課文猴王出世的教學(xué)設(shè)計

2021-06-29 教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

　　這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。抓住有特點的語句，體會古代白話文的特點，教給讀書方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)課時 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家都讀過《西游記》，里面蘇做了許許多多的人物形象，那么你最喜歡誰呢？說說你的理由。

　　很多同學(xué)喜歡神通廣大，能力超凡的孫悟空，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《猴王出世》，看看講了孫悟空的什么事？

　　請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文兩個要求：第一：這篇課文挺難讀，都不通順的地方就請你多讀幾遍，把課文讀通順。第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一樣。

　　教師：巡視個別學(xué)生有不會讀的隨機正音，指導(dǎo)把句子讀通順。師：剛才聽了大家自由的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)大家讀得很認(rèn)真，基本把課文讀通了是么？

　　教師引讀：同學(xué)們文章就寫了這三塊內(nèi)容，先寫了——，再寫了——，最后寫了——

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　師：同學(xué)們，課文第一部分寫了石猴出世，這一節(jié)充滿了神奇色彩，自由讀讀第一節(jié)，想想這種神奇色彩你是從哪里感受到的？

　　引導(dǎo)交流：預(yù)設(shè)一點，一點帶面

　　預(yù)設(shè)點：自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。感受到的。因為石頭竟然能吸收天地的精華。

　　抓住重點“靈通”理解意思，體會古今異義。

　　抓住“天真地秀、日精月華、開辟以來感之既久”詞語理解意思，體會神奇。

　　通過個別讀，教師范讀，學(xué)著讀出感受。

　　自由選擇使你感受到神奇的句子，試著讀出神奇。

　　點評，需要時范讀。

　　重點品味：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　師生合作讀：老師讀一部分，學(xué)生接讀。交換再讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來交流讀后感受。

　　整體朗讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)石猴語言部分

　　師引讀第二節(jié)敘述部分，學(xué)生接讀石猴的話語。

　　眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！原來此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。”又道：“那一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

　　分角色朗讀對話：師朗讀旁白，推薦一位讀石猴，其余學(xué)生做眾猴。

　　采訪朗讀石猴同學(xué)為什么這么念？

　　交流從石猴的語言中感受到的品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)描寫石猴動作的句子。

　　他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　請同學(xué)們自由讀描寫石猴動作的句子，石猴看了幾次，分別是怎么看的，劃出表示看的`詞語。

　　交流每次看不同之處及原因。試著讀好這些句子。

　　師生合作讀。教師讀表示看的詞語，學(xué)生讀看見的景物。

　　當(dāng)讀到：“石猴看罷多時”，教師問：石猴看了很久，他看了什么呢？文章沒有寫，聰明的你能幫他不從出來嗎？自由讀讀課文第三小節(jié)。

　　他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時，只見________？__________________。跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　生補充：只見橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。

　　再讀這段話。

　　師：石猴看罷，心想———————————————————。再次默讀課文2、3節(jié)補充。點評。

　　交流你有發(fā)現(xiàn)了怎樣的石猴？體會動作敏捷，膽大心細(xì)。

　　教師小結(jié)：作者運用生動細(xì)致的描寫，或靈活現(xiàn)展現(xiàn)了石猴探水簾洞的經(jīng)過。這種細(xì)致的描寫也是文章一大特色。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　石猴把大家?guī)нM(jìn)了水簾洞，眾猴是什么反應(yīng)呢？引讀眾猴的表現(xiàn)。石猴是怎么表現(xiàn)的呢？

　　出示石猴說的話。

　　想象石猴說話的表情神態(tài)，練習(xí)有感情朗讀。運用指名讀，薦讀，賽度等各種方法。

　　說說現(xiàn)在你有感受到這是一只怎樣的石猴？體會石猴的聰明有心計。

　　齊讀拜為猴王的句子。

　　五、整體朗讀課文。