《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-31 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。

　　4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

　　2.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。朗讀課文，重點(diǎn)字詞正音，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（1）導(dǎo)入：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門(mén)（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門(mén)宴》。

　�。�2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、倭私馑抉R遷與《史記》

　　②疏通文意

　�、壅莆照n文中所出現(xiàn)的文言知識(shí)

　�、芾砬迩楣�(jié)發(fā)展脈絡(luò)

　�、萑宋镄蜗蠓治�

　　（3）作者簡(jiǎn)介

　　《鴻門(mén)宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱(chēng)“太史令”。著有《史記》，后人又稱(chēng)《太史公書(shū)》。《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。

　　《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

　�。�4）背景簡(jiǎn)介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

　　（5）學(xué)生朗讀

　　下面我們開(kāi)始讀。根據(jù)有無(wú)聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的`效果要大大優(yōu)于默讀——它能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過(guò)朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。

　�。▽W(xué)生邊讀，邊板書(shū)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞）本文的異讀字有：破音異讀：

　　沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）數(shù)目項(xiàng)王：shu 數(shù)次用目示意項(xiàng)王。目，用目示意，動(dòng)詞

　　通假異讀：

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）

　　令將軍與臣有郤（通“隙”）

　　愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）杯杓 sháo 酒杯和勺子。

　　生字：

　　鯫生 zōu 淺陋的小人

　　卮酒zhī 古代盛酒的器皿，杯戮力：lù 合力樊噲： kuài 劉邦的戰(zhàn)將

　　瞋目： chēn 瞪大眼睛，表示發(fā)怒目眥： zì 眼眶跽： jì 直身而坐參乘： cānshèng 負(fù)責(zé)警衛(wèi)的騎士彘肩： zhì 豬腿啖： dàn 吃靳強(qiáng)： jìn qiáng 劉邦的戰(zhàn)將

　　讀完后，師：“大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”

　　這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。

　�。�6）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。下面給同學(xué)們3分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。

　　生：述(略)

　　師：評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)述情況(略) （7）布置作業(yè)

　　1.掌握本課的生字、異讀字。

　　2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　分類(lèi)歸納文言知識(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；

　　第二是串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）。

　　先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)作業(yè)。(師生共同解決并落到實(shí)處)

　　1. 請(qǐng)找出文中所有的詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

　　例句活用類(lèi)型釋義

　　1.吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣 2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜

　　3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣 4.籍吏民，封府庫(kù) 名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè) 5.沛公軍霸上同上駐扎 6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治 7.范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意 8.道芷陽(yáng)間行同上取道 9.刑人如恐不勝同上處罰 10.先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法使之為王 11.項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使……活

　　12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王同上使……跟從，率領(lǐng) 13.素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好

　　14.拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破 15.此其志不在小形容詞用作名詞小事

　　2.判斷下列加線的古今異義詞的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。 ①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

　　明確：婚姻，古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。

　　今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　�、趥渌I之出入與非常也

　　明確：非常，古義：意外的變故。

　　今義：副詞，很。

　�、鄱�(tīng)細(xì)說(shuō)

　　明確：細(xì)說(shuō)，古義：小人的讒言。

　　今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。

　　3.了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式。 ①此誠(chéng)危急存亡之秋也

　　明確：判斷句，這就是……啊。 ②不然，籍何以至此？

　　明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？ ③人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

　　明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”

　　4.名句積累明確：

　　項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚(yú)肉

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>

　　5.歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。 ①因

　　例句出處因人之力而敝之《燭之武退秦師》因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荊軻刺秦王》項(xiàng)王即日因留沛公與飲《鴻門(mén)宴》請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐《鴻門(mén)宴》②如

　　例句出處萬(wàn)事如意成語(yǔ) 沛公默然，曰：“固不如也�！薄而欓T(mén)宴》沛公起如廁《鴻門(mén)宴》③舉

　　例句出處舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 《靜夜思》舉賢任能成語(yǔ) 有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》殺人如不能舉《過(guò)秦論》舉世無(wú)雙成語(yǔ)舉所佩玉玨者以示之者三《鴻門(mén)宴》④謝

　　例句出處旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。《鴻門(mén)宴》乃令張良留謝《鴻門(mén)宴》噲拜謝，起，立而飲之《鴻門(mén)宴》釋義依靠趁機(jī) 于是趁機(jī) 釋義順、隨比得上到，去釋義

　　舉起、抬起推薦科舉考試全、盡全部、整個(gè)舉起釋義道歉告辭感謝

　�。�5）布置作業(yè) 熟讀課文并翻譯。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

　　教學(xué)步驟：

　　理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

　�。�1）思考：課文第一段寫(xiě)了哪幾件事？

　　提示：第一件事“曹無(wú)傷告密” ，第二件事“范增進(jìn)言”。

　　曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　無(wú)傷告密、項(xiàng)劉對(duì)立（40萬(wàn)比10萬(wàn)）

　　（2）思考：課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。

　　項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。

　　“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)

　　學(xué)生朗讀1、2段。

　　曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽憤怒，范增進(jìn)言激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾；而項(xiàng)伯告密給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯轉(zhuǎn)心，劉邦決定參加“鴻門(mén)宴”。

　　“鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？請(qǐng)看第3段。學(xué)生朗讀。

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 了解司馬遷與《史記》。

　　⑵ 積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞、通假字、古今異義詞，了解文言虛詞用法及辨別文言句式。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。

　�、� 培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、� 理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主地分析、理解，做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判。允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《鴻門(mén)宴》相對(duì)淺顯，且故事性強(qiáng)，因此可以學(xué)生自學(xué)為主。具體方案是設(shè)計(jì)成三課時(shí)，第一課時(shí)重在作家、作品的介紹，重在課文情節(jié)的.梳理，第二課時(shí)歸納整理文言知識(shí)，重在讓學(xué)生掌握常見(jiàn)文言現(xiàn)象，提高閱讀淺易文言文的能力，第三課時(shí)分析人物形象，賞析表達(dá)技巧，重點(diǎn)是討論評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象，課后還可寫(xiě)成一篇短文。

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

　　步驟（1）課文導(dǎo)入

　　參考：荀子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！闭劦氖欠e累的重要性。學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)如此。因時(shí)間關(guān)系，古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)意及語(yǔ)法上都有著很大的不同，學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍。

　　步驟（2）小組派出代表展示集體研究成果，教師視情況糾正點(diǎn)撥

　　參考內(nèi)容：

　　一詞多義：辭、幸、因、謝、安、舉

　　古今異義：山東、婚姻、所以、非常、細(xì)說(shuō)、河南

　　通假字：采、距、內(nèi)、倍、要、蚤、豪、郤、參、坐等

　　詞類(lèi)活用：

　　特殊句式：

　　文中成語(yǔ)：鴻門(mén)宴／秋毫無(wú)犯／勞苦功高／項(xiàng)莊舞劍，意在沛公／人為刀俎，我為魚(yú)肉

　　教師點(diǎn)撥不必面面俱到，但要指明易誤之處，如“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎”中的“當(dāng)”就不是通假字，同時(shí)要注意規(guī)律的總結(jié)。

　　步驟（3）重點(diǎn)語(yǔ)句及語(yǔ)段翻譯：

　　1、沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)肴蜗�，珍寶盡有之�！庇鸫笈唬骸暗┤震嬍孔�，為擊破沛公軍！”（特殊句式及關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　　2、私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去（省略句）

　　3、距關(guān)，毋內(nèi)諸候，秦地可盡王也（通假字）

　�。�、“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良�！迸婀唬骸笆肱c君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣�！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮��！睆埩汲觯�(xiàng)伯。（詞類(lèi)活用、固定短語(yǔ)、特殊句式、通假字）

　�。�、范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)羽默然不應(yīng)。（詞類(lèi)活用及句式）

　�。丁㈨�(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！保ㄌ厥饩涫剑�

　　７、殺人如不能舉，刑人如恐不勝（關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　�。浮淹跖c諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”（詞類(lèi)活用、偏義副詞、特殊句式）

　　９、大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為（關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　　1０、亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”（特殊句式）

　　步驟（４）課后作業(yè)布置：

　　思考：

　　1、課文是如何塑造劉邦、項(xiàng)羽等人物形象的？

　　2、如何認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)這兩個(gè)歷史人物，尤其是項(xiàng)羽，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解文意

　　2、掌握相關(guān)的文言文知識(shí)、實(shí)詞虛詞的運(yùn)用以及文言句式的表達(dá)

　　3、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的寫(xiě)法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從故事的經(jīng)過(guò)歸納人物的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫(xiě)法

