月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-03-07 教學(xué)設(shè)計(jì)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。

　　學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、（出示課件）師述：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那銀色的月光灑滿大地，望著這輪明月，你回會(huì)想到些什么呢？能說說你的感受嗎？

　　2、此時(shí)，我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系大家的感受，猜猜“遐想”是什么意思？

　　3、既然是“美好的遐想”，該怎么讀好這句話呢？（課件出示）指名讀，齊讀。

　　4、今天我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球，去探索月球之迷吧�。ǔ鍪菊n題）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課伊始，通過課件展示美麗夜空中的一輪明月，讓學(xué)生展開想象，從而激發(fā)學(xué)生探索月球奧秘的欲望。）

　　二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字，了解大意。

　　1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么？

　　2、出示詞語：夜幕降臨明月高懸皎潔月光美好遐想探索奧秘付出努力景色奇異令人費(fèi)解無法估計(jì)

　�。�1）齊讀詞語，說說你想積累哪些詞？怎樣才能讀好這些詞呢？

　�。�2）你能借助這些次說說本課主要寫了些什么嗎？你覺得哪幾個(gè)詞最能概括本課的內(nèi)容？板書：美好遐想景色奇異探索奧秘

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用課件的便捷性，進(jìn)行詞語復(fù)習(xí)和歸納課文主要內(nèi)容。）

　　3、當(dāng)人們遙望明月會(huì)有哪些遐想呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三個(gè)疑問句。

　　三、再讀課文，感受月球的神秘。

　　1、師述：為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。美國(guó)宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，在連續(xù)發(fā)射10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（課件出示圖片）這就是第一個(gè)登上月球的美國(guó)宇航員阿姆斯特朗剛剛踏上月球土地時(shí)的情景。他感慨萬千的說：“這一步對(duì)于一個(gè)人來說那是一小步，可對(duì)與人來是說卻是一大步。”

　　2、當(dāng)人類首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色呢？指名讀第二自然段。

　　誰能用文中的一個(gè)詞來概括這種景色？奇異在哪里？（出示課件）

　　3、課件出示填空。這里的天空（），表面卻（）。月球上滿是（）、（）和（），沒有（），沒有（）。月球是（）。填空后，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助課件了解人類登月的歷史，感受月球景色的奇異。）

　　4、最有趣的還是宇航員在月球上行走，是怎么走的呢？這是怎么回事？你是從哪兒知道的？這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！誰來讀你找到的答案？指名讀。

　　四、自主探究，探索月球之謎

　　1、在月球上行走的奧秘雖已揭開，但月球上還有許多謎沒能解開呢，你想知道嗎？請(qǐng)大家按自讀要求自主學(xué)習(xí)第3—6自然段。

　　2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。（課件出示自學(xué)提示）

　�。�1）、仔細(xì)讀課文第3—6自然段，想想課文給我們描述了月球的哪些沒有解來的謎？

　　（2）、你從課文的哪些地方體會(huì)到這些沒解開的謎令人費(fèi)解？找出來好好讀一讀。

　�。�3）、你能就其中一個(gè)最感興趣的謎提出自己的猜想嗎？

　　3、交流解決第一個(gè)問題，你能用自己的話說說你所了解的謎嗎？

　　4、找出各個(gè)謎中令人費(fèi)解的詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　殺菌之謎：利用課件理解“一下子”，指導(dǎo)朗讀“難道”疑問句，明白作者運(yùn)用了根據(jù)事實(shí)提出疑問的寫法。（出示課件）

　　水藻之謎：理解“一旦”、“特別鮮嫩青綠”的含義。為什么還要寫玉米呢？能否也學(xué)著寫第一個(gè)謎的方法，根據(jù)奇特的發(fā)現(xiàn)提出一個(gè)疑問呢？（出示課件）

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生難以理解的月球之謎，通過課件形象地展示，讓學(xué)生對(duì)這種費(fèi)解的現(xiàn)象有一個(gè)初步的、客觀的認(rèn)識(shí)。解決了文字不可解決的難題。）

　　齊讀第五自然段，讀出感嘆的語氣，并說說這段在文中的作用。

　　月球與地球的大小之謎：突出幾個(gè)表示數(shù)字的詞，讀出兩個(gè)問句不解的語氣。

　　5、你能就一個(gè)你最感興趣的謎說說你的猜想嗎？

　　6、文中第七自然段這個(gè)省略號(hào)說明什么？你還知道哪些月球之謎？

　　7、月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索，所以……齊讀最后一自然段。

　　五、情境寫話。

　　1、（課件出示）20xx年10月17日，費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐的神州六號(hào)飛船成功返航，標(biāo)志著我國(guó)的航天事業(yè)又一次重大突破。我們相信在不久的將來，我們中國(guó)人也將登上月球。假如你是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會(huì)看到什么？放飛你的想象，把你想說的寫下來。

　　2、交流、評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)：老師衷心的祝愿大家美夢(mèng)成真，早日揭開月球那神秘的面紗。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借課件的畫面創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入這種情景，把前面所學(xué)的知識(shí)通過寫話表達(dá)出來。）

　　六、總結(jié)、拓展。

　　今天的探月之旅即將結(jié)束，讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲吟誦這些描寫月亮的詩句吧。（課件播放《春江花月夜》，出示詩句）

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　峽深明月夜，江清碧云天。

　　月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。

　　2、積累描寫月亮的古詩詞，感受月亮的神秘和魅力。

　　3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索月球的興趣。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一，情境導(dǎo)入：

　　出示皎皎明月高懸夜空的圖片，悠遠(yuǎn)的音樂聲響起。

　　1、導(dǎo)入：

　　每當(dāng)夜幕降臨，一輪皎潔的明月，高懸夜空，今夜如此，昨夜如此，千百年來亦如此。面對(duì)這輪美麗的明月，我們的大詩人蘇軾也不禁對(duì)酒當(dāng)歌，吟誦出“明月幾時(shí)有？把酒問青天”的千古佳句。此刻或許你的腦海中也會(huì)情不自禁地涌現(xiàn)與月亮有關(guān)的古詩，讓我們一起來交流交流吧。

