宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、初讀

　　1、談話：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀詩(shī)。

　　3、談話：古人稱讀詩(shī)為吟，因?yàn)樵?shī)讀起來(lái)有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。所以我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)給大家示范一下？

　　4、指名學(xué)生示范。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。

　　二、自學(xué)

　　5、談話：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎？

　　6、指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。（詩(shī)題，詩(shī)人，詩(shī)意，詩(shī)情）

　　7、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)方面來(lái)先自己學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，鄰近的同學(xué)可以相互討論。

　　8、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　　9、“詩(shī)題”是什么意思？

　　指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說(shuō)說(shuō)。

　　10、誰(shuí)能來(lái)介紹一下楊萬(wàn)里？

　　指名學(xué)生介紹。

　　師補(bǔ)充：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，我國(guó)寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一，據(jù)說(shuō)一生寫(xiě)詩(shī)達(dá)兩萬(wàn)多首。他的詩(shī)的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩(shī)作有兩首寫(xiě)荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。

　　11、這首詩(shī)的意思你弄懂了嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思。教師板書(shū)。

　　指名學(xué)生連成名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　四、明詩(shī)意

　　12、談話：老師覺(jué)得楊萬(wàn)里這首詩(shī)就像一幅畫(huà)一樣，所以老師想把它給畫(huà)下來(lái)。大家?guī)臀铱匆幌庐?huà)得如何？是否符合詩(shī)意？

　　13、教師在學(xué)生的語(yǔ)言指導(dǎo)下畫(huà)出詩(shī)中的景色。讓學(xué)生通過(guò)糾正老師畫(huà)中的錯(cuò)誤，來(lái)加深理解“疏疏”、“深”、“樹(shù)頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。

　　14、談話：老師不畫(huà)“兒童”和“黃蝶”是因?yàn)樗麄兪菚?huì)動(dòng)的，而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)卻不會(huì)動(dòng)，不如讓同學(xué)們來(lái)表演一下。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。

　　16、指名學(xué)生評(píng)價(jià)表演情況。表現(xiàn)出兒童的（天真、可愛(ài)、活潑）

　　五、悟詩(shī)情

　　17、談話：同學(xué)們，假設(shè)楊萬(wàn)里是想從外地回家，路過(guò)新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來(lái)到一個(gè)姓徐的人家開(kāi)的旅館來(lái)借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心情很著急，很失落、很迷茫。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長(zhǎng)出新葉的樹(shù)木，這一望無(wú)際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛(ài)的兒童。他的心情一下子變得（輕松、愉快）。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩(shī)來(lái)，就是《宿新市徐公店》。

　　學(xué)生齊讀古詩(shī)

　　18、同學(xué)們，這首詩(shī)我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？

　　指名學(xué)生嘗試看圖背誦。

　　全體學(xué)生齊背

　　六、布置作業(yè)，下課！

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的方法。

　　過(guò)程與方法：運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用“五步品詩(shī)法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩(shī)而且能熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件、教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過(guò)的？看來(lái)同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過(guò)同年的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫(xiě)法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）

　　二、講授新課

　　1、初讀正音。（課件出示古詩(shī)詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）

　�、�、指名讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

　　籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)

　　②、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。

　　2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

　　古詩(shī)的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩(shī)的韻律美。

　�、�、學(xué)生自己讀古詩(shī)，找節(jié)奏（注意：不能將詞語(yǔ)拆開(kāi)）。

　�、軐W(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來(lái)讀古詩(shī)。

　�、莨旁�(shī)的節(jié)奏不但能讀出來(lái)，我們還可以用手拍出來(lái)，教師示范，學(xué)生試讀。

　　⑥打節(jié)奏、齊讀。

　　3、讀古詩(shī)、想畫(huà)面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中描寫(xiě)景物的詞）

　�、�、同學(xué)們，古詩(shī)不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫(huà)面也很美。人們常說(shuō)：“古詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！蓖瑢W(xué)們，你們能把這首詩(shī)中描寫(xiě)的景物找出來(lái)嗎？

　�、�、學(xué)生展示，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖、板書(shū)。

　　前兩句的景物：籬落、徑、樹(shù)頭、----靜態(tài)

　　后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動(dòng)態(tài)

　　③、寫(xiě)法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法

　　4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。（PPT出示詩(shī)文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）

　　①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的深是深遠(yuǎn)的意思。

　�、凇⑽闯申帲撼鍪窘M圖讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)，引出“菜花”。

　�、�、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。

　　拓展：（想像說(shuō)話）

　　當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，嘴巴會(huì)不會(huì)閑著，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？

　�、堋⒃�(shī)中還有一個(gè)字寫(xiě)出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿�，你們能找出�?lái)嗎？——“追”與前問(wèn)照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。

　　5、檢測(cè)：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩(shī)）

　�、�、看畫(huà)面，讀古詩(shī)。

　　②、看畫(huà)面，背古詩(shī)。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五步品詩(shī)法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）

　　1、初讀正音。

　　2、再讀，找節(jié)奏。

　　3、讀古詩(shī)、想畫(huà)面。

　　4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。

　　5、看畫(huà)面，背古詩(shī)。

　　同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩(shī)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)了嗎？

