作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的地球表面的形態(tài)的教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地球表面的形態(tài)的教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
地球表面，在大氣圈和水圈之下，便是地球的固體外殼—地殼。地殼表面不是一個平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌。在宏觀上，地球表面最顯著的特點是海陸分布，即有高起的大陸和深淵的海底。
本節(jié)內(nèi)容總體分兩部分，一是可感知的陸地和海底地貌；另一部分是具有一定理論高度的大陸漂移說與板塊學(xué)說。
教材中選用了6幅插圖，圖5-6揭示了海拔與相對高度的關(guān)系；圖5-7陸地地貌示意圖，增強學(xué)生對四種地貌的感性認識；圖-5-8勾勒了海底地貌的概況；圖5-9、10展示非洲、南美洲的輪廓形態(tài)，推出大陸漂移的設(shè)想；圖5-11表示大陸板塊的劃分、運動。教師在授課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、運用課本插圖，增進理解。
教法指導(dǎo)
一、授課的思路與方法
1、本節(jié)教材在教學(xué)中應(yīng)注意海平面與基準(zhǔn)面的區(qū)別，板塊運動學(xué)說與大陸漂移學(xué)說的區(qū)別，如有條件，在教學(xué)中可播放“地球表面形態(tài)”的教學(xué)錄像，使學(xué)生直接地感受地球表面的形態(tài)，以提高學(xué)生掌握知識程度。
2、利用課余時間組織學(xué)生觀察學(xué)校附近地貌，獲得充分的感性知識。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
教案實例
�。ǖ谝徽n時）
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J知目標(biāo)
1.理解海拔和相對高度兩個概念，初步學(xué)會海拔與相對高度的判斷與計算。
2.了解陸地地貌的五種基本類型及主要特征。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生興趣和探索精神及熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點：陸地地貌的五種基本類型及特征。
2．教學(xué)難點：海拔與相對高度兩個概念的聯(lián)系與區(qū)別。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．海拔與相對高度的示意掛圖或投影片。
2．“地貌類型”掛圖或投影片。
四、教學(xué)過程
新課開始前，先播放“地球表面形態(tài)”教學(xué)錄像或投影片，如無條件，可用“地形地球儀”替代。然后教師提問，我們在地球表面看到了什么？學(xué)生討論回答，教師歸納；我們?nèi)祟惿娴牡厍虮砻娣e有5.1億平方千米，地球的表面有一個固體外殼，稱為地殼。地殼的平均厚度有17千米。地殼有一個很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最顯著的特點是有海陸分布，有陸地和海洋，即高起的大陸和深淵的海底。而且陸地表面和海洋底部的形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌，如地球最高峰-珠穆朗瑪峰（8848米），地球最低深的海溝-馬里亞納海溝（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地圖上表示這種高低起伏的地貌呢？今天我們學(xué)習(xí)“地球表面的形態(tài)”這一節(jié)課，共同來解決這個問題。
�。ㄒ唬┖０魏拖鄬Ω叨�
教師用投影儀或地理光盤出示“海拔和相對高度示意圖”（課本圖5-6），講授海拔和相對高度這兩個概念。
1.海拔：表示地面上某個地點高出海平面的'垂直距離。
2.相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。教師在講授時應(yīng)注意：
�。�1）我國將青島（黃島）附近的黃海海平面作為海拔的基準(zhǔn)面。
�。�2）向?qū)W生講明一般地圖上所表示的高度多為海拔高度。
�。�3）相對高度的計算方法：(a)與(b)的相對高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。
�。ǘ╆懙氐孛�
教師提問：課余時間我們觀察學(xué)校附近地貌，請學(xué)生回答學(xué)校附近有那些地貌類型。學(xué)生回答后教師歸納：地球表面有各種各樣的形態(tài)，總稱地貌，陸地地貌可分為山地、丘陵、高原、平原和盆地五類。教師出示五種地貌的示意圖投影片或地理光盤，講解地貌特征。
1.山地：海拔一般在500米以上，相對高度也比較大，坡度較陡，峰巒高聳、溝谷幽深。
2.丘陵：相對高度一般不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
3.平原：海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。
4.高原：海拔在500米以上內(nèi)部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度（高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；與山地的區(qū)別主要是高原內(nèi)部地面比較平坦）
5.盆地：四周高、中間低，周圍是山地或高原，中間是平地或丘陵。
五、板書設(shè)計
表面積5.1億平方千米。
�。ㄒ唬┑貧�
1、平均厚度17千米。
2、大部分是海洋，小部分是陸地。
3、海拔表示地面上某個地點高出海
�。ǘ┖０闻c 平面的垂直距離。
相對高度
1、相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。
2、山地：海拔一般在500米以上，相對高度大，坡度較陡。
3、丘陵：相對高度不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
�。ㄈ╆懙氐孛�
1、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。
2、高原：海拔在500米以上，內(nèi)部相對高度較小，范圍大。
3、盆地：四周高、中間低。
六、習(xí)題解析
1.隨堂練習(xí)