　　生自由說。

　　2、整體回顧：

　　說了那么多，今天就讓我們繼續(xù)走近月球之謎。（板書：月球之謎）請(qǐng)大家看老師板書，和我一起書空。注意“謎”先寫言字旁，再寫“米”字，最后寫走之旁。齊讀課題，回憶一下這篇課文主要講了什么內(nèi)容？同學(xué)們，你能提出哪些疑問？

　　生自由說。

　　3、質(zhì)疑，解疑：

　　同學(xué)們，你們真愛思考，真會(huì)想象，科學(xué)就是靠不斷的質(zhì)疑和思考而得出的。下面老師將大家提出的問題概括整理一下，我們一起來解疑吧。（出示ppt：月球是一個(gè)怎樣的世界？月球有哪些沒有解開的謎？）

　　4、重點(diǎn)教學(xué)第二自然段：

　�。ǔ鍪緋pt：第二自然段。）

　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想邊圈畫。

　　指名讀。

　�。�1）。理解詞語：奇異。

　　同學(xué)們，這樣的月球給了你怎樣的感覺？你能用書中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？（奇異）（板書：奇異）什么是奇異？你怎樣來理解這個(gè)詞語？（生用拆字法來理解：奇——奇特，異——不一樣的）

　　你從哪些句子中體會(huì)到月球的奇特？

　　生說（這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）

　　在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，這真是很奇特。你能讀出他的奇特嗎？

　　指名讀。

　　朗讀指導(dǎo)：將“黑沉沉”和“燦爛的陽光”突出來讀，就能體現(xiàn)出奇特。

　　因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏�，所以一提起月球，我們�(cè)谛睦锞蜁?huì)不由自主地把它和地球作比較，那月球和地球有什么不一樣的地方呢？

　　生說。（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，月球是一片荒漠。）

　　月球上的哪些東西是地球上沒有的？你們見過環(huán)形山嗎？想看看嗎？（出示圖片）有什么感受？你有什么疑問嗎？你能把這種感受送入朗讀中嗎？試著來讀一讀吧？

　　同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)地聽，這是什么聲音？沒錯(cuò)，是潺潺的流水。這條涓涓細(xì)流從山澗歡快地流出，請(qǐng)你們跟隨著這條歡快的小溪，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？那條小溪又經(jīng)過了哪些美麗的地方呢？發(fā)揮你的想象，大膽地來說一說吧？

　　沒錯(cuò)，水是萬物之源，正是因?yàn)橛辛怂�，我們的地球才生機(jī)勃勃，多姿多彩，可是我們的月球上沒有水，所以月球上滿是——，

　　（2）仿句：

　　月球上的景象對(duì)于生活在地球上的我們來說好遙遠(yuǎn)，好陌生啊，請(qǐng)你根據(jù)描寫月球的句式，來仿寫我們的地球吧？

　　（出示ppt）

　　同樣是宇宙中的一顆星球，相比月球，我們的地球是怎樣的？用詞語來說說吧。（板書：生機(jī)、生氣）

　　所以，當(dāng)宇航員第一腳踏進(jìn)月球時(shí)，你能猜想到他的心情嗎？帶著這種感情，我們來讀——

　　所以，如果你是宇航員，第一眼看到這樣奇異的景色時(shí)，你有怎樣的感覺？帶著這樣的感情，我們來讀——

　　現(xiàn)在，同學(xué)們，你們能告訴老師，月球是一個(gè)什么樣的世界嗎？（出示ppt填空）

　　你們能一起告訴老師嗎？（ppt填空）

　　5、教學(xué)3-5自然段。

　　是啊，當(dāng)人們通過自己的一步步努力走向月球時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那一輪金黃的月亮里沒有美麗的嫦娥仙子，沒有搗藥的玉兔，沒有伐樹的吳剛，有的只是一片奇異的景色和無邊的荒漠，但人們卻從未停止對(duì)月球的喜愛和探索，下面我們來一起看看人們通過探索又發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎吧？（ppt出示）

　　指名讀。

　　這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費(fèi)解”�。。�

　　令人“費(fèi)解”是什么意思？

　　這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钅阗M(fèi)解呢？讀一讀，找出來吧。

　　生自由讀。自由交流。

　　師引導(dǎo)讀：

　　“一下子都死了”多令人費(fèi)解啊，你能讀出費(fèi)解的語氣嗎？

　　是呀，這又怎能不令人費(fèi)解呢？這就是月球帶給人類的謎，誰來讀？

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)有疑問嗎？請(qǐng)你仿照第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的提問方式來提問吧？

　　總結(jié)：月球的一切都太神秘了，充滿了種種的疑問，你們想不想去看看呢？第一個(gè)登上月球的是美國(guó)的宇航員，那大家知道我們中國(guó)第一個(gè)走上太空的是誰嗎？讓我們來一起看看吧。（出示圖片）

　　師解說圖片：根據(jù)地球天空?qǐng)D片教學(xué)詞語：湛藍(lán)深遠(yuǎn)。根據(jù)月球圖片解說：這就是月球，黑沉沉的，一片昏暗的，卻充滿了種種謎團(tuán)的，還有哪些謎啊，找一找吧、

　　6、教學(xué)第六自然段。

　　難道月球比地球的年齡還大？作者是怎么知道月球比地球的年齡還大？使用了數(shù)字，這就是列數(shù)字。還有嗎？同學(xué)們你們看，一說到月球，就拿地球來比，這種方法叫作比較。

　　7、教學(xué)第七自然段。

　　月球之謎只有這些嗎？從哪看出來的？省略號(hào)告訴了我們什么？

　　快讓我們來讀讀這些資料（ppt出示資料袋），看你能提出哪些新的疑問？

　　生自由提問。

　　同學(xué)們，你們真會(huì)觀察，又會(huì)提問，更會(huì)思考。

　　8、結(jié)束全文：

　　音樂聲響起：是啊，那浩渺的宇宙，那神秘的月球，還有無數(shù)的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿�，去開發(fā)。讓我們用課文最后一句話來結(jié)束這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

　　月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　教材分析：

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱�，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個(gè)“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)行山的命名，以及以哪四位中國(guó)科學(xué)家的名字給這些山命了名，也意在激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時(shí)，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。

　　探索奧秘是人類的天性，每個(gè)正常人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開這些“謎”，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)預(yù)案力圖通過語言文字的閱讀，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力�！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要”。在教學(xué)藝術(shù)上，努力設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生去想象、去構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)以及積極探索的`精神。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學(xué)習(xí)成效。