　　四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩(shī)）

　　用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。

　　江雪

　　千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　五、作業(yè)：（課件出示）

　　古詩(shī)詞是我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩(shī)詞。

　　六、板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　宿新市徐公店

　　宋楊萬(wàn)里

　　籬落一徑樹(shù)頭——靜

　　兒童黃蝶菜花——?jiǎng)?/p>

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識(shí)會(huì)使古詩(shī)感悟陷入臆想的泥沼。古詩(shī)教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要語(yǔ)言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩(shī)、畫(huà)、話、語(yǔ)的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：《初夏荷塘》畫(huà)面；課文放大插圖；適合配古詩(shī)朗誦的相關(guān)樂(lè)曲。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題

　　1.看圖說(shuō)話。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)小朋友們用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

　　2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦給大家聽(tīng)。（學(xué)生背誦《小池》）還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（楊萬(wàn)里）

　　3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）

　　4.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

　　5.解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）

　　6.讀詩(shī)題。現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩(shī)題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)能力，同時(shí)也降低了詩(shī)題理解難度。

　　二、看圖初讀知大意

　　1.故事入詩(shī)。那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周?chē)淖匀痪吧�。他看到了怎樣的景色呢？�?qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀。）

　　2.了解景物。自由讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

　　交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”“樹(shù)”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落” 指的就是籬笆；樹(shù)頭是指樹(shù)枝上。小路就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”，聯(lián)系《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。）

　　3.再讀詩(shī)句，讀通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。

　　三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意

　　1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說(shuō)一說(shuō)。

　　（）的籬落

　�。� ）的小徑

　�。� ）的兒童

　�。� ）的蝴蝶

　�。� ）的菜花

　�。� ）的樹(shù)

　　2.讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫(xiě)這些景物的。說(shuō)一說(shuō)。（交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。）

　　“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）

　　3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。

　　【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫(huà)面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。

　　四、吟吟誦誦入詩(shī)境

　　1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。（交流說(shuō)詩(shī)句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）

　　2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。（預(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽。）

　　3.配樂(lè)讀詩(shī)。（播放古箏曲）這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。

　　你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）

　　【設(shè)計(jì)意圖】入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴，因此安排了說(shuō)詩(shī)意、入詩(shī)境、抒詩(shī)情環(huán)環(huán)相扣的步驟。

　　五、圖文對(duì)照編故事

　　1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ǜ狡瑪啵哼@時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去�？墒沁€沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了�？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)。）

　　2.課外作業(yè)：這一句詩(shī)，就是一幅畫(huà)，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐滿，境入人心。同時(shí)，課內(nèi)的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)生真正落實(shí)。

　　六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、菜、宿”。

　　2.摘寫(xiě)“詩(shī)畫(huà)卡”（詩(shī)一首，畫(huà)一幅，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫(huà)卡”）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】制作“詩(shī)畫(huà)卡”是一種綜合性的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩(shī)的美育功能。這一過(guò)程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣。

　　【特別建議】

　　本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的理趣結(jié)合，在教學(xué)中要講求“自然”。學(xué)習(xí)中的“自然”形態(tài)從何來(lái)？從教師尊重學(xué)習(xí)規(guī)律中來(lái)，尊重學(xué)生的個(gè)性中來(lái)。

　　1.讀得“自然”。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把情感讀出來(lái)。

　　2.悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過(guò)的詩(shī)句，在自然而然中享受知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目的】

　�。�、有感情的朗讀這首詩(shī)，默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句。

　　３、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、２月４日立春過(guò)后，春天來(lái)了，它是那么美麗，引起許多詩(shī)人的贊美。你知道有哪些詩(shī)是贊美春天的嗎？

　�。病⒔裉炀妥屛覀冸S著宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光。

　�。场R讀課題。

　　二、知詩(shī)人，明題意

　　１、讀題目，誰(shuí)知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會(huì)換一種說(shuō)法嗎？

　　小結(jié)：同一意思有不同的說(shuō)法，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真豐富，讓我們把詩(shī)題再讀一遍。

　�。�、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你想知道什么？

　�。�、想知道詩(shī)中寫(xiě)了什么，那有什么辦法？

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問(wèn)題。

　　三、解字詞，明詩(shī)意

　�。薄⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。

　�。场⑼阑プx，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。

　�。础⒄�(qǐng)得“☆”的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀得很認(rèn)真。ｘｘｘ你沒(méi)有得“☆”，請(qǐng)站起來(lái)，老師想再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），打“☆”。沒(méi)有得到“☆”的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀），打“☆”。

　�。�、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。

　�。丁⒛阌X(jué)得這首詩(shī)大概寫(xiě)出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以對(duì)這首詩(shī)了解得更清楚：

　�、� 自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

　�、� 有哪些地方你不懂？

　�、� 同學(xué)們問(wèn)得真好，這說(shuō)明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

　　⑷ 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)前二句：

　　（齊讀）

　�、� 你弄懂了什么？

　�、� 我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把這些畫(huà)下來(lái)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。（指一學(xué)生的投影出示）問(wèn)：你為什么這樣畫(huà)？