　　教學(xué)方法：

　　講析與討論相結(jié)合

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解與本課有關(guān)的文學(xué)知識(shí)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　魯迅曾這樣評(píng)價(jià)司馬遷的史記“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。由此看出，司馬遷不僅是偉大的史學(xué)家，更是偉大的文學(xué)家和語(yǔ)言巨匠。我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是選自司馬遷的《史記》，它就是歷史上有名的——《鴻門(mén)宴》。

　　“鴻門(mén)宴”這個(gè)歷史故事發(fā)生在公元前206年，也就是陳涉吳廣起義的.第四年，地點(diǎn)在現(xiàn)在陜西省臨潼市新豐鎮(zhèn)附近的“項(xiàng)王營(yíng)”，當(dāng)時(shí)叫“鴻門(mén)”。劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民起義軍勝利果實(shí)而展開(kāi)的第一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營(yíng)，騙取項(xiàng)羽的信任，經(jīng)過(guò)種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭(zhēng)，終于脫險(xiǎn)逃離營(yíng)地。

　　二、作家作品常識(shí)：

　　司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢時(shí)期著名的思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，在《史記》草創(chuàng)未就之前因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成歷史著作《史記》。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共52，6500字。

　　三、誦讀課文、整體感知

　　誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生正音、斷句。（先教師范讀，然后學(xué)生誦讀）

　　四、課后作業(yè)：

　　1、了解楚漢相爭(zhēng)的歷史過(guò)程，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)；

　　2、背誦第3、4段

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、梳理文章結(jié)構(gòu)；

　　2、分析人物形象

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)焖僮x課文，思考：

　　全文按鴻門(mén)宴的前后過(guò)程分為幾部分？概括內(nèi)容

　　第一部分（1、2段），交代鴻門(mén)宴的'由來(lái)：曹無(wú)傷告密，范增趁機(jī)獻(xiàn)計(jì)，劉邦處于危險(xiǎn)境地。項(xiàng)伯徇情泄密，張良臨危獻(xiàn)策，拉開(kāi)了劉、項(xiàng)和談序幕。

　　第二部分（3、4段），描述宴席斗爭(zhēng)：劉邦謝罪，項(xiàng)羽息怒，起始?xì)夥站徍停环对鲂钪\，項(xiàng)莊舞劍，氣氛驟然緊張；項(xiàng)伯壞事，翼蔽劉邦，雙方斗爭(zhēng)僵持；張良救急，樊噲闖帳，氣氛緊張至極。

　　第三部分（5、6、7段），敘述宴后余事：劉邦脫身回營(yíng)，張良入謝送禮，范增無(wú)可奈何，劉邦除掉內(nèi)奸。劉、項(xiàng)雙方斗爭(zhēng)，以劉邦獲勝謝幕。

　　二、學(xué)習(xí)1、2段：

　　1、誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式

　　2、宴前寫(xiě)了幾件事？哪件是導(dǎo)火線？有什么作用？

　　無(wú)傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)計(jì)

　　三、學(xué)習(xí)3、4段：

　　1、復(fù)習(xí)1、2段主要內(nèi)容

　　2、誦讀，學(xué)生找文言現(xiàn)象，教師指導(dǎo)補(bǔ)充

　　找一學(xué)生朗讀，找另一學(xué)生評(píng)價(jià)，注意劉邦謝罪的語(yǔ)氣。

　　3、三個(gè)矛盾沖突：（劉邦請(qǐng)罪），范增舉玦，（項(xiàng)王默然），項(xiàng)莊舞劍，（項(xiàng)伯翼蔽），樊噲闖帳，（項(xiàng)王不應(yīng)）,可用于寫(xiě)作

　　4、留下深刻印象的細(xì)節(jié)？例如：數(shù)目、翼蔽。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格，可用于寫(xiě)作

　　6、喜歡哪個(gè)角色，認(rèn)為誰(shuí)是英雄？為什么？(用文章中句子做依據(jù)，最好找出3句以上)，分析人物性格。

　�。ㄌ崾荆貉灾欣砑纯�，要發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)）

　　項(xiàng)羽：唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、仁義皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人

　　劉邦：虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善辯、能屈能伸、慮事周到、善于用人

　　范增：老謀深算、洞察敏銳、驕橫浮躁

　　張良：多謀善斷、處事不驚、沉穩(wěn)機(jī)智、處事有方

　　7、拓展：《垓下歌》——項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　《夏日絕句》——李清照

　　生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　《大風(fēng)歌》——?jiǎng)?/p>

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

　　四、課后作業(yè)：背誦第3、4段

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：能流暢說(shuō)出《史記》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。能在具體語(yǔ)境中識(shí)記詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　過(guò)程與方法：借助課文的分析，識(shí)記作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法并簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用，正確客觀評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累文言常用詞，拓展一些實(shí)詞、虛詞和兼語(yǔ)省略句法的知識(shí)。正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽和劉邦等人物。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)《史記》名篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)史記敘事筆法以及人物塑造方式都有了一定的了解和積淀，但此文篇幅較長(zhǎng)，部分學(xué)生在字詞的理解上會(huì)存有一定的難度，同時(shí)，理解文章借助曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，激烈的矛盾沖突來(lái)展示鮮明生動(dòng)的人物形象也是學(xué)生面臨的困難。因此，本次教學(xué)重點(diǎn)在于借助圈劃、朗讀等手段，鞏固、強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的積累，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式品味情節(jié)和人物，能客觀地進(jìn)行分析和鑒賞。

　　課標(biāo)要求

　　讀懂，理解淺易的文言詩(shī)文。能把握作品的主要內(nèi)容和作者的基本思想，有自己的體驗(yàn)和感受。能鑒賞優(yōu)秀的`文言詩(shī)文作品，對(duì)作品的思想內(nèi)容，表現(xiàn)手法，語(yǔ)言風(fēng)格作簡(jiǎn)要的評(píng)析。

　　考點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的用法，詞類(lèi)活用、一詞多義，特殊句式的辨析�！妒酚洝坊境ＷR(shí)的識(shí)記

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文；

　　2、搜集整理《史記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.音樂(lè)起，播放項(xiàng)羽的《垓下歌》，在音樂(lè)中體會(huì)其慷慨悲涼的意味。

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　2.課件展示《大風(fēng)歌》，齊誦并簡(jiǎn)析，談?wù)勛约旱拈喿x感受：

　　大風(fēng)歌劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，

　　安得猛士兮守四方。

　　提示：

　　這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。主要流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂(yōu)心。

　�。ǖ谝痪渲赴▌钤趦�(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？借此引入《鴻門(mén)宴》的學(xué)習(xí)。

　　二、分享搜集成果。

　�。z測(cè)為主、明確知識(shí)點(diǎn)。）

　　環(huán)節(jié)一：

　　司馬遷和《史記》；

　　環(huán)節(jié)二：

　　歷史背景。

　�。ㄕn件明確。）

　　三、分享預(yù)習(xí)，梳理文本：

　　1.字形、字音、字義：

　　破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）

　　道芷欲間行（jiàn）

　　通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）

　　要項(xiàng)伯（通“邀”）

　　令將軍與臣有郤（通“隙”）

　　愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）

　　旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）

　　強(qiáng)調(diào)字音：

　　饗（xiǎng）說(shuō)（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眥（zì）跽（jì）曰參乘（shèng）彘（zhì）肩不勝（shēng）刀俎（zǔ）

　　2、學(xué)生分段朗讀課文，掃除文字障礙，并做好各類(lèi)文言現(xiàn)象的標(biāo)志。

　　①通假字、

　　距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。

　　倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　坐─座：置之坐上。

　　不——否

　�、诔烧Z(yǔ)

　　秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）

　�、酃沤癞惲x

　　山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。

　　非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

　　河北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。

　　河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。

　　壽古：敬酒。今：長(zhǎng)壽。

　　細(xì)說(shuō)古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。

　　婚姻古：兒女親家今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

　　3、學(xué)生簡(jiǎn)單概述課文內(nèi)容，然后梳理

　　（1）本文記敘的中心事件是什么？事件圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)？結(jié)果如何？學(xué)生概括故事情節(jié)：

