(shí)已深深愛上了灰椋鳥。
�、圩x出感受。
出示：樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
①什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？
�、谶\(yùn)用已有知識(shí)來(lái)感受飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘。
�、壅麄�(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部，灰椋鳥的叫聲成了什么？
�、茏x出感受。
�。常髡咭驯贿@喧鬧而又熱烈場(chǎng)面感染了，竟歡呼起來(lái)。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，你們會(huì)歡呼什么呢？
四、聯(lián)系作者，感情升華
�。保髡哂苫议ｘB歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？
�。玻詈笠痪涫鞘裁淳�？如何改成陳述句？哪一句好？為什么？讀出來(lái)。
�。常馈痘议ｘB》的作者嗎？教者深情介紹：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來(lái)到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》
�。矗蕾p歌曲。
５．你會(huì)對(duì)徐秀娟說(shuō)些什么？
五、拓展閱讀，余韻未了
讀一讀徐秀娟的文章，讀一讀徐秀娟?duì)奚囊恍﹫?bào)道，讀一讀巴金的《鳥的天堂》
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