　�、� 導(dǎo)：有一位畫(huà)家，也把它畫(huà)出來(lái)了。

　�。ǔ鍪井�(huà)）

　　你覺(jué)得這畫(huà)面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，這畫(huà)面又是多美啊！你能讀出它的美、它的靜嗎？

　　自讀；

　　指讀；

　　賽讀；

　　范讀；

　　齊讀。

　　７、導(dǎo)：忽然間，那種寧?kù)o被打破了，畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)，請(qǐng)看：

　�。ǔ鍪菊n件）

　�、� 你看到了什么？

　�。ㄖ刚f(shuō)）

　�、� 同學(xué)們說(shuō)得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)，根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面完成這個(gè)填空題：

　　（）的兒童，（）的蝴蝶，（）的菜花。

　�、� 你還有什么不理解嗎？

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

　�、� 你會(huì)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思了嗎？

　�。ㄖ刚f(shuō)。）

　�、� 讓我們?cè)賮?lái)看一看這有趣的景象。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　說(shuō)→讀。

　�、� 你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出它的有趣嗎？

　　自讀→指讀（評(píng)價(jià)）→齊讀。

　　小結(jié)：詩(shī)人采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩(shī)齊讀一遍。

　　四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　�。薄⑦@么美、這么有趣的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店。

　�。ㄅ錁�(lè)范讀）

　�。病⒛憧吹搅耸裁茨�？

　　（先把你看到的景象跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)愿意做小詩(shī)人，把看到的景象告訴大家。）

　�。�、多美啊，看到這番景象，你想干什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)揮）如：

　　⑴ 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。

　�、� 還有不同的做法嗎？……

　�、� 想背……

　　現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀，想演的演，想畫(huà)的畫(huà)，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。

　　４、多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。最后讓我們以滿載美的心和詩(shī)人滿載美的心相連，做一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)人，加上恰當(dāng)?shù)南胂�，在練筆本上把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的散文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)讀５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。

　�。病⒗首x課文，背誦課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以圖引文

　�。�、出示幻燈圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，把你看到的告訴大家。

　�。ㄐ∧泻�、黃蝶、花、小路。）

　�。病⒋蠹襾�(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？人呢？

　　（美麗、可愛(ài)）

　　想知道這是哪里嗎？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。

　�。ń處熾S手板書(shū)課題和作者）

　　3、讓生齊讀課題，理解題意。

　　二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙

　　師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫(xiě)了一首美麗的小詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　�。薄⑷Τ錾�，小組交流識(shí)字方法。

　　２、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)。

　　３、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。�、出示全詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏：

　　宿新市徐公店

　　唐楊萬(wàn)里

　　籬落／疏疏／一徑／深，

　　樹(shù)頭／花落／未／成陰。

　　兒童／急走／追／黃蝶，

　　飛入／菜花／無(wú)處／尋。

　　２、教師范讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句。

　　４、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　�。�、師：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

　　２、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀。

　　五、背誦古詩(shī)

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　七、布置作業(yè)

　　１、背會(huì)古詩(shī)。

　�。�、積累古詩(shī)。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

　　２、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。

　�。场⒊醪襟w味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、語(yǔ)境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？

　　生吟誦古詩(shī)。

　�。�、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的──（生齊讀）《宿新市徐公店》。

　�。�、釋題：

　　齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？

　　二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　１、出示詩(shī)文內(nèi)容。

　�。�、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。

　　３、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　�。础⒅该x。（讀得怎樣？）師范讀──齊讀。

　　三、借助意象，入情入境

　�。�、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？

　�。ㄔ敢猓�

　　這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬?huà)，能做到嗎？

　　２、四人一小組討論交流，師巡視。

　�。�、集體交流：

　　你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？

　　⑴ 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿意嗎？

　　黃蝶，什么顏色？為什么？

　　急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

　　師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

　�、� 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

　　過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕�，你看到了嗎？你�?huì)留下什么景物？

　　籬落疏疏：籬笆：什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?

　　一徑深（組詞理解徑：路徑）在籬笆的旁邊還有什么呢？你看到了什么樣的小路？

　　樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？

　　夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了…… 看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的讀一下。

　�。�、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？

　�。�、齊聲配樂(lè)朗讀。

　　６、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！

　�。�、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

　�。浮⑽野淹瑢W(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　三月，是美妙的

　　一剪剪嫩芽的葉子

　　一叢叢微笑的迎春

　　一只只跳躍的飛雀

　　都是

　　美麗的音符

　　三月

　　是柔軟的風(fēng)

　　是細(xì)膩的雨

　　是含羞的花

　　是新綠的草

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文

　�。薄W(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文：

　　其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。

　�。病⑷嘟涣�，讀詩(shī)。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　�。◣熒鷨�(wèn)好）