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)月球的有關(guān)知識(shí)知道得不是很多，但是求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。１、貫徹小學(xué)語文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識(shí)的探究者。２、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫。

　�。病⒗首x課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　�。�、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　４、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、師：出示謎語�！袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！鞘裁�？

　　“看來大家對(duì)月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！”

　　2、師：“看來你們對(duì)月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美�。∧丘嵉脑鹿�，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

　　（學(xué)生匯報(bào)）：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

　　師：“你們對(duì)月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧�！�

　　3、齊讀課題（營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自由讀文初步感知課文

　�。薄⒆杂勺x文出示要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子想想文章那個(gè)的主要內(nèi)容

　　2、認(rèn)讀、理解生字：詞語、解釋多音字組詞區(qū)分“撒、灑”兩字

　　3、總結(jié)文章主要內(nèi)容

　　三、自主探究，讀文感悟（第二自然段）

　　引入： “月球的確有很多奧秘，古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。

　　1、默讀課文第二自然段（出示要求）：

　　（1）第一眼看到的是什么樣的景色？用——?jiǎng)澇?/p>

　�。�2、）能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？用三角劃出

　　2 哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？

　�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

　�。� 5）出示圖片：講解“環(huán)形山”

　�。� 6）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　�。�、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：（小組合作學(xué)習(xí)）

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

　�、� 讀一讀３—６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（小組完善填表）

　�、� 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　�、� 在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　�、� 匯報(bào)交流。（一組上臺(tái)展示，其他小組課可進(jìn)行補(bǔ)充）

　�、� 課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？

　　質(zhì)疑問難：除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　（第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。）

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。

　　用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　一、引入（課件）

　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

　　二、遐想引入第1段

　　1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

　　2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

　　1、引入

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

　　哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢？

　�。�2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。

　　（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說——你為什么覺得奇異嗎？

　　是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說——怎么就覺得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　�。�4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

　�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

　　3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？

　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！

　　這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

　　四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

　　月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。

　　你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

　�。�1）全班交流

　　科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報(bào)。

　�。�1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)

　　a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

　　還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　　d、月球上的'塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　　（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

　　a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

　　d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

　　e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

　　（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

　　a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

　　d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）

　　課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

　　5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　五、課外延伸

　　課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

　　這一段時(shí)間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課前交流：

　　師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了!看來我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!

　　教學(xué)流程：

　　一、揭示課題，整體感知。

　　1、揭示課題，齊讀課題。

　　師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!

　　(師板書課題)孩子們，齊讀課題。

　　2、理解課題中的“謎”。

　　師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)

　　1.單指謎語。(師指課題)

　　2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

　　師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?

　　生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

　　3、初讀課文，整體感知。

　　師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎?開始吧!

　　生：讀課文(師一邊巡視，一邊說)遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。

　　師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

　　師：瞧，他們來了(師放課件)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來讀讀?

　　生：讀生字

　　師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的?

　　生：

　　師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念 (課件：平舌音、多音字)

　　師：誰再來讀一讀。

　　生：讀

　　師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)

　　生：讀

　　師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。

　　(師生一起寫“幕”)

　　師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文，你讀懂了什么?誰來說說?

　　生：說讀懂的內(nèi)容(師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)

　　師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?

　　師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?

　　生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))

　　師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?

　　師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走近月球。

　　二、遙望月球，引發(fā)遐想。

　　師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：

　　1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。

　　2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。

　　3、月亮悄悄地從樹林中探出身來，放出冷冷的光輝。

　　4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

　　5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)

　　師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?

　　生：月色真美呀!

　　生：這幅畫面真迷人!

　　師：是啊!正是因?yàn)槿绱耍S多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢?

　　生：背詩句(師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富!你懂得真多!)

　　師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的`詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀!

　　(出示課件：月亮詩句)

　　師：多么動(dòng)人的詩句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想!(出示課件)

　　師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺得它怎樣?

　　生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))

　　師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來形容?

　　師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)

　　師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧靜地開放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。

　　師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)

　　生：

　　師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?

　　生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師

　　師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!

　　師：遐想是什么意思?

　　生：

　　師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

　　預(yù)：

　　生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索

　　師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒!

　　師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰來讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們待會(huì)來評(píng)一評(píng)。

　　生：讀

　　師：他讀得怎么樣，誰來評(píng)評(píng)?

　　生：

　　師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。

　　生：讀句子

　　師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來讀讀。

　　女生：讀

　　師:老師感受到了月光的柔和之美。

　　師：男孩子，也來試試。(師指課件)

　　男生：讀

　　師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

　　師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧!(師指課件)

　　(全班齊讀)

　　師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

　　師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?(板書：美好遐想)

　　生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

　　師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識(shí)面可真豐富。

　　生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

　　師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!

　　生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕�！�

　　師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起!

　　生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!

　　師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個(gè)問題)

　　三、登陸月球，感受奇異。

　　古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。(越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀)

　　師：誰先來說?(生說師出示課件句子)

　　師：還有想說的嗎?(見機(jī)行事)

　　師：這樣的景色，十分奇異。(板書：奇異景色)為什么說是奇異的呢?

　　生:回答

　　師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒有?沒有?滿是?(師在圖片上畫圈)

　　結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”(字打入課件)

　　師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?

　　生：震驚、意外

　　師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀

　　生讀

　　師：誰再來說說?看了這些圖片你有什么感受?

　　生：不可思議

　　師：說說為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)

　　師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

　　師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

　　師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

　　四、延伸拓展，繼續(xù)探索。

　　師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說?

　　生：

　　師：那還有什么問題嗎?