�。�1）地球表面有一層 ，它的總表面積約 平方千米，其中大部分是 ，小部分是xx
�。�2）如果你學(xué)校所在地的海拔是150米，與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8848米）的相對高度是xx米。
（3）將下列地貌類型和地貌特征用線連接起來
�。ˋ）平原 ①地勢起伏，坡度較緩
�。˙）丘陵 ②寬廣低平，起伏很小
（C）高原 ③峰巒高聳，溝谷幽深
�。―）山地 ④海拔高，起伏小
（E）盆地 ⑤四周高，中間低
�。�4）馬里亞納海溝為世界最深的海溝，海拔為-11034米，珠穆朗瑪峰為世界最高峰，海拔為8848米，兩地的相對高度是多少米？
2.課后作業(yè)
�。�5）我國海拔高度的衡量標(biāo)準(zhǔn)是： （ ）
(A)東海海平面 (B)黃海海平面
(C)渤海海平面 (D)南海海平面
�。�6）高原與平原的主要差別在于 （ ）
(A)相對高度較小 (B)相對高度較大
(C)海拔高低不同 (D)高低起伏不同
（7）海拔高而相對高度小的廣闊地區(qū)是 （ ）
(A)平原地區(qū) (B)丘陵地區(qū)
(C)山地 (D)高原
�。�8）觀察學(xué)校附近的地貌形態(tài)，判斷它們屬于哪種類型，簡要描述該地貌類型的主要特征。
3.參考答案
�。�1）地殼 5.1億 海洋 陸地 （2）8698米（3）(A) ② （B） ① （C） ④ （D） ③ （E） ⑤（4）19882米 （5）（B） （6）（C） （7）（D） （8）略
4.簡要分析
（2）海拔是表示地面上某個地點高出海平面的垂直距離。相對高度是表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。學(xué)生在理解這兩個概念的基礎(chǔ)上來進行相對高度的計算，其計算方法則為兩地的相對高度是兩個地點海拔的差值。
�。�4）這道題跟第2題的類型相同，但難度加大。馬里亞納海溝的海拔應(yīng)是負數(shù)，這是答題的關(guān)鍵，千萬不能將“負”號遺漏掉，否則就全錯了；其計算方法：則兩地的相對高度=珠穆朗瑪峰的海拔-馬里亞納海溝的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。
�。�6）平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上內(nèi)部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度。高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；
�。�8）認真觀察學(xué)校附近的地貌類型，屬于五類地貌 類型 中的哪一類； 2)根據(jù)五種地貌類型的特征，對學(xué)校附近的地貌特征進行簡要分析。
七、參考資料
地殼 地球?qū)尤Φ淖钔鈱�，由巖石組成的固體硬殼。按成分可分上、下兩層：上層為花崗巖層，又稱硅鋁層；下層為玄武巖層，又稱硅鎂層。其底界，即莫霍洛維奇不連續(xù)面（莫霍面）。地殼平均厚度為17千米，各處不一。大陸地殼平均厚度35千米，中國青藏高原處厚達70千米，是世界地殼最厚的地方。海底地殼平均厚度約為6千米，環(huán)太平洋深海溝區(qū)域的地殼厚度不足2千米，是世界上地殼最薄的地方。
地球表面的形態(tài)的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特點。
2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。
過程與方法
1、按要求課前收集相關(guān)圖片，并了解所收集的地形特點。
2、簡單描述高山、平原、盆地等典型地形的特點。
3、會看簡單的地形圖，在地形圖上指認如高原、平原、盆地、山脈、河流等地形。
4、通過地形圖了解中國及世界地形地貌的相關(guān)信息。
情感、態(tài)度、價值觀
對學(xué)習(xí)地球表面的地形的知識充滿興趣，能主動關(guān)注和了解所去過的地方是什么樣的地形。
教學(xué)重難點
重點：知道典型地形地貌的特點；總結(jié)歸納地球表面地形地貌的大致情況。
難點：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球表面地貌的分布和特點；知道并描述各種地形地貌的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖和家鄉(xiāng)地形圖課件。最好為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖、放大鏡。了解學(xué)生收集資料的情況。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些能反映自己去過地方的地形地貌的風(fēng)景照片，注明地點和地形。沒有出過遠門的學(xué)生可以收集家人外出帶回的照片或從雜志、書籍上收集到的相關(guān)圖片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
引入
談話。
教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。問學(xué)生是否看到出是什么樣的地形，然后教師補充介紹它的地形及特點。
你們?nèi)ミ^什么地方旅游嗎？能不能像老師剛才那樣，拿著照片上來給同學(xué)們介紹你最喜歡的地方。說說去過的.地方的地名，有什么特點，知道是什么地形嗎？
交流我們看過的地形及特點
1、學(xué)生交流、展示。
先請2~4名學(xué)生帶著照片，把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中，引導(dǎo)他們注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。
2、教師講解。
在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補充介紹，在介紹結(jié)合學(xué)生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點。
山地：地勢高而崎嶇，峰巒高聳。
丘陵：海拔不高、山頂渾圓。
平原：低平而寬廣。
高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。
盆地：周圍山地、高原環(huán)繞，中間地勢較低。
······
3、了解家鄉(xiāng)的地形