　　師：同學(xué)們先不要坐下，今天，我們的爸爸媽媽百忙之中也來(lái)和我們一起上課，我們也應(yīng)該向他們問(wèn)個(gè)好�。▽W(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)好）現(xiàn)在就讓我們輕松地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)！同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那我們先一起來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“找別扭”，（點(diǎn)擊課件：“輕松一刻”）老師要請(qǐng)一位同學(xué)在10秒鐘之內(nèi)找到兩幅畫(huà)的區(qū)別，誰(shuí)來(lái)？（指名上臺(tái)操作主機(jī)）

　　師：好！這兩幅圖當(dāng)中籬笆是不一樣的！你馬上就找出來(lái)了，真棒！同學(xué)們還想玩嗎？

　　生：想！

　　師：那好，老師再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)試試。（指名上臺(tái)操作主機(jī)）同學(xué)們覺(jué)得哪兩幅畫(huà)比較難找？

　　生：第二次的兩幅畫(huà)比較難找。

　　師：誰(shuí)能告訴我，為什么比較難找？

　　生：因?yàn)榈诙蔚漠?huà)里的那只蝴蝶是黃色的，而且，它所停的花也是黃色的！

　　師：觀察得真仔細(xì)！表?yè)P(yáng)！蝴蝶飛進(jìn)花叢中就不見(jiàn)了，有一首詩(shī)里也有一句類似的話“飛入菜花無(wú)處尋”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《宿新市徐公店》里的一句詩(shī)。（板書(shū)課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，一方面可以緩解學(xué)生緊張的壓力，同時(shí)通過(guò)圖片中籬笆和黃蝶的特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、解詩(shī)題

　　師：大家看看，老師寫(xiě)的有什么錯(cuò)誤嗎？

　　生：少了一個(gè)字，“宿”。

　　師：請(qǐng)大家和老師一起把這個(gè)字寫(xiě)上去好嗎？

　�。ń處煱鍟�(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寶蓋不宜過(guò)寬。學(xué)生書(shū)空）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)字什么意思？

　　生：住宿。

　　師：你是怎么知道的？

　　（生回答，師表?yè)P(yáng)）

　　師：有人知道“新市”是什么意思嗎？

　�。ㄉ杂苫卮�，如果不知道，師過(guò)渡：看來(lái)，還是于老師知道的多一些�！靶率小保且粋€(gè)地名，在今天的浙江省，大家記住了嗎？）

　　師：還有最后一個(gè)詞了，“徐公店”，知道什么意思嗎？

　�。ㄉ杂苫卮�，如果不知道，師過(guò)渡：還得我來(lái)告訴大家，“徐公店”，就是姓徐的人家開(kāi)的店。）

　　師：咱班有姓徐的同學(xué)嗎？

　　生：有，徐木子。

　　師：那我們能不能稱呼徐木子“徐公”呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解“公”為古代對(duì)男子的尊稱。）

　　師：所以，我們不能稱呼徐木子為“徐公”，但大家往下面看看，我們敬愛(ài)的徐校長(zhǎng)，我們就可以稱呼徐校長(zhǎng)為——（“徐公”）那如果用古代的習(xí)慣，你們?cè)趺捶Q呼于老師？（“于公”）

　　師：現(xiàn)在大家都理解這首詩(shī)的題目了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生斷詞：宿/新市/徐公店）

　　師：學(xué)到這里，通過(guò)題目，你知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么了嗎？

　�。钊f(wàn)里住在姓徐的人開(kāi)的店里看到的事物）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)理解題目，讓學(xué)生了解本首詩(shī)歌所描寫(xiě)的主要內(nèi)容，在知識(shí)儲(chǔ)備上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好、更快地接受所學(xué)的內(nèi)容。

　　三、自主讀文，糾正字音

　　師：理解的不錯(cuò)，那楊萬(wàn)里住在姓徐的人開(kāi)的這家店里，看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家兩人一組，一個(gè)一個(gè)地讀讀這首詩(shī)，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，讀錯(cuò)了馬上糾正。聲音不要太大，能聽(tīng)清楚就好。

　�。▽W(xué)生分組讀詩(shī)，教師巡查，指導(dǎo)）

　　師：（學(xué)生充分朗讀后）好，剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，有沒(méi)有得到其他同學(xué)的幫助？

　�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，教師讓學(xué)生將錯(cuò)誤詩(shī)句重讀）

　　師：我整理了一下，這些字大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了困難，我們把他們?cè)僮x一讀。（課件出示生字：籬疏未追店徐菜宿，糾正學(xué)生的字音）

　　師：這里面有幾個(gè)字是要求我們會(huì)寫(xiě)的，和老師一起寫(xiě)，好嗎？

　�。ń處煱鍟�(shū)，學(xué)生書(shū)空）

　　師：生字會(huì)讀了，詩(shī)中的生詞會(huì)讀嗎？（課件出示生詞：疏疏菜花急走一徑深未成陰追黃蝶無(wú)處尋）

　�。▽W(xué)生讀詞）

　　師：剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還注意到，有些同學(xué)讀得不是很流利，另一個(gè)同學(xué)就讓他反復(fù)讀，讓他多讀幾遍，這非常好！這就是合作學(xué)習(xí)的精神！現(xiàn)在，敢把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)嗎？（課件出示古詩(shī)）