　　師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿�。課后，請(qǐng)你們(出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。

　　作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。

　　2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美好的遐想 ← 遠(yuǎn)

　　22、月球之謎奇異的景色 ← 近

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

　　過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興 [教學(xué)重點(diǎn)] 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　教師：課件、月球的相關(guān)資料。

　　學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課件出示生字詞，指名認(rèn)讀

　　二創(chuàng)設(shè)情境，

　　1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！

　　2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，）

　　二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

　　1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

　　看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

　　2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

　�。�1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？

　　（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

　　（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）

　�。�5）比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）

　　（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。

　　大家對(duì)月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

　　月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？（課件出示自學(xué)要求

　　交流匯報(bào)：

　�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？

　�。�3）月球的年齡比地球大嗎？

　　（4）、齊讀月球之謎

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：

　　三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的.成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

　　1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

　　2、交流：交流探究結(jié)果

　　3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

　　四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。

　　板書設(shè)計(jì)

　　22、月球之謎

　　景色奇異

　　月球之謎令人費(fèi)解探索

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、月球課件

　　2、月球資料庫

　　3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入

　　1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

　　2、師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問青天�！钡脑娋�。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？

　　3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

　　4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！

　　師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？

　　二、讀課文，理解詞語

　　1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

　　2、學(xué)生齊讀課文

　　3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子�？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

　　4、小組內(nèi)交流

　　5、學(xué)生提交紙條

　　6、同學(xué)們不理解的詞語有：

　　師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

　　7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？

　　8、學(xué)生再讀課文

　　9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

　　10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

　　11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。

　　三、想象結(jié)合，理解課文

　　1、再次出示課件“明月圖”

　　2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？

　　3、學(xué)生想象匯報(bào)。

　　4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

　　5、因?yàn)樵虑虻纳衩�，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

　　6、學(xué)生回答，出示問句。

　　7、讀問句

　　8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

　　除了課文中提到的問題，你對(duì)月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）

　　9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的.沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

　　10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

　　11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮碜x第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

　　12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個(gè)問題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

　　13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來讀第一句。

　　四、學(xué)習(xí)寫法

　　1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

　　2、出示

　　這樣寫真好……在課文中的哪兒

　　大量運(yùn)用問句，增加文章感染力。

　　第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

　　課文里還有許多好的寫法呢，比如……

　　3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？

　　4、出示

　　（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。

　�。�2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

　�。�3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

　　5、思考，匯報(bào)。

　　五、小結(jié)結(jié)束

　　看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

　　[教學(xué)反思]

　　《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　４、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、課前猜謎（月亮）

　　２、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

　　３、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　２、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

　　４、學(xué)生互測(cè)生字詞。

　　三、整體感知，檢查朗讀

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。

　�。�、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評(píng)一評(píng)。

　　３、生匯報(bào)朗讀。

　�。ㄖ该x）

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、師范寫易錯(cuò)、較難的字，如：

　　懸、奧、努等。

　　２、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　�。薄⒛x課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　２、指名回答。

　　二、小組合作，討論交流

　�。�、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　�、� 我們最感興趣的月球之謎是（）；

　�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　�、� 你所選擇的月球之謎是否解開？

　　是否

　　向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？

　�。病⒏餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　�。�、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　１、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的'？

　　２、你所提的問題人類是否已解開？

　　如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查資料。

　　四、積累詞語

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　【課后反思】

　　學(xué)生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！

　　看來，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。

　　教學(xué)這篇科普類文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書，答題作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　�。�、看圖說話：

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么？

　　媒體出示圖片配樂。

　　學(xué)生說。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　學(xué)生說。

　　老師把你們所想到的用一個(gè)詞來概括──遐想

　�。ò鍟哄谙耄�

　　師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，充滿想象）──生說──指讀。

　　２、揭題：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來探索──月球之謎。

　�。ò鍟n題：22、月球之謎）

　　二、自讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。

　　要求：

　�。�、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

　�。场⒄乙徽�，課文寫了月球的哪些“謎”？

　　學(xué)生自讀。

　　反饋：

　�。薄⒊鍪驹~語：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

　�。�、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

　�。场W(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

　�。础⒆x通難讀的句子：

　　月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。

　�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿”字，不讀破句。）

　　三、精讀品味

　�。薄⒄n文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

　　２、反饋，媒體出示：

　　月球是從哪兒來的？

　　上面有些什么東西？

　　它跟地球一樣嗎？

　　難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

　　為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　月球的火山活動(dòng)比地球還早？

　�。场煟豪蠋煱淹瑢W(xué)們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

　�、� 可以按照登月前，登月后劃分。

　　⑵ 可以按已解之謎，未解之謎分。

　�。�、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：

　　⑴ 研讀月球的奇異景色：

　　請(qǐng)同學(xué)們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

　�、� 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。

　　② 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

　�、� 我了解到月球的`樣子……

　　課文中有一個(gè)詞來評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

　　奇異（板書）

　　你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生遐想）

　　出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？

　�。@訝、奇怪、激動(dòng)）

　　懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。

　　試讀──指名讀──小組讀

　　同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，�?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？

　　（激動(dòng)、自豪）

　　懷著這樣的心情，我們?cè)賮碜x讀這段話──齊讀：

　　這是小小的一步，卻是整個(gè)人類偉大的一步，它承載了全人類的夢(mèng)想，跨過了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻��！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來讀讀：

　　面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流。

　　古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

　　出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力。

　　齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　�、� 研讀月球難解之謎：

　　登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

　　媒體出示四個(gè)月球之謎。

　　你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

　　（板書：猜想）

　　這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費(fèi)解��！

　�。ò鍟毫钊速M(fèi)解）

　　這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀？

　　四、小結(jié)

　　月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。

　　2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。

　　3、開火車讀詞語。

　　三、再讀課文，展示朗讀

　　1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字：

　　登上任何撒在水藻

　　一旦一項(xiàng) 估計(jì) 年齡，

　　哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）

　　2、認(rèn)真抄寫生字詞語。

　　五、拋磚引玉，課外積累

　　1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！

　　出示課后的四句古詩，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。

　　2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧！

　　第二課時(shí)

　　一、開門見山，導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）

　　二、在情境中感受月球的魅力

　　1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？

　　師生交流。

　　2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

　　對(duì)呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。

　　3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。

　　4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）

　　三、自主讀書，感受月球的神秘

　　1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國(guó)宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步，對(duì)人類來說是一大步�！�

　　2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。

　　3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？

　�。ń處燀槃�(shì)引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）

　　4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

　　科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎？（指名說）

　　5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。

　　6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。

　　7、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　四、情境寫話

　　1、20xx年10月16日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國(guó)人也將登上月球！假如你就是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會(huì)看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的.想象，把你想說的寫下來吧！