　　本文中心：鴻門(mén)宴

　　本文線索：殺不殺劉邦

　　本文順序：時(shí)間順序

　　本文結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲

　　宴前（幕后活動(dòng)）：無(wú)傷告密亞父定計(jì)夜訪張良劉邦定策項(xiàng)伯說(shuō)情

　　宴中（明爭(zhēng)暗斗）：沛公謝罪范增示意項(xiàng)莊舞劍樊噲闖帳義責(zé)項(xiàng)羽

　　宴后（脫身除患）：沛公逃席張良留謝項(xiàng)王受璧范增憤罵誅殺無(wú)傷

　�。�2）文中涉及哪些人物？故事如何展開(kāi)？（請(qǐng)根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)劃分段落層次）

　　對(duì)比照應(yīng)

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)：項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)：劉邦張良曹無(wú)傷樊噲

　�。�3）學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

　　互動(dòng)設(shè)計(jì)：大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？

　　點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。

　　四、總結(jié)

　　全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。

　　因境生情，提高興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課前預(yù)習(xí)。

　　展示課前預(yù)習(xí)結(jié)果，以鼓勵(lì)激發(fā)興趣。

　　積累文化、文學(xué)知識(shí)，同時(shí)為閱讀文本作必要的準(zhǔn)備。

　　在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中生成目標(biāo)。

　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生關(guān)注文章的重點(diǎn)，加深對(duì)寫(xiě)作方法和人物形象的分析。

　　立足文本，形成自己的閱讀感受，使學(xué)生獲得具體感悟。

　　在互動(dòng)和分享中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括和表達(dá)能力。

　　部分學(xué)生分析闡述不全面，適當(dāng)引導(dǎo)。

　　基本文言常識(shí)通過(guò)學(xué)生交流補(bǔ)充，教師通過(guò)課件展示明確并歸納總結(jié)。

　　通過(guò)朗讀，揣摩語(yǔ)氣，在動(dòng)態(tài)的事件發(fā)展中分析人物形象。

　　本課小結(jié)

　　《鴻門(mén)宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最為精彩的一段，它借鴻門(mén)宴上雙方人物的一次匯集，生動(dòng)地寫(xiě)出了項(xiàng)羽、劉邦雙方明爭(zhēng)暗斗的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，刻畫(huà)了項(xiàng)、劉兩人不同的性特點(diǎn)及在斗爭(zhēng)中所起的作用，同時(shí)也成功刻畫(huà)了張良、樊噲等一系列的人物形象，我們?cè)陂喿x之余，需要更多關(guān)注作者借助人物描寫(xiě)凸顯人物特性上的成功之處。

　　課后作業(yè)見(jiàn)作業(yè)包1+2（必修+選修）

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目的：

　　1、了解文中所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫(xiě)人的表現(xiàn)手法；

　　2、認(rèn)識(shí)“鴻門(mén)宴”這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)。

　　2、掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

　　2、注意作者運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫(xiě)人物性格的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。

　　二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。

　　三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　�、偃陌带欓T(mén)宴的前的前后過(guò)程分為幾部分？

　�、谘缜肮矊�(xiě)了哪幾件事？用精煉的'詞語(yǔ)概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？

　　四、學(xué)生帶著問(wèn)題②誦讀（1─2）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。

　　五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（1─2）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（3─4）節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　六、學(xué)習(xí)（3─4）節(jié)

　　七、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　①宴中這部分共寫(xiě)了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？

　　②文中的項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過(guò)他們的哪些言行表現(xiàn)出來(lái)的？

　　八、學(xué)生帶著問(wèn)題①②讀（3─4）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。

　　九、布置作業(yè)：⑴背誦（3─4）節(jié)

　�、仆瓿删毩�(xí)（二）P91

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識(shí)，學(xué)會(huì)辯證性地分析人物，評(píng)價(jià)人物。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難；理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難；理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、多媒體教學(xué)法、朗誦法、討論法、角色扮演法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們玩過(guò)象棋嗎？（多媒體出示棋盤(pán)的圖片）我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)象棋的棋盤(pán)中間，常有一區(qū)空隙，上寫(xiě)有“楚河”、“漢界”字樣，這是以下棋比況歷史上的“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”�！俺贝淼氖琼�(xiàng)羽，“漢”代表的是劉邦。我們了解歷史知道：劉邦是屬于一個(gè)貪財(cái)好色之人，而項(xiàng)羽是一個(gè)驍勇善戰(zhàn)之人，按理說(shuō)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該是項(xiàng)羽取得勝利稱(chēng)帝，但是結(jié)局卻是項(xiàng)羽失敗，自刎烏江，劉邦稱(chēng)帝。為什么會(huì)這樣呢？今天就讓我們一起走進(jìn)司馬遷先生筆下的《史記》，去深入了解一下劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)歷史人物，一探究竟吧。

　�。ǘ┱w感知

　　1、介紹作者，作品及相關(guān)史實(shí)。

　�。�1）司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名的史學(xué)家，文學(xué)家，思想家。曾任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭受宮刑，但他沒(méi)有自我放棄，后發(fā)憤著書(shū)，歷盡艱辛，著成《史記》。

　�。�2）《史記》是一部紀(jì)傳體通史，全書(shū)共130篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、八書(shū)、十表。敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約三千年的歷史；目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”（《報(bào)任安書(shū)》）。魯迅稱(chēng)《史記》為：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

　�。�3）“鴻門(mén)宴”的故事發(fā)生在陳勝吳廣起義后的第三年（公元前206年）。陳勝吳廣起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝吳廣起義失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子作了楚王，也叫楚懷王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已入咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王。項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。這樣，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“戰(zhàn)爭(zhēng)”便開(kāi)始了。

　　2、根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文（注意：朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等），播放音頻。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋閱讀課文，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)。思考“在鴻門(mén)宴這個(gè)故事中地點(diǎn)上有什么改變”？”

　　明確：①（第1、2段），交代鴻門(mén)宴的由來(lái)（宴前）。

　�、冢ǖ�3、4段），寫(xiě)鴻門(mén)宴上的斗爭(zhēng)（宴中）。

　　③（第5、6、7段），述會(huì)后余事，包括劉邦逃席，間道至軍；張良留謝，項(xiàng)王受璧而范增破斗；劉邦誅殺曹無(wú)傷（宴后）。

　　（三）深入研讀

　　1、同學(xué)們對(duì)文章的哪一部分感興趣？（預(yù)設(shè)：學(xué)生宴中對(duì)感興趣）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀文章的第三、四自然段，并思考：劉邦在鴻門(mén)宴上謝罪的語(yǔ)氣是怎樣的，為什么他的語(yǔ)氣是這樣的，項(xiàng)羽又是怎么對(duì)待劉邦的？

　　明確：劉邦的語(yǔ)氣謙卑的，這種謙卑讓項(xiàng)羽放下戒備，原本設(shè)鴻門(mén)宴想殺劉邦，卻因?yàn)檫@種謙卑放過(guò)了劉邦一馬。說(shuō)明劉邦百般迎合，深謀遠(yuǎn)慮，能言善辯，忍辱負(fù)重。項(xiàng)羽驕傲自大，毫無(wú)遠(yuǎn)慮。

　�。�2）在宴席上發(fā)生了哪些有趣的事？文章情節(jié)的`三起三落分別指的是什么？

　　明確：一起：范增舉玦一落：項(xiàng)羽不應(yīng)

　　二起：項(xiàng)莊舞劍二落：項(xiàng)伯以身翼蔽

　　三起：樊噲闖帳三落：項(xiàng)羽不僅不怒，還稱(chēng)“壯士”，賜酒、賜彘、賜座。

　　從中可以看出項(xiàng)羽是個(gè)優(yōu)柔寡斷、不善用人才和驕傲自大之人，也為后文劉邦尿道逃跑，為劉邦勝利、項(xiàng)羽失敗埋下伏筆。

　　2、綜合全文看，請(qǐng)同學(xué)們以語(yǔ)文小組為單位合作思考：從實(shí)力上看項(xiàng)羽想殺劉邦輕而易舉，但是最終沒(méi)有殺成反而失敗，請(qǐng)品析文章，找出你認(rèn)為影響劉邦成功，項(xiàng)羽失敗的關(guān)鍵性人物進(jìn)行品析。