　�。�3生讀詩(shī)，師指導(dǎo)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]把字音讀準(zhǔn)、詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，這是朗讀的最起碼要求。這個(gè)環(huán)節(jié)中，按照“字——詞——句”的順序，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力，為后面感情朗讀古詩(shī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、研讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

　　師：很好，語(yǔ)音準(zhǔn)確。但僅僅讀通是不夠的，我們還要能夠理解�，F(xiàn)在，我再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，大家再把這首詩(shī)讀幾遍，并思考，詩(shī)中都寫(xiě)到了什么？他們什么樣子？如果有不懂的，可以和你的同桌商量了商量。開(kāi)始吧！

　　（學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，老師巡查，指導(dǎo)）

　　師：一共28個(gè)字，難不難？不難！認(rèn)為自己讀得懂的舉手。我來(lái)看看！不一定要讀得很準(zhǔn)確，大致讀懂的就舉手。好的，有些同學(xué)還是沒(méi)把握，老師提兩個(gè)問(wèn)題好不好？如果你都能回答出來(lái)，證明你真的讀懂了。

　　師：（問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題）詩(shī)的題目叫“宿新市徐公店”——住在姓徐的人家開(kāi)的店里，懂嗎？（生：懂）那我問(wèn)你，楊萬(wàn)里在那里都看到什么了？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：籬徑樹(shù) 花童蝶菜花）

　　師：非常好，第二個(gè)問(wèn)題：這些事物什么樣子？一行一行地讀，你能不能從詩(shī)中找到依據(jù)？每個(gè)同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　（生自由回答，師糾正）

　　師：看看，這兩個(gè)問(wèn)題大家都能回答，你們真的讀懂了。

　　1. “籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”

　　師：在那稀疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，是那樣安靜，這就是——（課件出示詩(shī)句“籬落疏疏一徑深”）（生讀）

　　師：老師還沒(méi)感覺(jué)到這條路的深遠(yuǎn)，教你們一個(gè)辦法：讀得慢一些。

　　（師范讀：籬落/疏疏/一——徑——深——生跟讀）

　　師：好，這次我聽(tīng)出來(lái)了，好安靜，路好長(zhǎng)好長(zhǎng)！誰(shuí)還來(lái)讀？

　　（3生讀詩(shī)）

　　師：“樹(shù)頭花落未成陰”，讀著讀著，我感覺(jué)到春天正悄悄地離開(kāi)我們，初夏正向我們走來(lái)，樹(shù)上的花已經(jīng)紛紛落下來(lái)，可枝頭的嫩葉才長(zhǎng)出來(lái)，還沒(méi)形成濃密的樹(shù)陰。誰(shuí)讀讀這一句？（課件出示詩(shī)句“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”）

　　（3生讀詩(shī)）

　　師：哦，我好像看到了花瓣正在微風(fēng)中飄下來(lái)呢！老師也想讀讀，請(qǐng)你們閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)好像看到了什么？

　�。ㄉ杂苫卮穑�

　　師：你們的想象力真豐富，一起再來(lái)把這美麗的畫(huà)面讀讀。

　　3生讀，小組讀，全班讀“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，他們的想象力豐富，教學(xué)古詩(shī)，就應(yīng)該充分調(diào)用學(xué)生的想象，為教學(xué)服務(wù)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。想象更利于學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)想象是古詩(shī)誦讀教學(xué)的重要手段。

　　2. 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

　　師：讀得這樣好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件播放“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的動(dòng)畫(huà)，隨后出示這兩句詩(shī)。）

　　師：誰(shuí)讀讀這兩句詩(shī)？

　　（1生讀）

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，捉過(guò)蝴蝶嗎？當(dāng)蝴蝶飛起來(lái)時(shí)，你是怎樣跑的？

　　生：快跑。

　　師：對(duì)，詩(shī)句中的“急走”就是快跑的意思�？晌覜](méi)聽(tīng)出你在快跑呢！該怎樣讀這行詩(shī)？

　　生：速度快一些。

　　師：好，就你讀讀看。

　�。�3生讀詩(shī)）

　　師：捉蝴蝶是很快樂(lè)的事，我想從你的朗讀中聽(tīng)出你的快樂(lè)。

　　（3生讀詩(shī)）

　　師：大家一起讀讀這兩句，讀出你們的快樂(lè)。

　�。ㄉx詩(shī)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行移情體驗(yàn)，很適合語(yǔ)文教學(xué)。

　　師：可惜蝴蝶”飛入菜花無(wú)處尋“，說(shuō)告訴我為什么蝴蝶飛入菜花看不見(jiàn)了？

　　生：因?yàn)楹屈S的，菜花也是黃的，所以蝴蝶飛到菜花中，就看不見(jiàn)了。

　　師：那你認(rèn)為小朋友沒(méi)捉到蝴蝶，會(huì)是什么心情？

　　（生自由回答）

　　預(yù)設(shè)1：快樂(lè)

　　師：哦，我聽(tīng)出了你快樂(lè)的感受，那你讀讀這兩行！

　�。ㄉx）

　　預(yù)設(shè)2：難過(guò)