　　2、指名交流，教師評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！

　　五、課堂總結(jié)

　　在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮�。�

　　教后反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說明方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。

　�。�2）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一幅動(dòng)畫片。（課件）

　　剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　　孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

　　同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）

　　它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》

　�。病鍟n題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、自主探究，讀文感悟

　�。薄W(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：

　�、� （出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　�、� 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？

　�、� 哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號(hào)）

　�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　⑸ 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

　　結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）

　　⑵ 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　�、� 匯報(bào)交流。

　　（5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？

　　課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（找出來，畫上喜歡的符號(hào)）（令人費(fèi)解）

　　“令人費(fèi)解”是什么意思？（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；用搖搖頭來表達(dá)；用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；

　　你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？

　　出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解�。�

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的`謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示？出示課件：省略號(hào)

　　三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

　�。薄⑽覀冇泻芏嗝鑼懺铝恋墓旁娋�，你會(huì)背哪首？

　　還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。

　　師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。

　　明月出天山，蒼茫支海間。

　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

　　2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

　　四、總結(jié)全文

　　月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘

　　請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

　　遐想、實(shí)驗(yàn)、研究。

　　《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。

　　綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。

　　一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

　　本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

　　二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

　　當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫。

　　２、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣名句。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、帶生字的詞語卡片。

　�。�、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

　�。�、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（板題）

　�。�、出示明月圖：

　　浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受到詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩詞嗎？

　　⑴ 師生共同交流描寫月亮的古詩句：

　�、� 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　�、� 月來滿地水，云起一天山。

　�、� 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　④ 夏深明月夜，江靜碧云天。

　　同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想�。�

　�、� 指名匯報(bào)。

　�、� 師述：

　　我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑�，月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

　�、� 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

　�、� 默讀課文：

　　① 月球是一個(gè)什么樣的世界？

　　② 課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

　�、� 組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

　　二、全班交流

　�。�、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

　　２、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

　�。场W(xué)生匯報(bào)，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�、課外你還查閱了哪些資料，知道有關(guān)月球的奧謎呢：

　　⑴ 學(xué)生交流課前搜集的資料。

　�、� 指名上臺(tái)交流。

　　三、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

　　四、課外拓展

　�。�、學(xué)生閱讀《月球的自述》：

　　晴朗的晚上，我悄悄撩開夜幕，懸在藍(lán)色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。

　　我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。

　　人們經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會(huì)感到驚奇。因?yàn)樵谒麄冃哪恐�，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓�？墒鞘聦�(shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣，動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶。

　　有趣的是，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運(yùn)動(dòng)員，只需輕輕一躍，就會(huì)創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī)。

　　你們看見懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛(wèi)星中，我是老五。只因我離你們３８萬多公里，看上去才顯得那么小。

　　你們看見的月光，其實(shí)是我反射的太陽光。我是地球的衛(wèi)星，環(huán)繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見不到我的反面，為什么？那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的`周期相同。

　　從1969年以來，人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著，寂寞而孤獨(dú)。等到你們來了，就熱鬧了。以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居。

　�。�、說說你讀懂了什么？指名匯報(bào)。

　　五、小練筆

　　【教學(xué)反思】

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

　　這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

　　一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合

　　這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問，人類對(duì)未來月球的計(jì)劃，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過程中，能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對(duì)話。

　　二、正確把握了語文教育的特點(diǎn)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

　　《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。打開宇宙這個(gè)奧妙無窮的寶庫。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材說明：

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的'月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

　　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文

　　現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。）

　　2、檢查自學(xué)：

　�。�1）認(rèn)讀生詞：

　　課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估

　　指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

　　開放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　游戲：猜一猜

　　從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。

　�。�2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

　　三、品讀感悟：

　　1. 梳理問題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問題？

　　2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　�。�1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

　�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　3. 預(yù)設(shè)生成：

　　各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　3.指導(dǎo)朗讀：

　　（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

　�。�2）指名朗讀，生傾聽、評(píng)價(jià)

　�。�3）再讀、練讀

　　4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

　　人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

　　四、鞏固提高：

　　1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

　　2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

　　五、課后準(zhǔn)備：

　　收集描寫月亮的詩句、篇章

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、繼續(xù)深入理解課文內(nèi)容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。�、建立月球相關(guān)網(wǎng)頁。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。薄⒔翌}導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２、月球之謎。

　�。ㄉR讀課題。）

　�。�、復(fù)習(xí)，背誦月球相關(guān)的古詩詞：

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰來吟誦？

　�。ㄉ髡b相關(guān)古詩人）

　　二、了解月球，引入新知

　�。薄煟汗磐駚�，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人類終于登上了月球。出示課件１，即人類登上月球的影象資料。

　　你看到了怎樣的情景？

　�、� 當(dāng)學(xué)生答到宇航員行走很松時(shí)，出示課件２，即書上資料袋的第１段。學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘。

　�、� 當(dāng)學(xué)生答到月面上的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文第２段：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出月球上奇異的景象。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　學(xué)生可能會(huì)提出：產(chǎn)生奇異景象的.原因；了解“環(huán)形山”。

　　出示課件３，即環(huán)形山圖片及文字資料，即書上資料袋第２段。

　�。�、學(xué)生齊讀。

　�。�、想知道，人類第一次登月活動(dòng)的詳細(xì)情況嗎？

　　出示課件４，即阿波羅１１號(hào)登月情景簡(jiǎn)介。

　�。�、看完之后，你想說什么嗎？

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)探究

　�。�、導(dǎo)入：

　　正是由于科學(xué)家們的勇于探索和實(shí)踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。

　　請(qǐng)自由讀第３、４、５、６自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，用“_____”劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。

　　２、學(xué)生匯報(bào)：

　　匯報(bào)時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充第二個(gè)信息中隱藏的謎。

　�。ㄈ纾阂粯邮侵参铮忌L(zhǎng)有月球塵土里，為何它們的生長(zhǎng)情況不同呢？）

　　３、合作讀第３、４、５、６自然段：

　　生讀信息，師讀問題，包括自己補(bǔ)充的。（讀出月球的神秘）

　　４、讀完后，你有什么感想？（引導(dǎo)學(xué)生感受到，月球太神秘了）

　�。怠⒛氵€能從文中哪些句子里，體會(huì)到月球的神秘：

　　生答，相機(jī)出示課件５，（這一連串實(shí)驗(yàn)……這又是一個(gè)謎）

　　指導(dǎo)讀好感嘆句，強(qiáng)化月球的神秘。

　�。丁⒄�(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)齊讀第３、４、５、６自然段。

　　四、閱讀拓展，讀寫結(jié)合

　�。薄�(dǎo)入：

　　聽了同學(xué)們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測(cè)，月球之謎僅此而已嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)從兩方面回答：