　　明確：

　�、夙�(xiàng)伯：從文章的第一個(gè)自然段可以知道項(xiàng)羽因劉邦有稱(chēng)帝的想法而想攻打劉邦，而從實(shí)力上來(lái)看，如果項(xiàng)羽攻打劉邦，劉邦必?cái)�；文章的第二自然段交代了�?xiàng)伯夜訪、張良獻(xiàn)計(jì)、劉項(xiàng)指婚、項(xiàng)伯具言使得整件事情有所轉(zhuǎn)機(jī)，交代了劉邦要去赴宴向項(xiàng)羽道歉。所以說(shuō)如果沒(méi)有項(xiàng)伯的獻(xiàn)計(jì)，也許項(xiàng)羽就會(huì)殺了劉邦；但是項(xiàng)伯屬項(xiàng)羽一方，卻向劉邦告密，從中可以看出一方面他是個(gè)背信棄義之人；另一方面，從原文中我們得知，項(xiàng)伯只是間接性的告訴了劉邦項(xiàng)羽要?dú)⑺南ⅲ?dāng)他知道項(xiàng)羽要攻打劉邦，于是去找張良，是想告訴他的好朋友張良逃跑，所以從中可以看出他是一個(gè)重情重義之人；所以總結(jié)得出：項(xiàng)伯既是個(gè)背信棄義的小人又是個(gè)重情重義的人。

　�、趶埩己头畤垼簭埩籍�(dāng)收到項(xiàng)伯告密的消息后沒(méi)有逃跑，反而是給劉邦獻(xiàn)計(jì)，從中可以看出張良是個(gè)不貪生怕死之人，也看出了他對(duì)劉邦的衷心；樊噲?jiān)谘缰胁晃讽?xiàng)羽，從容不迫協(xié)助張良幫助劉邦逃脫，從中可以看出樊噲是個(gè)有勇有謀，赤膽忠心之人。

　�、蹌睿嚎v觀全文，在宴前禮遇項(xiàng)伯，信任張良，從中可以看出劉邦是個(gè)知人善任，審時(shí)度勢(shì)之人；在宴中，懂得能屈能伸，巧妙的使項(xiàng)羽放下殺心，從中可以看出劉邦是個(gè)深謀遠(yuǎn)慮、忍辱負(fù)重之人；從張良和樊噲對(duì)待劉邦的態(tài)度上來(lái)看，可以看出劉邦是個(gè)知人善任，善用人才之人，才會(huì)使得他們忠心耿耿；在宴后處決告密之人曹無(wú)傷，可以看出他是個(gè)不優(yōu)柔寡斷之人。因此，雖然劉邦貪財(cái)好色，但他懂得審時(shí)度勢(shì)、懂得善用人才，在樊噲、張良和韓信的輔佐下最終取得成功，榮獲帝位。

　�、茼�(xiàng)羽：縱觀全文，在宴前，聽(tīng)了項(xiàng)伯的話，決定不殺劉邦，從中可以看出項(xiàng)羽是個(gè)優(yōu)柔寡斷之人；在宴中，被劉邦的卑躬屈膝所蒙騙，放過(guò)劉邦一馬，并且在范增示意、項(xiàng)莊舞劍后錯(cuò)失殺劉邦的時(shí)機(jī)，從中可以看出項(xiàng)羽是個(gè)驕傲自大、有勇無(wú)謀、不善用人才之人。因此，雖然項(xiàng)羽豪氣沖天，但是有勇無(wú)謀，為人優(yōu)柔寡斷、不能唯人善任，最終失敗，自刎烏江，霸王別姬。

　　（四）拓展延伸

　　請(qǐng)7名同學(xué)分別代表項(xiàng)王、項(xiàng)伯、劉邦、張良、樊噲、范增、項(xiàng)莊按照書(shū)中情節(jié)，分角色扮演。注意文章人物性格和語(yǔ)氣，從而讓學(xué)生更深入理解人物及文章。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)，并布置作業(yè)：課下搜集有關(guān)詩(shī)人刻畫(huà)描寫(xiě)項(xiàng)羽的詩(shī)作，下節(jié)課分享。

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物的方法。注意個(gè)性化語(yǔ)言及對(duì)照手法的運(yùn)用。

　　2、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律。

　　3、提高把握詞類(lèi)活用語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。

　　4、從項(xiàng)羽人物性格的弱點(diǎn)分析，探討悲劇結(jié)局的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這場(chǎng)斗爭(zhēng)的內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及眾多的人物，情節(jié)波瀾起伏，以學(xué)生的閱讀速度很難在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到完全熟悉的地步，但又需對(duì)人物言行熟悉。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。

　　時(shí)代背景；楚漢之爭(zhēng)

　　前209年7月陳涉起義。9月項(xiàng)羽、劉邦起事。

　　前208年12月陳涉死。6月立楚懷王為共主。9月懷王遣項(xiàng)羽北救趙，遣劉邦西擊秦。

　　前207年10月秦將章邯破邯鄲。11月項(xiàng)羽渡河，12月以5萬(wàn)大破秦軍40余萬(wàn)，章邯投降項(xiàng)羽。

　　前206年10月秦子?jì)胪督祫睢?2月劉、項(xiàng)會(huì)于鴻門(mén)。

　　前2064月戲下之會(huì)，會(huì)后劉邦遷南鄭。

　　前205年4月劉邦合諸侯兵伐羽至彭城，羽以3萬(wàn)兵破漢兵56萬(wàn)。

　　前204年4月項(xiàng)羽圍劉邦于滎陽(yáng)，劉邦逃離。

　　前203年9月劉、項(xiàng)講和，劃鴻溝為界，以東歸楚，以西歸漢。

　　前202年10月用張良、陳平計(jì)追項(xiàng)羽，大敗。12月韓信、彭越來(lái)援，項(xiàng)羽兵敗垓下，自刎而死，楚漢之爭(zhēng)結(jié)束。

　　秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”

　　項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去；學(xué)劍，又不成，項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書(shū)足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵�！庇谑琼�(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。

　　高祖常繇咸陽(yáng)，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”

　　高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人，姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢(mèng)與神遇。是時(shí)雷電晦冥，太公往視，則見(jiàn)蛟龍於其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖。

　　高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，……仁而愛(ài)人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)�！镁萍吧�。常從王媼、武負(fù)貰酒，醉臥，武負(fù)、王媼見(jiàn)其上常有龍，怪之。高祖每酤留飲，酒讎數(shù)倍。及見(jiàn)怪，歲竟，此兩家常折券棄責(zé)。

　　大風(fēng)歌劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。（統(tǒng)一天下轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)作。）

　　解說(shuō)：公元前195年，劉邦率兵擊破淮南王英布的叛軍。西歸途徑故鄉(xiāng)沛縣，與父老鄉(xiāng)親宴飲，席間唱出了這首《大風(fēng)歌》。

　　首句氣象不凡，風(fēng)起云涌，既是自然景觀的客觀描述，又暗喻當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)云，這句為全篇抒發(fā)豪情壯志交待了背景�！巴雍�(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”是說(shuō)劉邦自己平息叛亂后榮歸故里，“威加海內(nèi)”掩飾不住的是一派得意之情。最后一句卻表達(dá)了一種深沉的憂(yōu)慮和激切的希望：大計(jì)初定，急需有志有識(shí)、有勇有謀之士效忠劉氏王朝、安定四方。全詩(shī)氣勢(shì)恢宏、豪邁雄壯，極富帝王氣派。

　　這是一種楚辭體式的詩(shī)歌，節(jié)奏明晰有致，音律鏗鏘，適于歌唱。這正與劉邦做為一個(gè)帝王的身份暗合，也與酒酣之際脫口而出的情景相應(yīng)。歷史上的劉邦起兵抗秦，建立西漢，勢(shì)及四方，這首歌正抒發(fā)了他作為一個(gè)帝王的雄圖偉略和不可一世的英雄氣慨。劉邦作詩(shī)不多，這一首由于凝聚了對(duì)故土的熱愛(ài)和圖謀霸業(yè)的壯志，氣吞山河，因而具有歷傳千世而不移的魅力。