　　師：我從你的朗讀中看出了你的一些無(wú)奈。沒(méi)關(guān)系，待會(huì)就有一只更美麗的蝴蝶飛過(guò)來(lái)。你還難受嗎？（不難受了）對(duì)了，等待也是一種樂(lè)趣，帶著你的快樂(lè)，再讀讀？

　�。ㄉx）

　　[設(shè)計(jì)意圖]“飛入菜花無(wú)處尋”的結(jié)果不是傷心，而是一份另樣的快樂(lè)，這一切在詩(shī)人眼里是那樣的真實(shí)，富有生命活力，是那樣富有生活情趣，所以不能把這句的感情基調(diào)定在傷心、失望上。要通過(guò)教師引導(dǎo)沒(méi)讓學(xué)生體會(huì)出其中的情趣。

　　師：同學(xué)們，這一幅美妙的捕蝶圖正好被詩(shī)人看到了，楊萬(wàn)里看到美麗的油菜花，看到這追蝶的孩子，看到蝴蝶“飛入菜花無(wú)處尋”的無(wú)奈，詩(shī)人有感而發(fā)，寫(xiě)下——（生接讀：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）

　　師：這是一幅多么富有生活情趣的圖畫(huà)，怎么讀才能讀好？

　�。◣熤笇�(dǎo)讀出趣味）

　　師：稀疏的籬笆下，一條幽靜的小路伸向遠(yuǎn)方，看見(jiàn)了嗎？

　　生：看見(jiàn)了！

　　師：你想到了哪句詩(shī)？

　　生：“籬落疏疏一徑深�！�

　　師：樹(shù)上的花落了，葉子還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)形成樹(shù)陰呢！

　　生：“樹(shù)頭花落未成蔭�！�

　　師：小朋友們急忙跑過(guò)來(lái)抓蝴蝶啦！

　　生：“兒童急走追黃蝶�！�

　　師：抓到?jīng)]有？

　　生：“飛入菜花無(wú)處尋�！�

　　師小結(jié)：這是一幅多么富有詩(shī)意的田園風(fēng)光呀！看，幽遠(yuǎn)的小徑，追黃蝶的兒童，稀疏的籬笆，長(zhǎng)著嫩嫩樹(shù)葉的大樹(shù)，一切都這樣充滿生機(jī)，充滿活力。雖然小朋友們沒(méi)捉到蝴蝶，可他們也體會(huì)到了捉蝴蝶的快樂(lè)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)讀一番，讀出自己的感受。

　　（課件出示全詩(shī)，生有感情地讀）

　　師：大家讀得不錯(cuò)，你能看著圖把這首詩(shī)吟誦給大家聽(tīng)嗎？

　�。ㄕn件至首頁(yè)，生背誦古詩(shī)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師的描述性語(yǔ)言和課件的輔助作用，幫助學(xué)生理解了詩(shī)句的含義，降低了學(xué)習(xí)的難度。

　　五、教師小結(jié)，深化理解

　　師：詩(shī)人楊萬(wàn)里用非常精煉的語(yǔ)句，僅僅28個(gè)字，就向我們展示了一幅趣味橫生的兒童捕蝶圖，看著插圖，想著古詩(shī)，你能把它編成一個(gè)有趣的故事嗎？（能）我們就把這個(gè)故事作為今天的作業(yè)，明天課堂上我們交流，好嗎？

　　師：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些古詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為像楊萬(wàn)里、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

　　教學(xué)反思：

　　《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住宿在新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色，在教完本課后，回顧學(xué)生上課情況及同事們的評(píng)價(jià)，我感觸頗多。

　　我在教學(xué)中有如下兩點(diǎn)側(cè)重：

　　一、教給方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法：解詩(shī)題，知題意；抓字眼，明大意；讀詩(shī)境，悟詩(shī)情；誦詩(shī)文，勤積累。這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)生日后自學(xué)古詩(shī)作鋪墊。有了這四步法，學(xué)生很快能進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣設(shè)計(jì)目的使學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，品位意境

　　這首古詩(shī)采用白描的方法，語(yǔ)言自然無(wú)華，個(gè)別字詞突破了，詩(shī)意就容易弄懂了。在小組合作中，我讓他們通過(guò)反復(fù)誦讀，互相商討，共同理解詩(shī)意，學(xué)生很快就完成了，在反饋時(shí)說(shuō)得很生動(dòng)。但要他們品位其中的意境，這是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中，我旨在讓每位同學(xué)有發(fā)言、有質(zhì)疑、有交流的時(shí)間和空間，只要他們能說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)了美麗的春光，悠閑的農(nóng)村生活，兒童天真可愛(ài)，詩(shī)人喜愛(ài)大自然或喜愛(ài)孩子等等有關(guān)詩(shī)句感悟的內(nèi)容，我的目的就達(dá)到了。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

　　2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

　　3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、語(yǔ)境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚、花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、欣欣向榮，真是一幅春意盎然、生機(jī)勃勃圖畫(huà)。

　　2、釋題：

　　齊讀課題，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學(xué)回答：住宿。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、介紹作者