　　我在課外也收集到了有關(guān)月球之謎的資料，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流資料。

　　我從文中第７自然段的省略號(hào)知道，省略號(hào)說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。

　�。病⑼瑢W(xué)們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進(jìn)校園網(wǎng)，進(jìn)入“神奇的月球”網(wǎng)頁，你會(huì)了解更多的月球知識(shí)。

　　３、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、你從網(wǎng)上了解了哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)）

　�。�、仿寫課文段落：

　�、� 小結(jié)：

　　從同學(xué)們的發(fā)言，看出你們對(duì)了解月球產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時(shí)，我們更應(yīng)思考。你能根據(jù)已有的信息，提出有思考價(jià)值的問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，學(xué)著課文的樣子，在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。

　�、� 學(xué)生編寫作品；

　　⑶ 師生共同評(píng)議：

　　師：大部分組已經(jīng)完成了作品，開始瀏覽其他組的作品了，你覺得誰的寫得好？為什么？誰的還有不足？為什么？

　�。▽W(xué)生評(píng)議）

　　五、總結(jié)全文，情感升華

　　１、學(xué)習(xí)第８段：

　　師：你們的評(píng)價(jià)很有水平。同學(xué)們，這堂課即將結(jié)束，然而，對(duì)神秘的月球，你們會(huì)停下探索的腳步嗎？（生：不會(huì)）

　　２、出示課件６：

　　男生讀、女生讀、齊讀最后一段。

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　師：老師相信，解開月球之謎，就在不遠(yuǎn)的將來，因?yàn)槟銈円呀?jīng)懂得：只有善于發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，才能更好地解決問題。

　　〖附課件流程〗

　�。�、人類登上月球的影像資料。

　�。病⒄n本后資料袋中的第一段。

　　３、環(huán)形山圖片及課本后資料袋中的第二段。

　�。�、阿波羅１１號(hào)登月情景簡(jiǎn)介。

　�。怠⒄n文的第四自然段。

　�。丁⒕渥樱�

　　這又是一個(gè)謎。

　　７、網(wǎng)頁：

　　奇妙的月球。

　�。�、課文最后一段。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入課題

　�。�、茫茫宇宙，有著數(shù)不清的星球。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（課件，板書：月球）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起詩人們多少感慨與遐想！你們都知道哪些描寫月亮的詩句？

　�。ㄉ该f）

　　２、（課件）回想著這樣的美景，你來讀一讀這句話好嗎？

　�。ㄖ该x）

　�。场⒛銈兛吹皆铝�，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想呢？

　�。ㄖ该涣鳎�

　　４、（課件）請(qǐng)大家自己讀一讀這段話？誰愿意讀大家聽？

　�。ㄖ该x）

　�。怠ⅲㄕn件）直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員，帶著人類的無限夢(mèng)想，首次登上月球，從此人類開始探索月球之謎。

　�。ò鍟n題）

　�。�、今天我們也開展一次登月行動(dòng)，其探索月球的奧秘。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒈敬蔚窃滦袆�(dòng)分三步進(jìn)行，登月成功后會(huì)有一個(gè)更大的驚喜等著你們：

　　請(qǐng)看第一步（課件：閱讀資料）指名讀。

　　課文就是我們的學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。開始吧�。ㄉ宰x）手勢(shì)告訴大家有幾段。注意：省略號(hào)在這里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。

　�。病⒆ＹR大家，向月球邁進(jìn)了一大步，請(qǐng)看登月行動(dòng)第二步（課件：欣賞圖片）指名讀。

　　這里有四幅圖，你了解哪幅圖給我們介紹一下：

　�、诺窃抡掌�；

　�、骗h(huán)形山；

　�、窃虑蛏系膸r石；

　�、仍谠虑蛏狭粝碌�'腳印。

　�。�、同學(xué)們，加油呀！我們要邁開登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了，請(qǐng)看要求，指名讀（課件：找出謎團(tuán)。）請(qǐng)大家默讀課文，課文告訴我們哪些謎團(tuán)？其中哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？請(qǐng)?jiān)谂赃呑雠ⅰ?/p>

　�。ㄉx文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

　�。�、恭喜大家，你們順利完成了登月行動(dòng)，踏上了神秘的月球，現(xiàn)在，驚喜出現(xiàn)了，我們要在月球上召開一次月球奧秘交流會(huì)，把課文中的月球奧秘告訴大家，你要先用一句話概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式進(jìn)行具體介紹，你們認(rèn)為可以用那些方式介紹？（讀文、用自己的話說）請(qǐng)大家準(zhǔn)備一分鐘。

　　５、月球奧秘交流會(huì)正式開始，指名……

　�。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇�(dǎo)朗讀。

　　第２段：看到月球，你有一種怎樣的感覺？（荒涼、奇異）

　　美國(guó)宇航局經(jīng)過８年的艱苦努力，終于使人類和月球親密接觸了，我們也解開了心中的一個(gè)大謎團(tuán)：月球上有什么？所以現(xiàn)在我們用１分鐘時(shí)間，就能用語言把月球世界介紹給大家，你想介紹給誰呢？（指名說）好，就用你的朗讀去介紹吧�。ㄉ杂勺x第２段）

　�。�、同學(xué)們，誰有新的奧秘要交流？指名讀文３—６段，指名分段讀，逐段指導(dǎo)朗讀

　　對(duì)月球的了解引出了更多的謎團(tuán)，月球真是太神秘了，自己再來讀讀這些難解之謎吧�。ㄗ宰x）

　　７、探索月球奧秘的過程中，人們只發(fā)現(xiàn)了這些難解之謎嗎？你從哪知道的？

　�。ㄖ朗÷蕴�(hào)表示列舉沒有窮盡）

　　你通過課前的資料收集，了解到哪些月球知識(shí)？和我們分享一下好嗎？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎，（生提出自己的謎團(tuán)）你們一人說現(xiàn)象，一人提問題，就像作者寫３～６段的寫法一樣，真棒，你們也續(xù)編了課文呢！