　　垓下歌項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　解說(shuō)：這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩(shī)中，既洋溢著無(wú)與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿(mǎn)腔深情；既顯示出罕見(jiàn)的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。作這首詩(shī)時(shí)，項(xiàng)羽被包圍在垓下（在今安徽靈壁縣南沱河北岸），糧盡援絕，他自知敗局已定。作詩(shī)之后，他率部突圍，雖曾殺傷敵軍多人，終因兵力單薄，自刎于烏江（今安徽和縣東北）。詩(shī)歌的第一句，就使讀者看到了一個(gè)舉世無(wú)匹的英雄形象。然而，在第二、三句里，這位蓋世英雄卻突然變得蒼白無(wú)力。這兩句是說(shuō)：由于天時(shí)不利，他所騎的那匹名馬——騅——不能向前行進(jìn)了，這使他陷入了失敗的絕境而無(wú)法自拔，只好徒喚“奈何”。騅的“不逝”為什么會(huì)引起那樣嚴(yán)重的后果？對(duì)此恐怕只能這樣回答：他之得以建立如此偉大的功績(jī)，最主要的依靠說(shuō)是這匹名馬；有了它的配合，他就可以所向無(wú)敵。換言之，他幾乎是單人獨(dú)騎地打天下的，因此他的最主要的戰(zhàn)友就是騅，至于別人，對(duì)他的事業(yè)所起的作用實(shí)在微乎其微，這也就意味著：他的強(qiáng)大使得任何人對(duì)他的幫助都沒(méi)有多大意義，沒(méi)有一個(gè)人配作他的主要戰(zhàn)友，這是人何等的傲岸，真可謂天地間唯我獨(dú)尊！不過(guò)，無(wú)論他如何英勇無(wú)敵，舉世無(wú)雙，一旦天時(shí)不利，除了滅亡以外，他就沒(méi)有別的選擇。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無(wú)可避免，他的事業(yè)就要煙消云散，但他沒(méi)有留戀，沒(méi)有悔恨，甚至也沒(méi)有嘆息。他所唯一憂(yōu)慮的，是他所摯愛(ài)的、經(jīng)常陪伴他東征西崐討的一位美人虞姬的前途；毫無(wú)疑問(wèn)，在他死后，虞的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘。于是，尖銳的、難以忍受的痛苦深深地嚙著他的`心，他無(wú)限哀傷地唱出了這首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”譯成白話，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么辦呢？在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)句里包含著何等深沉的、刻骨銘心的愛(ài)！

　　二、簡(jiǎn)介《史記》的文體知識(shí)，并簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　1、我國(guó)古代歷史散文有哪三種體例？請(qǐng)分別舉例。

　　編年體：《左傳》、《資治通鑒》國(guó)別體：《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》紀(jì)傳體：《史記》《漢書(shū)》等“二十四史”

　　2、“前四史”

　　司馬遷《史記》班固《漢書(shū)》陳壽《三國(guó)志》范曄《后漢書(shū)》

　　3、簡(jiǎn)介《史記》

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。全書(shū)分為五大部分，共130篇，五十二萬(wàn)六千余字。

　　書(shū)八篇記各種典章制度

　　表十篇記大事年月

　　本紀(jì)十二篇記歷代帝王政績(jī)

　　世家三十篇記侯國(guó)興亡

　　列傳七十篇記重要?dú)v史人物的言行

　　4、簡(jiǎn)介作者

　　司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。出身史學(xué)世家。父司馬談官至太史令。少時(shí)隨父到長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)，并開(kāi)始整理史料，以完成父親的遺愿。后因替降于匈奴的李陵辯解而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。——《報(bào)任安書(shū)》

　　5、解題

　　本文節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》�！而欓T(mén)宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中精彩的一段，文中詳細(xì)地記載了鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽、劉邦雙方緊張、驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，揭示了劉、項(xiàng)兩大勢(shì)力間的矛盾，刻畫(huà)出項(xiàng)、劉兩人不同的性格特點(diǎn)及其在斗爭(zhēng)中所起的作用。同時(shí)也刻畫(huà)了張良、樊噲、項(xiàng)伯、范增等一系列人物形象。

　　6、與本文時(shí)代背景有關(guān)的歷史故事和成語(yǔ)故事。

　　鉅鹿之戰(zhàn) 破釜沉舟作壁上觀約法三章

　　破釜沉舟：打破飯鍋，沉掉渡船。比喻下定決心，一拼到底。

　　作壁上觀：原指雙方交戰(zhàn)，自己站在營(yíng)壘上觀看。后多比喻從旁觀望，不予幫忙。

　　約法三章：約定法律三條。原指訂立法律，相約遵守。后泛指訂立簡(jiǎn)單的條款。

　　三、學(xué)生初讀課文，整體把握思路

　　1、自由朗讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音,注意停頓,讀順口。作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)。

　　檢查一：正音

　　2、請(qǐng)讀標(biāo)題，并圍繞標(biāo)題，結(jié)合課文內(nèi)容，給每個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　檢查二：整體感知

　　本文以為中心，以“為線索，按來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。

　　雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)人的完整故事。

　　人物關(guān)系表

　　項(xiàng)羽爭(zhēng)王對(duì)手劉邦

　　曹無(wú)傷（左司馬）告密；被出賣(mài)項(xiàng)羽

　　項(xiàng)伯（季父）有恩，告密張良（謀士）

　　項(xiàng)莊（堂弟）刺殺劉邦

　　樊噲（部下）闖賬，責(zé)項(xiàng)項(xiàng)羽

　　項(xiàng)伯（季父）約婚，說(shuō)項(xiàng)，翼蔽劉邦

　　范增（亞父）

　　檢查三：整體感知

　　一、無(wú)傷告密第1段

　　二、夜訪張良

　　三、項(xiàng)伯說(shuō)情

　　四、沛公赴宴

　　五、鴻門(mén)飲宴

　　六、項(xiàng)莊舞劍

　　七、樊噲闖帳

　　八、樊噲力斥

　　九、沛公逃席第5、6段

　　十、誅殺無(wú)傷第7段

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解文中揭示的項(xiàng)羽的悲劇性格；

　　2.體會(huì)緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言；

　　3.掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握緊張場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用。

　　三、學(xué)法指津

　�。ǎ┭凶x步驟

　　步驟一：課前預(yù)習(xí)。

　　1.查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀；

　　2.查注釋?zhuān)醪搅私馕囊�，掌握課文訓(xùn)練重點(diǎn)中要求理解的詞語(yǔ)的含義；

　　3.查資料，了解與課文有關(guān)的背景材料。

　　步驟二：課文分析。

　　1.析主旨，明確全文情節(jié)發(fā)展過(guò)程2”’

　　2.析人物，把握主次關(guān)系及作者態(tài)度；

　　3.析特色，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。ǘ﹩�(wèn)題探究

　　1.鴻門(mén)宴的斗爭(zhēng)具有怎樣的深層背景？

　　劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱(chēng)孤的.野心。當(dāng)年劉邦看見(jiàn)秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：“彼可取而代之！”秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)。

　　2.鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？

　　宴前（非正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布；項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”；劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。

　　宴中（正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增“數(shù)目”“舉玦”，一起；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形。

　　宴后（非正面交鋒）劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。

　　3.從鴻門(mén)宴斗爭(zhēng)中試分析劉、項(xiàng)性格特點(diǎn)。

　　項(xiàng)羽“自矜功伐”、“為人不忍”�！拜p信項(xiàng)伯，許諾善遇劉邦，一不忍；聽(tīng)信劉邦，不應(yīng)范增，二不忍；寬容樊哈，產(chǎn)生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆緣自項(xiàng)羽自矜功伐，這一切不僅使他喪失了殺劉邦的時(shí)機(jī)，而且導(dǎo)致最終的“烏江自刎”。相比之下劉邦則復(fù)雜多了：既膽怯又勇敢（聞項(xiàng)怒則怯，赴宴會(huì)則勇）；既機(jī)智又狡詐（拉項(xiàng)伯，先責(zé)己是智，罵鯫生、責(zé)告密者則詐）；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座無(wú)怨言，出而未辭覺(jué)失禮）；既知人善任又善納忠言（以張良為佐并聽(tīng)從其建議）等。

　　4.試列表圖示鴻門(mén)宴層次內(nèi)容：

　　項(xiàng)羽劉邦前提

　　兵十萬(wàn)，霸上宴前（兩告兩定）曹無(wú)傷告密怒

　　范增澆油定項(xiàng)伯夜告懼

　　收買(mǎi)項(xiàng)伯定主動(dòng)被動(dòng)宴中（三起三落）范增舉玦一起

　　項(xiàng)莊舞劍二起

　　項(xiàng)羽按劍三起樊噲受賜一落

　　樊噲責(zé)羽二落

　　沛公離席三落宴后（兩悔兩受）項(xiàng)羽受璧

　　范增毀玉劉邦毀約

　　張良受托被動(dòng)主動(dòng)性格特點(diǎn)自矜功伐

　　不忍之心怯而勇；智而詐；能屈能伸；知人善任；善納忠言

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確理解項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴中所表現(xiàn)出的貴族義氣。

　　2、品味文中語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、劉邦、樊噲等人物描寫(xiě)的分析，理解項(xiàng)羽的貴族義氣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們回顧“鴻門(mén)宴”情節(jié)，并引出“鴻門(mén)宴”誰(shuí)設(shè)之問(wèn)，借此引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦和這場(chǎng)鴻門(mén)之宴。