　　楊萬(wàn)里是南宋文學(xué)家，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩(shī)人”。他一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描以寫(xiě)自然景物為主，語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠(chéng)齋體”，他的作品也叫做《誠(chéng)齋集》，并流傳至今。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》，是詩(shī)人途經(jīng)新市，住宿在這里，見(jiàn)景生情，有感而發(fā)所寫(xiě)的一首詩(shī)。那么同學(xué)們知道詩(shī)題的意思嗎？宿：是指住宿，留宿。新市：是一個(gè)地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此，詩(shī)題的意思就是：留宿在新市徐家客店。

　　2、理解詩(shī)意

　�、僮x詩(shī)的前兩句

　　②想想畫(huà)面，理解詩(shī)意

　　讓我們一起來(lái)看看。我們從第一句開(kāi)始，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩(shī)中描寫(xiě)的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個(gè)詞是什么意思嗎？籬落，指的是籬笆，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆，那么楊萬(wàn)里見(jiàn)到的是什么樣子的籬笆？詩(shī)人說(shuō)了，是稀疏的籬笆，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？對(duì)，疏疏一詞。課文中也有注釋，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑，我們可以給它組個(gè)詞：路徑。詩(shī)中描繪的是什么樣的路？“一徑深”，說(shuō)明這是一條很長(zhǎng)，很深遠(yuǎn)的路。整句詩(shī)的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路。接下來(lái)我們?cè)僮x詩(shī)歌的第二句“樹(shù)頭新綠未成陰”。你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾�，�?shù)上的枝葉剛剛萌芽，所以詩(shī)人說(shuō)是新綠，還不是很茂盛，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。未成陰，就是還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。所以連起來(lái)解釋就是：樹(shù)上萌發(fā)的新綠，還沒(méi)有形成綠蔭。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機(jī)勃勃，春天的景象已然盡在眼前�，F(xiàn)在大家就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一下這兩句詩(shī)。.....下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩(shī)中稀疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路，樹(shù)上萌發(fā)的新綠。

　�、圩x詩(shī)的后兩句，理解后面的意思

　　剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)的后兩句，詩(shī)人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)看，這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？?jī)和谔镩g地頭跑來(lái)跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩(shī)中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽(tīng)到他們?cè)谧汾s蝴蝶時(shí)的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹(shù)綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅和諧而生動(dòng)的畫(huà)卷。我們可以想象，詩(shī)人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意。

　　三、誦讀古詩(shī)

　　我們一起來(lái)把這首詩(shī)一遍。

　　宿新市徐公店，宋，楊萬(wàn)里籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。

　　四、賞析古詩(shī)

　　大家看，在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“靜與動(dòng)”、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫(xiě)的清新、質(zhì)樸、情意盎然，詩(shī)的`前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，以寫(xiě)景為主，后兩句主要是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩(shī)情誼盎然，充滿了歡樂(lè)，課后就請(qǐng)同學(xué)們用活潑、向上、歡樂(lè)的感情來(lái)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　　2、通過(guò)多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。

　　一、提問(wèn)引入，揭題、釋題。

　　1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

　　2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　3、讀詩(shī)題，理解題意(板書(shū)課題)

　　宿：住宿，過(guò)夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開(kāi)的客店

　　宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

　　4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!

　　二、初讀古詩(shī)。(把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)

　　1、自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

　　2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹(shù)陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。

　　3、剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.

　　3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。

　　4、指名讀，小朋友注意聽(tīng)音是否讀準(zhǔn),再指名讀。

　　5、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽(tīng)。

　　6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽(tīng);齊讀。

　　三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。

　　籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

　　1、(出示課件)小朋友，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這兩行詩(shī)，你看到了什么?

　　2、學(xué)生聽(tīng)后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開(kāi)�；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹(shù)枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。)

　　3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花兒已經(jīng)落下來(lái)，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。

　　5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰(shuí)讀得更美。

　　6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　1、學(xué)生回答。

　　是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思)

　　2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!

　　3、指名讀。(根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”)

　　4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來(lái)大聲朗讀，齊讀。

　　師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。

　　5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)

　　6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)

　　7、(看課件)為什么會(huì)無(wú)處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái)，所以沒(méi)地方找到。)

　　8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)

　　9、是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛(ài)的孩子，他也不由得高興起來(lái)，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來(lái)!

　　10、請(qǐng)想來(lái)讀的小朋友站起來(lái)讀，再四大組比賽讀。

　　點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀!我聽(tīng)了也高興起來(lái)。

　　四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境。

　　1、過(guò)渡,老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)，(配樂(lè)朗讀)

　　2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。

　　(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。)聽(tīng)后再指名朗讀。

　　4、全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。

　　5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來(lái)。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子，你們想聽(tīng)嗎?老師唱詩(shī)。

　　6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。

　　7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背(籬落……樹(shù)頭……兒童……飛入……)

　　10、同桌互悲互聽(tīng)，全班齊誦古詩(shī)。

　　五、激發(fā)樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。

　　1、楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫(xiě)了很多廣為傳誦的古詩(shī)。今天我們還來(lái)欣賞他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫(xiě)的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。

　　2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.感受暮春時(shí)節(jié)大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、賞景誦詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　1.(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們，你們看到了什么，想說(shuō)些什么呢?