　�。�、誰還有資料介紹嗎？請(qǐng)四人小組內(nèi)交流并相互提出自己的疑問，資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué)，請(qǐng)組長(zhǎng)給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。埂⑿〗M交流中，同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí)，并能提出自己的疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請(qǐng)看這個(gè)課外閱讀（課件）自己讀一讀，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)。

　�。保啊⒄�(qǐng)同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè)：

　�、攀占鑼懺铝恋脑娋洌严矚g的抄下來。

　�、评^續(xù)查找關(guān)于月球的資料。

　�、前涯懔私獾降脑虑蛑R(shí)講給伙伴或父母。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語；

　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

　　2.能力目標(biāo)：

　　能夠有聲有色的朗讀課文；

　　能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)行大膽推測(cè)、合理想象。

　　積累一些與月亮相關(guān)的詩句。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。

　　構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

　　教法學(xué)法：

　　以讀導(dǎo)學(xué)。

　　教具學(xué)具：

　　powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

　　2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。

　　3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。

　　4.搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。

　　課前交流：

　　同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀�！咀约鹤x；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道）�！�

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流�！�

　　教學(xué)過程：

　　揭示課題

　　好，同學(xué)們，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請(qǐng)大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的.筆順和第8筆名稱。）請(qǐng)大家齊讀課題。

　　引生質(zhì)疑

　　讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會(huì)思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？

　　引生交流，并適當(dāng)板書（樣子；謎。）

　　初讀課文

　　要想解決這些問題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　生自由讀文。

　　檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面我來檢查一下�！酒潦驹~語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀。】

　　讀懂課文

　　大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好，接下來，請(qǐng)大家默讀課文，思考自己提出的問題。

　　生默讀課文�！尽安粍�(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫邊寫。】

　　引生匯報(bào)交流。

　　月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì)相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì)用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實(shí)的景象前，人們對(duì)月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

　　同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

　　引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

　　同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡€有解不開的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎，請(qǐng)大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們?cè)賮碜x這一句話。引生讀。

　　這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學(xué)們長(zhǎng)大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！

　　布置作業(yè)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的.意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：

　　課文主要寫了什么?

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　�、� 我們最感興趣的月球之謎是：

　�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

　　⑶ 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

　�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開?

　　2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

　　2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?

　　六、作業(yè)布置

　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　【文本解讀】

　　這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為本，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

　　2、通過朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

　　3、能提出一些不懂的問題和大家討論。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

　　1、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?

　　(詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。)

　　2、是呀，師范讀引入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

　�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

　　⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。

　　(評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。)

　　齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課，板書：月球之謎，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

　　2、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。

　　3、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

　　奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

　�、� 自由讀，指名讀。

　　⑵ 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

　　過渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

　�、� 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

　�、� 隨交流出示：

　　月球是從哪兒來的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

　　讀出了困惑的語氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　難道月球比地球的年齡還大?

　　或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

　　指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

　　三、板塊一

　　自主學(xué)習(xí)月球世界。

　　這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

　　出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　1、自由讀，月球給你什么感覺?

　　(奇異、沒有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

　　2、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺�！皾M是、任何”讀得好。

　　3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的`再一次讀給大家聽嗎?讀到這里，有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法!

　　4、(荒漠的月球上，陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?

　　出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。

　　5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到1969年7月20日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧!

　　宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步，對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步�！�

　　四、板塊二

　　自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

　　1、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　難道月球比地球的年齡還大?

　　或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

　　2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：

　　隨學(xué)情交流：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　(“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了。)

　　從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

　　(是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)

　　4、出示：

　　再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

　　指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好，相信你讀得好。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

　　5、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

　　五、書寫

　　下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

　　指導(dǎo)：臨、奧。

　　六、作業(yè)超市

　　(選你喜歡的一個(gè)來做)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。

　　2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入

　　1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮�？吹皆铝�，你想到了什么？

　　2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　　3、指名讀句子。齊讀。

　　4、出示月球圖，揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、課文給你留下了什么？

　�。�、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

　　三、文本細(xì)讀，尋謎說謎

　　1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。

　　2、反饋“月球之謎”：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

　　從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

　　這里的天空黑沉沉的'，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　3、深入點(diǎn)撥交流：

　　板塊一：品讀直接提疑的句子。

　　（1）找出直接提疑的句子：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　�。�2）找出提出疑問的詞語。

　�。�3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說明方法。

　�。�4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。

　　板塊二：品讀間接存疑的句子。

　�。�1）出示句子：

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

　�。�3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！

　　四、總結(jié)延伸，探索新謎

　　總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。薄⒇瀼匦W(xué)語文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識(shí)的探究者。

　　２、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

　�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述：

　　⑴ 知識(shí)與技能：

　�、� 會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，理解“奇異”、“費(fèi)解”等詞語。

　　② 利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。自主地查看有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　③ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，想象能力，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

　�、� 過程與方法：

　　注重在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　�、� 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于的探索精神。

　�。病W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的說明：

　　《月球之謎》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)月球的有關(guān)知識(shí)知道得不是很多，但是求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。

　　【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

　　本課是在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的，教師將事先做好的網(wǎng)絡(luò)課件“月球之謎”放在校園網(wǎng)中。網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)有五個(gè)部分，分別為“奔向月球”、“登陸月球”、“縱覽月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了課堂教學(xué)所用的資源，又包括了共學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的資源。

　　【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

　　上課開始時(shí)，教師以一幅優(yōu)美的月光圖把學(xué)生帶進(jìn)對(duì)月亮的無限遐想中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生們乘上網(wǎng)絡(luò)快車，自主學(xué)習(xí)、探究。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過提供網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。教師還利用視頻錄像，創(chuàng)設(shè)同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

　　１、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：

　　教師讓學(xué)生利用《月球之謎》網(wǎng)絡(luò)課件，按照要求，自學(xué)課文內(nèi)容并從網(wǎng)絡(luò)課件中查閱其他有關(guān)月球的資料，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