　　（PPT展示：項(xiàng)羽：項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。

　　劉邦：高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人，姓劉氏，字季。及壯，試為吏，為泗水亭長(zhǎng)，廷中吏無(wú)所不狎侮。好酒及色。

　　項(xiàng)羽：彼可取而代也！

　　劉邦：嗟乎，大丈夫當(dāng)如是也�。�

　　項(xiàng)羽出生于一個(gè)楚國(guó)舊貴族家庭，雖為將門(mén)之后，但生不逢時(shí)，其家族隨著楚國(guó)的滅亡而敗落。劉邦平民出生，早年曾為沛縣泗水亭亭長(zhǎng)，整天與衙役們戲弄耍笑，喜好酒色。面對(duì)秦始皇出行儀仗，他們所表現(xiàn)出的胸襟氣魄也有很大區(qū)別，出身平民的劉邦多是仰視的歆羨，而貴族出身的項(xiàng)羽更多則是俯視的輕蔑。一位沒(méi)落貴族，一位草莽平民，這對(duì)曾經(jīng)攜手反秦的“盟友”之間為何會(huì)有這場(chǎng)鴻門(mén)之宴呢？

　　二、文本解讀

　　（一）宴緣何起

　　1、無(wú)傷告密，項(xiàng)羽大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”

　　曹無(wú)傷告密，一是因?yàn)闊o(wú)傷告密之事切中項(xiàng)羽復(fù)楚稱(chēng)王之要害，另一個(gè)更重要的原因是巨鹿之戰(zhàn)后，大敗秦軍主力的項(xiàng)羽在行至函谷關(guān)時(shí)，被先破關(guān)入秦的劉邦軍隊(duì)拒之關(guān)外。

　�。≒PT展示：行略定秦地。函谷關(guān)有兵守關(guān)，不得入。又聞沛公已破咸陽(yáng)，項(xiàng)羽大怒。使當(dāng)陽(yáng)君等擊關(guān)，項(xiàng)羽遂入，至于戲西。）

　　2、項(xiàng)伯報(bào)恩，項(xiàng)羽許諾，“今人有大功而擊之，不義也�！�

　　項(xiàng)伯夜見(jiàn)張良，是為報(bào)當(dāng)年救命之恩，見(jiàn)劉邦并不是計(jì)劃之中。面對(duì)項(xiàng)伯私會(huì)張良、劉邦之事，項(xiàng)羽并未表現(xiàn)出應(yīng)有的憤怒，一方面是出于尊重，更重要的是他認(rèn)同項(xiàng)伯的“恩義”，且項(xiàng)伯的“不義”之理深中項(xiàng)羽之心，因此許諾善遇劉邦。貴族之“義氣”躍然紙上。

　　與此同時(shí)，劉邦在此時(shí)的說(shuō)辭也頗具深意。面對(duì)張良，六神無(wú)主的劉邦承認(rèn)了自己稱(chēng)王的野心，“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。而在面對(duì)項(xiàng)伯時(shí)，劉邦對(duì)同一事情卻有了另一番說(shuō)辭，“待將軍”“日夜望將軍至”“豈敢反乎”，特別是“愿伯具言臣之不敢倍德也”一句，生動(dòng)刻畫(huà)出劉邦的圓滑。

　　項(xiàng)伯的.從中撮合，劉邦的緩兵之計(jì)，項(xiàng)羽被設(shè)了“鴻門(mén)宴”。

　�。ǘ┭缰腥绾�

　　1、劉邦“道歉”，項(xiàng)羽留飲。

　　劉邦赴鴻門(mén)向項(xiàng)羽請(qǐng)罪。面對(duì)項(xiàng)羽，劉邦自稱(chēng)為臣，卻并不稱(chēng)項(xiàng)羽為王，而稱(chēng)將軍。在謝罪之始，劉邦就打出了“情義”牌，“臣與將軍戮力而功秦，將軍戰(zhàn)河南，臣戰(zhàn)河北”。沙場(chǎng)征戰(zhàn)，沒(méi)想到能活著再見(jiàn)到將軍，雖未名言，但言語(yǔ)之中已經(jīng)向項(xiàng)羽表明了自己的功勞，再打“道義”之牌。最后將自己“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”這一舉動(dòng)用“小人之言”帶過(guò)。項(xiàng)羽的“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此”一句也并非一時(shí)糊涂。曹無(wú)傷是叛徒，是典型的不忠小人，在項(xiàng)羽的眼中，根本沒(méi)有保護(hù)的必要，因?yàn)椤爸伊x”也是是貴族義氣中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　2、范增舉玦，項(xiàng)羽默然不應(yīng)。

　　范增數(shù)次舉玦，目的明確，希望項(xiàng)羽能夠像聽(tīng)到曹無(wú)傷告密時(shí)一樣，拍案而起殺劉邦。但項(xiàng)羽根本沒(méi)有誅殺劉邦之心，范增一句“君王為人不忍”，或許說(shuō)明了從頭至尾，貴族出身，行事磊落的項(xiàng)羽從沒(méi)想過(guò)暗殺劉邦，暗算前來(lái)道歉的人算不得英雄手段。

　　3、項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)邦，項(xiàng)羽默許。

　　項(xiàng)羽同意項(xiàng)莊帳中舞劍，是對(duì)亞父范增的尊重，范增所做的一切項(xiàng)羽都看在眼里。同時(shí)他又默認(rèn)了項(xiàng)伯保護(hù)劉邦，這既是對(duì)項(xiàng)伯許諾善遇劉邦的“信義”，也是自己坦蕩的表現(xiàn)。

　　4、樊噲闖帳，項(xiàng)羽未有以應(yīng)。

　　樊噲闖帳，面對(duì)劉邦，有一番精彩的說(shuō)辭。說(shuō)辭以“亡秦”殺人如麻開(kāi)場(chǎng)，意在提醒項(xiàng)羽不要走秦國(guó)滅亡的老路，隨便殺人。接著又拿出懷王之約。劉邦無(wú)論在項(xiàng)羽還是項(xiàng)伯面前都未敢提及懷王當(dāng)年“先破秦入咸陽(yáng)者王之”一約，但樊噲卻毫不忌諱的講出來(lái)，項(xiàng)羽既不能怪罪劉邦，同時(shí)又被推到了“道義”的面前，項(xiàng)羽只能也只有“未有以應(yīng)”。

　　這一席話其實(shí)就是劉邦“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也�！钡姆�，卻被一個(gè)赳赳武夫說(shuō)的別具一格。粗人樊噲答話絕無(wú)粗相，說(shuō)話得體又字字暗藏硬骨頭，理直氣壯的責(zé)之以“義”。

　　這段闖帳的說(shuō)辭既是寫(xiě)樊噲的場(chǎng)面，也是寫(xiě)項(xiàng)羽的場(chǎng)面。樊噲乃屠夫出身的莽漢，他為劉邦辯護(hù)的說(shuō)辭，說(shuō)明他不只是性格粗豪，也有其精細(xì)之處。他之所以受到項(xiàng)羽嘉賞，不僅是因?yàn)樗茱�、健啖、忠心護(hù)主，與項(xiàng)羽相投；更重要的還是他這段剛中有柔、亢中有卑，責(zé)中含敬的話的講話。這除了是對(duì)樊噲的生動(dòng)描繪，也是對(duì)項(xiàng)羽“英雄惜英雄”性格的表現(xiàn)。也正是劉邦、張良、樊噲君臣三人的默契配合，使劉邦得以抽身離席，從小路逃遁。

　�。ㄈ┭缦掳才�

　　1、劉邦脫身，張良留謝。

　　2、項(xiàng)羽受璧，范增怒斥。

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前文分析，自主賞析。

　　三、課堂小結(jié)

　　鴻門(mén)宴究竟是誰(shuí)而設(shè)？項(xiàng)羽、劉邦，還是范增，張良？每一個(gè)心中都有自己的答案。

　　民間的坎坷，讓劉邦養(yǎng)成了游走江湖的歷練，命運(yùn)的沉浮，練就了他與時(shí)推移的圓滑。平民本來(lái)一無(wú)所有，更無(wú)過(guò)多的精神負(fù)擔(dān)，輸?shù)闷�，也沒(méi)有所謂“面子”的顧慮，所以便顯出拿得起放得下的“豁達(dá)”。