　　2.同學(xué)們課外背會(huì)了不少古詩(shī)，我們一起來(lái)背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)，好嗎?

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩(shī)的過(guò)程中，對(duì)芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對(duì)春天的美好憧憬，學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詩(shī)就會(huì)是一種心理需要了。

　　二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

　　1.課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認(rèn)識(shí)“籬”字。

　　2.這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣?引出“疏”字，理解“疏”的字義。

　　點(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生識(shí)記生字，是語(yǔ)文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識(shí)記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在欣賞畫(huà)面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀詩(shī)，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。

　　2.同學(xué)互讀正音。

　　3.指名讀，評(píng)議。

　　點(diǎn)評(píng)：讀是語(yǔ)文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來(lái)。

　　四、細(xì)讀文本，感悟暮春

　　1.學(xué)習(xí)前兩句

　　(1)配樂(lè)朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹(shù)葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還沒(méi)有形成濃密的樹(shù)陰。)

　　(2)想象詩(shī)中描繪的景象，再讀這兩句。

　　(3)讀讀這幾句詩(shī)，它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節(jié)的景象，而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象。

　　天街小雨潤(rùn)如酥，

　　草色遙看近卻無(wú)。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，

　　萬(wàn)紫千紅總是春。

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹(shù)頭花落未成陰。

　　(4)帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)的前兩句。

　　點(diǎn)評(píng)：借助想象生成畫(huà)面，重現(xiàn)古詩(shī)中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對(duì)比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來(lái)讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩(shī)人的心靈唱和了。

　　2.學(xué)習(xí)后兩句

　　(1)自由朗讀后兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢?

　　(2)兒童是怎樣追黃蝶的?相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無(wú)處尋”后，你會(huì)怎樣?

　　五、想象拓展，積累語(yǔ)言

　　1.如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，見(jiàn)到此情此景，你的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀這首詩(shī)。

　　2.指導(dǎo)背誦。

　　(1)借助掛圖，想象畫(huà)面，進(jìn)行試背。

　　(2)指名背誦，對(duì)當(dāng)堂背會(huì)的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　點(diǎn)評(píng)：在語(yǔ)文課堂上，拿出一定的時(shí)間，讓學(xué)生背會(huì)一些經(jīng)典，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累，積淀語(yǔ)感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

　　評(píng)析：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個(gè)“趣”字，落實(shí)一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中行走，進(jìn)入情景，充分想象，誦讀吟詠，品味詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

　　古詩(shī)教學(xué)，重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們通過(guò)入情入境、有滋有味地讀，不但使他們感受到了春天的美好;而且體驗(yàn)到了“急走追蝶”的欣喜，體驗(yàn)到了“飛入菜花無(wú)處尋”的詫異、失落。這種讓學(xué)生既讀出了詩(shī)的“形”，又讀懂了詩(shī)的“神”的教學(xué)，是古詩(shī)教學(xué)追求的一種理想境界。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)枯、榮等三個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音帶、幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　（播放背景音樂(lè)）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次，熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺(jué)得這大草原美嗎？（美）我國(guó)唐朝大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫(xiě)了一首詩(shī)，名字舊叫──草。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　2、齊讀課題：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把句子讀通順。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　2、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（同桌互相糾正沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音）

　　3、誰(shuí)想把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�。ㄖ该首x古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議正音）

　　4、齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩(shī)就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)動(dòng)腦筋，自己讀懂詩(shī)句。

　　三、朗讀感悟

　　1、分小組朗讀古詩(shī)，要求：邊讀詩(shī)邊觀察圖畫(huà)，讀后跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)們幫你解決。

　　2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　師：你讀懂了什么？從哪句詩(shī)中知道的？

　　生：我讀懂了離離原上草這句詩(shī)。從這句詩(shī)中，我知道了草原上的草長(zhǎng)的很茂盛。

　　師：你體會(huì)得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？

　　生：能！離離/原上草。

　　師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿感情。咱們學(xué)著他來(lái)讀一遍。

　　生：

　　師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句詩(shī)？

　　3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？

　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)，老師好像看到你們所說(shuō)的小草，它們?cè)谠吧厦⒌厣L(zhǎng)，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多頑強(qiáng)呀！請(qǐng)你們閉上眼睛，邊讀邊想象。

　　四、配樂(lè)朗誦全詩(shī)

　　1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

　　2、試著背下來(lái)。

　　3、同學(xué)們都會(huì)背了，下面咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂(lè)朗誦。

　　4、配樂(lè)誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）

　　5、大家都想配樂(lè)讀，那咱們就一起來(lái)隨著音樂(lè)有感情地誦讀吧！

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：枯、榮。

　　同學(xué)們會(huì)認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)，它們叫什么名字呀？

　　2、你們能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：

　　榮：禿寶蓋要寫(xiě)寬點(diǎn)。燒：右上角沒(méi)有點(diǎn)。