　　２、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：教師讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中查閱有關(guān)月球的`資料，查閱后，可在小組內(nèi)討論交流一下，互相補(bǔ)充。

　�。场⒔虒W(xué)結(jié)構(gòu)流程圖。

　　【課時(shí)分配】

　　１、第一課時(shí)：

　　認(rèn)識(shí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知識(shí)擴(kuò)展。

　　２、第二課時(shí)：

　　指導(dǎo)寫生字，綜合性練習(xí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　課前游戲：

　　同學(xué)們，我們做個(gè)猜謎的游戲吧。學(xué)生出謎語大家猜。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：“我也給大家說一個(gè)謎語�！袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。’是什么？

　　師：“看來大家對(duì)月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！”

　　師：“看來你們對(duì)月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美�。。ㄆ溜@并配樂：一幅優(yōu)美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　師：“你們對(duì)月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧。”

　　營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初步感知課文

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　師：“同學(xué)們請(qǐng)進(jìn)入‘奔向月球’。”

　　師：“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會(huì)認(rèn)了。”

　　先帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學(xué)生再認(rèn)讀。

　�。ㄗ杂勺x，指名讀，齊讀）

　�。ㄆ溜@：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）

　�。病⒔幼x課文：

　　師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個(gè)課文接讀吧，請(qǐng)進(jìn)入‘登陸月球’。看誰讀得正確流利，看誰聽得最認(rèn)真。

　�。ㄆ溜@：課文）

　　３、整體感知課文：

　　師：“聽讀完課文，你們知道了什么？

　　“月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車去進(jìn)行我們的月球探索吧！”

　　讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。

　　三、借助網(wǎng)頁，理解課文，拓展知識(shí)

　�。薄W(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁：

　　師：“課文多有趣啊，請(qǐng)同學(xué)們‘登陸月球’精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)；如果還想了解更多，可以進(jìn)入‘縱覽月球’和‘探索宇宙’。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的探究者。

　�。�、根據(jù)瀏覽，理解課文：

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們回到‘登陸月球’，通過進(jìn)一步地閱讀課文，你對(duì)課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。

　　如：學(xué)生回答第三自然段，要指導(dǎo)問句的朗讀；回答第四自然段，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題；回答第六自然段，要強(qiáng)化問句的朗讀訓(xùn)練；回答第二自然段，要指引學(xué)生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點(diǎn)詞語時(shí)，可以通過相關(guān)的鏈接，幫助學(xué)生直觀形象地進(jìn)行理解。

　�。ㄆ溜@：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……）

　　體現(xiàn)學(xué)生主體與老師的主導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。场R報(bào)通過瀏覽網(wǎng)頁了解到的月球的知識(shí)：

　　師：“通過瀏覽網(wǎng)頁你們還了解到哪些月球的知識(shí)？”

　�。ㄆ溜@：學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容）

　　師：“你們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些月球知識(shí)，課前的疑惑解決了嗎？

　　幫助學(xué)生解決疑惑，同時(shí)也增加學(xué)生的信息量，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

　�。�、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：

　�。ㄆ溜@：兩為宇航員登月的實(shí)況錄像）

　　師：“月球，真是一個(gè)神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。

　　師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴�。　闭袼麄兯f的雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！

　　師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國(guó)也成功地發(fā)射了‘神州五號(hào)’，就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神才使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步�！�

　　通過播放宇航員在月球上探秘的實(shí)況錄像，讓學(xué)生跨越時(shí)空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球的神秘與魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。

　　四、心系月球

　　（屏顯：在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的月球）

　　師：“學(xué)到這里，看到這里，你們有什么想說的？

　　培養(yǎng)學(xué)生更好地用語言表達(dá)自己的感情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　五、課堂小節(jié)

　　師：“你們的話讓老師激動(dòng)不已，你們的志向振奮人心，那就請(qǐng)你們從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”

　　【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)】

　　學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁后，教師以提問的形式檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？

　　二、自主探究，讀文感悟

　　(一) 感悟月球的奇異

　　1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1969年7月16日。

　�。ǔ鍪菊n件演示師敘述）

　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

　　2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的`景色？

　　3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

　　（出示課件）是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙�。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？

　　5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

　　（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

　　6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟龑�(dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

　　7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

　　邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

　　8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　（二）、感悟月球的未解之謎。

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

　　1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

　�。�1）生邊讀邊填。

　�。�2）生上前介紹。

　　a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

　　評(píng)價(jià)：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

　　很奇怪，是嗎？是不是難以理解？

　　看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）

　　b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？

　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

　　評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說得比第一次好多了。

　　再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。

　　指名——口齒真清楚。

　　你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？

　　2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？

　　課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。

　　4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？

　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）

　　從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問：難道？……（引讀）

　　5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？

　　課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（令人費(fèi)解）

　　你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；

　　你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？

　　出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解��！

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？

　　出示課件：省略號(hào)

　　三、總結(jié)升華

　　1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。

　　2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：探索。

　　3、我們國(guó)家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

　　4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

　　四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

　　親近月球

　　1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

　　2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

　　3、盡情暢想： 20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

　　過程與方法：

　　利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興

　　[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件、月球的相關(guān)資料。

　　學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課件出示生字詞，指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)

　　二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

　　1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

　　月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)"阿波羅號(hào)"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號(hào)"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

　　(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評(píng)價(jià))(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。

　　大家對(duì)月球有了初步的'了解，是不是感覺他更神秘了呢?想去探秘吧?送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎?

　　3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào)：

　　(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?(3)月球的年齡比地球大嗎?(4)、齊讀月球之謎

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào)：

　　三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

　　1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

　　2、交流：交流探究結(jié)果

　　3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

　　四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。

　　板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn)，我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。

　　綜觀整節(jié)課，并綜合各位評(píng)課老師的意見，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。

　　一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。

　　當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

　　1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí)，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。所以，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時(shí)，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式比較單一。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣，但形式不夠多樣。在讓學(xué)生介紹月面特點(diǎn)時(shí)，可先同桌模擬練習(xí)，再展示匯報(bào)，可能效果會(huì)大不一樣。在了解月球的未解之謎時(shí)，也可小組合作探究，再讓小組派代表發(fā)言匯報(bào)。學(xué)習(xí)的形式多樣，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大提高，

　　學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。

　　在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識(shí)不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。