　　我們看到的是，項(xiàng)羽的身上集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)貴族階級(jí)的一些典型特征。項(xiàng)羽以“力拔山兮氣蓋世”自詡，“氣蓋世”其實(shí)就是基于道德價(jià)值的浩然之氣。他重情義，重恩義，更重信義、道義，在他看來(lái)，暗算前來(lái)賠禮道歉的人算不得英雄手段。貴族出身的項(xiàng)羽有的是對(duì)貴族道德的恪守，寧為玉碎不為瓦全的“剛性”性格，讓他不屑與小人為伍，更不會(huì)在自己的軍營(yíng)中用暗殺的方式結(jié)束與劉邦的較量。劉邦、張良、樊噲?jiān)谂c項(xiàng)羽的正面交鋒中，緊緊抓住了項(xiàng)羽身上的“義”，成功挫敗了范增、項(xiàng)莊的暗殺企圖。

　　四、作業(yè)布置

　　司馬遷在《鴻門(mén)宴》中巧妙的利用座次塑造了幾個(gè)人物形象，總結(jié)本課所議所學(xué)，結(jié)合資料，談?wù)勀銓?duì)座次的理解。

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：能說(shuō)出“王”“納”等文言字詞的意義和用法；能闡述作者刻畫(huà)人物形象的技巧及其效果。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：能在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用借助注釋和工具書(shū)的方法；能在賞析人物形象的過(guò)程中運(yùn)用合作探究的辦法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感受性格對(duì)人物命運(yùn)的影響；能對(duì)歷史人物做出自己的評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　能對(duì)歷史人物做出自己的評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　能闡釋作者刻畫(huà)人物形象的技巧及其效果。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們基本疏通了本文的字詞，這節(jié)課我們主要分析人物形象和性格。同學(xué)們都知道，鴻門(mén)宴在楚漢相爭(zhēng)中具有序幕的地位，然而有人說(shuō)，鴻門(mén)宴雖然是楚漢相爭(zhēng)的開(kāi)端，卻早就能看出最后的結(jié)局是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。學(xué)完今天的課，也許對(duì)此，我們會(huì)有自己的答案。

　　二、分陣營(yíng)

　　既然鴻門(mén)宴是場(chǎng)飯局，那么我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，都有哪些人參加了這場(chǎng)飯局呢？

　�。�(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲、項(xiàng)莊）

　　誰(shuí)和誰(shuí)是統(tǒng)一戰(zhàn)線的呢？

　　（劉邦、張良、樊噲：劉邦陣營(yíng)）

　�。�(xiàng)羽、范增、項(xiàng)莊：項(xiàng)羽陣營(yíng)）

　　我們似乎遇到了一個(gè)問(wèn)題：項(xiàng)伯到底應(yīng)該劃分到哪個(gè)陣營(yíng)？是應(yīng)該歸入到項(xiàng)羽隊(duì)？還是劉邦隊(duì)？如果劃分到劉邦隊(duì)。為什么？（因?yàn)樗麕椭^(guò)劉邦）怎么幫的呢？（一是通告消息，二是在宴會(huì)上“以身翼蔽沛公”什么叫“翼蔽”沛公，說(shuō)明項(xiàng)伯對(duì)劉邦是真心的）

　　那項(xiàng)伯為什么要幫劉邦呢？什么理由？

　　三、析劉邦

　　（項(xiàng)伯和張良有交情）這個(gè)交情怎么樣？靠得住嗎？你能找到依據(jù)嗎？（項(xiàng)伯殺人，張良“活”之，有救命之恩）

　　這個(gè)交情看起來(lái)蠻牢靠的，那同學(xué)們，你們覺(jué)得項(xiàng)伯是不是完全賣(mài)張良面子，才幫劉邦的？劉邦自己有沒(méi)有發(fā)揮作用呢？你從哪些地方可以看出劉邦的個(gè)人行為促使項(xiàng)伯幫助他呢？

　　1、兄事之。

　　2、約為婚姻。

　　3、說(shuō)了一番話

　　Ａ吾入關(guān)……而待將軍（陳述事實(shí)，有說(shuō)服力）

　　Ｂ所以遣將守關(guān)……非常也（偷梁換柱，半真半假）

　　Ｃ日夜望將軍至（說(shuō)謊，全假）

　　劉邦的話是虛實(shí)結(jié)合，真假參半，最讓人難以琢磨，但想想又有道理，所以能讓項(xiàng)伯選擇相信劉邦的話。

　　如果是你，你能說(shuō)出這三句話嗎？為什么劉邦能說(shuō)出這樣的話？

　�。▌钍莻€(gè)能屈能伸，隨機(jī)應(yīng)變／虛偽善變、工于心計(jì)的人）

　　四、析項(xiàng)羽

　　那這樣講起來(lái)，劉邦買(mǎi)住了項(xiàng)伯，項(xiàng)伯在某種程度上就成了內(nèi)奸。項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上沒(méi)有殺掉劉邦以及最后敗給劉邦，都要怪項(xiàng)伯咯？項(xiàng)伯是不是應(yīng)該承擔(dān)所有責(zé)任？項(xiàng)羽自己應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，左右討論下，你從本文的哪些地方可以找到依據(jù)。如果你沒(méi)有依據(jù)亂講，那項(xiàng)羽要生氣的，項(xiàng)羽的粉絲也要生氣的，所以我們講話要有理有據(jù)。

　　聞知?jiǎng)罹荜P(guān)欲王關(guān)中，即大怒欲攻之。（性格暴躁／率真）

　　項(xiàng)伯夜見(jiàn)沛公而不追究項(xiàng)伯，反聽(tīng)信項(xiàng)伯之言。（頭腦簡(jiǎn)單／直率單純）

　　暴露曹無(wú)傷。（幼稚／單純）

　　范增數(shù)次暗示（數(shù)目項(xiàng)王）而不應(yīng)。（婦人之仁／仁慈）

　　樊噲入帳，殺氣頗重，卻壯士呼之。賜之酒食。（敵友不分／愛(ài)惜勇士）

　　劉邦逃走而不追。（猶豫遲疑／仁慈大度）

　　我們從這些事情當(dāng)中，分析發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)羽自己在這次歷史事件中錯(cuò)事了多次殺掉劉邦的機(jī)會(huì)，以致養(yǎng)虎遺患，兵敗垓下。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。我們能不能從這些事情中分析下項(xiàng)羽的性格？

　　我們這樣分析項(xiàng)羽的性格，實(shí)際上潛意識(shí)里是站在勝利者的'立場(chǎng)上，說(shuō)項(xiàng)羽這么笨笨的，蠢蠢的，好無(wú)能�？墒俏乙f(shuō)，我就喜歡這樣的項(xiàng)羽，你能認(rèn)可我的觀點(diǎn)嗎。如果你認(rèn)可我的觀點(diǎn)，你覺(jué)得文中項(xiàng)羽的哪些言語(yǔ)哪些行為能讓你覺(jué)得喜歡他呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

　　我們換了一個(gè)角度看項(xiàng)羽，發(fā)現(xiàn)他變可愛(ài)了；那我們現(xiàn)在回頭，也換一個(gè)角度看劉邦，會(huì)發(fā)現(xiàn)劉邦就變了，變可怕了。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》，分析項(xiàng)羽、劉邦的任務(wù)性格，通過(guò)任務(wù)性格，感知人物形象，也在此過(guò)程中，嘗試對(duì)歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)。我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的立場(chǎng)，用不同的角度，就會(huì)得出不一樣的結(jié)論。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，也能多多做這樣的思考。今天的作業(yè)是完成學(xué)案（四）。謝謝！

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整理積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句，把握特征，提高文言閱讀能力。

　　2、通過(guò)表演、討論和分析，對(duì)文學(xué)形象或歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)，積極思考人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神。

　　3、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　字詞句的落實(shí)；主要人物形象的分析、把握和思考。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“剛直不阿，留將正氣沖霄漢；憂(yōu)愁發(fā)憤，著成信史照塵寰�！贝蠹也�，這是說(shuō)得誰(shuí)？對(duì)，是司馬遷。今天，我們要學(xué)習(xí)的是選自其“信史”的《鴻門(mén)宴》，由此來(lái)領(lǐng)略司馬遷用生命鑄就的《史記》的藝術(shù)魅力。

　　二、整體感知，疏通文字和文意

　　1、聽(tīng)《鴻門(mén)宴》一文的朗讀，整體把握文意。

　　2、默讀課文，結(jié)合注釋進(jìn)一步疏通文字和文意。

　　注意解決兩個(gè)問(wèn)題：

　�、� 識(shí)記文中出現(xiàn)的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)。

　�、� 概括本文的故事情節(jié)。（在一百個(gè)字以?xún)?nèi)）。

　　三、研讀課文，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。（此題開(kāi)放性較大，學(xué)生只要言之成理即可。）

　　附本案設(shè)計(jì)者看法：

　　宴前：欲殺劉邦斷絕后患；鴻門(mén)營(yíng)中戰(zhàn)云密布。

　　宴中；殺劉保劉險(xiǎn)象環(huán)生；鴻門(mén)筵席刀光劍影。宴后：劉邦逃脫后患無(wú)窮；鴻門(mén)營(yíng)帳空余怒恨。

　　2、檢查重點(diǎn)字詞句的落實(shí)。

　　多媒體展示：

　　1、下列各句加橫線的字讀音、意義有錯(cuò)誤的是：（ＣＥ）

　�。�、如今人為刀俎（wéi，是）

　�。�、沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵╳éi，做）

　�。�、為擊破沛公軍（wéi，替）

　　Ｄ、大王為人不忍（wéi，做）

　�。拧⑶覟橹魏危╳éi，對(duì)待）

　�。啤⑽釋俳駷橹斠樱╳éi，被動(dòng)）

　　Ｇ、若屬皆且為所虜（wéi，被動(dòng)）

　　2、加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是：（Ｄ）

　�。痢⑴婀姲陨� 沛公欲王關(guān)中

　�。�、君為我呼入，吾得兄事之道芷陽(yáng)間行

　�。�、項(xiàng)伯殺人，臣活之沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王

　�。摹⑺厣屏艉驈埩� 項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公

　　3、屬賓語(yǔ)前置句的是：（Ａ）

　　Ａ、大王來(lái)何操

　�。�、亞父者，范增也

　　Ｃ、貪于財(cái)貨

　�。摹⑷魧俳郧覟樗�

　�。�、找出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字：

　�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯納

　�、谠覆哐猿贾桓冶兜乱脖�

　�、鄣┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王早

　�、芙裾哂行∪酥�，令將軍與臣有卻隙

　�、菡�(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐座

　�、輳埩汲�，要項(xiàng)伯邀

　　５、辨析下列加橫線詞的古今含義：

　　①約為婚姻

　　古義：古：兒女親家。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚產(chǎn)生的`夫妻關(guān)系。

　　②沛公居山東時(shí)

　　古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東的地方。今義：山東省。

　�、蹖④姂�(zhàn)河南

　　古義：黃河今義：泛指河流。

　�、軅渌I之出入與非常也。古義：意外變故。今義：程度副詞

　�。�、找出文中的成語(yǔ)：

　　附學(xué)生回答：

　　項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

　　人為刀俎，我為魚(yú)肉

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　秋毫不敢有所近──秋毫無(wú)犯

　　勞苦而功高如此──勞苦功高

　　四、布置作業(yè)

　　1、從通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)六個(gè)個(gè)方面來(lái)整理本課重點(diǎn)的字詞句。

　　2、查找相關(guān)材料，了解課本劇的寫(xiě)法，將史記中的《鴻門(mén)宴》改寫(xiě)成話劇《鴻門(mén)宴》。（注：必須是古文版，不允許戲說(shuō)）

　　3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式搜集關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽的詩(shī)詞名句和評(píng)價(jià)。

　　《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【教材分析】

　　《鴻門(mén)宴》是人教版必修一第二單元的第3篇文章，這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)古代記敘散文。這些文章都選自史傳性文學(xué)作品中。《鴻門(mén)宴》選自司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》，是本章節(jié)中最為精彩的一部分，體現(xiàn)了《史記》對(duì)人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧。

　　【學(xué)情分析】

　　教學(xué)對(duì)象為高一的學(xué)生。在初中學(xué)生曾學(xué)過(guò)《史記陳涉世家》，但篇幅較短。學(xué)生在初中積累了一定的文言知識(shí)，但對(duì)于長(zhǎng)篇的古代記敘散文的解析能力還有待提高。教師在教學(xué)中要注重在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解掌握文中出現(xiàn)的古文字詞和句式。

　　2、了解鴻門(mén)宴的事情經(jīng)過(guò)以及分析主要人物形象，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作技巧。

　　3、從項(xiàng)羽人物性格弱點(diǎn)分析悲劇結(jié)局的原因，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。確認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴會(huì)斗爭(zhēng)的性質(zhì)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、掌握文中多義詞、詞類(lèi)活用及特殊句式等。

　　2、分析劉邦項(xiàng)羽的人物形象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：朗讀劉邦的《大風(fēng)歌》和項(xiàng)羽《垓下歌》。

　　《大風(fēng)歌》《垓下歌》

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，力拔山兮氣蓋世，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，時(shí)不利兮騅不逝。

　　安得猛士兮守四方。騅不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何！

　　《大風(fēng)歌》是劉邦率兵即將大局初定時(shí)唱出的，首句既是描寫(xiě)客觀自然現(xiàn)象，又暗語(yǔ)當(dāng)時(shí)的風(fēng)云局勢(shì)。第二句表現(xiàn)了初定天下，榮歸故里的得意之情。最后一句傳達(dá)出一種激切而又憂(yōu)慮的盼望。全詩(shī)氣勢(shì)恢宏、豪邁雄壯，極富帝王的霸氣。而《垓下歌》是項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗前夕的絕命詞。在這首詩(shī)中，既洋溢著無(wú)與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著無(wú)可奈何的`嘆息。全詩(shī)透露出一種英雄末路的悲涼。楚漢爭(zhēng)霸最終以項(xiàng)羽烏江自刎、劉邦建立漢朝結(jié)束，楚漢爭(zhēng)霸中，劉邦項(xiàng)羽是如何斗智斗勇的？項(xiàng)羽是如何從風(fēng)光無(wú)限一步步走到了四面楚歌、烏江自刎的悲涼局面的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)楚漢爭(zhēng)霸中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——鴻門(mén)宴。

　　文言知識(shí)學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。學(xué)生分成若干小組，結(jié)合課下的注釋整理文中重點(diǎn)字詞、句式疏通文意，并標(biāo)注出無(wú)法理解的字詞或句子。

　　主要知識(shí)點(diǎn)歸納：

　�。ㄒ唬┩ḿ僮�

　　距—拒：把守、抵御

　　內(nèi)—納：接納、納入

　　要—邀：邀請(qǐng)

　　倍—背：背叛、背棄

　　蚤—早

　　郤—隙：隔閡、嫌怨

　�。ǘ┮辉~多義

　　謝：道歉、認(rèn)錯(cuò)：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　辭別、離開(kāi)：張良入謝曰：沛公不勝杯酌，不能辭。

　　感激：噲拜謝起，立而飲之。

　　因：就、便：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　趁、乘機(jī)：沛公起如廁，因招樊噲出。

　　為：介詞，替、給：為擊破沛公軍。

　　對(duì)、對(duì)于：為之奈何？

　　被：若屬皆且為虜。

　�、艹洚�(dāng)、擔(dān)當(dāng)：使子?jì)霝橄?/p>

　�、輼�(gòu)成“何…為”格式，表示疑問(wèn)或感嘆：何辭為？

　　從：

　　①跟隨、追隨：張良是時(shí)從沛公。

　�、谑垢S、率領(lǐng)：沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王

　�、郯ぶ悍畤垙牧甲�。

　　5：如：

　�、僦皇牵簹⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝。

　�、谥�、往：沛公起如廁

　　（三）重點(diǎn)實(shí)詞

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：前往、到

　　秋毫不敢有所近：接觸、沾染（近朱者赤，近墨者黑）

　　披帷西向立：分開(kāi)、打開(kāi)、劈開(kāi)（披荊斬棘）

　　加彘肩上：置放、安放（兩手加額）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)：考慮、憐惜（奮不顧身、顧慮）

　　會(huì)其怒：恰巧遇到（會(huì)天大雨，道不通）

　　沛公則置車(chē)騎：放棄、丟下

　　結(jié)語(yǔ)：大家知道秦末是個(gè)群雄競(jìng)逐的時(shí)代。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。從文章開(kāi)頭我們已經(jīng)知道最后是劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，駐軍霸上。既然有約在先，為什么項(xiàng)羽還要擊打劉邦軍？項(xiàng)羽設(shè)鴻門(mén)宴的意圖何在？在鴻門(mén)宴上雙方是如何爭(zhēng)斗的？這些問(wèn)題在文章中都能得到解答，所以請(qǐng)同學(xué)在課后結(jié)合今天所學(xué)字詞，再次閱讀文章，理解文意，列出文中事件的提綱，并畫(huà)出人物關(guān)系表，我們?cè)谙鹿?jié)課將帶領(lǐng)大家一起去探尋這些問(wèn)題。