我們的家鄉(xiāng)是什么地形，它有什么特點，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師出示家鄉(xiāng)地形或課件進行介紹。并把地形及特點填寫在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動動作示范。
4、交流、統(tǒng)計地形。
學(xué)生把自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點。然后填寫書上的地形統(tǒng)計觀察圖，并進行統(tǒng)計——我們?nèi)ミ^或看到過的地方有哪些地形。
小組學(xué)生代表匯報。
小結(jié)：我們知道的地形有哪些。
過渡到下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)：我國有哪些地形？整改地球表面的地形又是什么樣的？出示課題：地球表面的地形。
觀察地形圖
1、了解學(xué)生對地形圖已具備了哪些相關(guān)知識。
我們要了解地球的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請學(xué)生上臺觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道上面不同的顏色代表什么，其他同學(xué)補充。
2、教師講解觀察地形圖的相關(guān)知識。
3、小組觀察地形圖。
學(xué)生分小組觀察世界地形圖和中國地形圖，交流和記錄從地形圖中獲得信息。
3、大組匯報。
4、歸納小結(jié)。
在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個地球表面地形的特點，比如：中國著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。
地球表面的形態(tài)的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念
1．認識常見的地形：高原、丘陵、盆地、山地、平原等
2．知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
�。ǘ┻^程與方法
1．會觀察和描述常見的地形特點。
2．會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、山脈、河流、海洋等地形。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀
1．養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。
【教學(xué)難點】掌握使用地形圖的方法，能從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、地形圖、各種地形圖片
教學(xué)過程
一、情境引入
1．出示自己旅游拍的照片（背景是丘陵）
今天，我?guī)硪粡堈掌�，想不想看一下�?/p>
察我身后的地形，你能說出它的特點嗎？（引出地形概念）
2．我們家鄉(xiāng)有這種地形嗎？ 你去過哪些地方旅游？
能說說那里的地形有什么特點嗎？
3．揭示課題
二、初步感受，分類整理
1．你知道地球表面有哪些地形地貌嗎？
2．學(xué)生匯報，教師板書（冰川、河流、湖泊、高山、平原、盆地……）
3．觀察六種地形圖片，說說地形特點 PPT
看來大家知道的地形地貌還真不少，我這里也帶來了一些圖片，每位同學(xué)自由選擇一張圖片小組內(nèi)說說它的特點。
4．請學(xué)生說說地形特點
5．小結(jié)、補充介紹地形地貌特點，（出示相關(guān)課件和圖片）。
平原：寬廣平坦，起伏很小；
丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；
高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；
山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；
盆地：四周地勢較高，中間低平；
……
6．出示圖片，判斷地形
三、深入研究，觀察地形圖
1．通過剛才的活動，我們雖然認識了很多種地形，但對于整個地球表面的形態(tài)大家了解了嗎? 你們有沒有比較便捷的方法方便我們進行研究?
計學(xué)生回答：查閱資料、請教老師、看電視、看書、……
2．出示工具——地形圖
過借助工具，來進行研究，這也是科學(xué)家經(jīng)常用到的方法。
天，我們來認識一樣新的研究工具——地形圖
3．初步觀察地形圖
PPT出示：（世界地形圖、中國地形圖、浙江地形圖）
請你比較一下這幾張地形圖，它們之間有什么相同點和不同點？
預(yù)計學(xué)生回答：相同點是：每張地形圖中都有不同的顏色
不同點是：表示的地形范圍大小不一樣
追問：你認為這些顏色的作用是什么？
4．教師介紹地形圖的相關(guān)知識PPT
5．進一步觀察地形圖
從這張地形圖當(dāng)中，我們可以獲得哪些信息？
預(yù)計：
6．解決實際問題（應(yīng)用地形圖）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的'回答，補充提問：我們國家的地形特點是什么？平原主要集中在哪里？）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
小結(jié)：今天我們一起了解了地球表面的地形，（并提出）：地球表面的地形會不會發(fā)生變化？是什么神奇的力量作用它發(fā)生變化的？這些問題我們將在下一節(jié)課繼續(xù)研究。課后收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化的資料，并最好有圖片說明。
地球表面的形態(tài)的教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：知道地形包括高原、山脈、盆地、平原、丘陵等。
過和與方法：
1、借助工具、查找資料、利用感官等方法感知地形。
2、能用簡單語言描述常見地形的特點。
3、通地模擬實驗，加深對地形的認識。
4、掌握基本的科學(xué)探究方法，為后續(xù)深入探究地球表面及其變化打好基礎(chǔ)。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生意識到地球表面的地形在不斷的改變，從而培養(yǎng)學(xué)生對地球表面地形的探究興趣。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用借助工具、查找資料、建立模型等方法認識地形及其特點，進而培養(yǎng)學(xué)生對地球表面的地形探究興趣。
2、掌握基本的科學(xué)探究方法，為后續(xù)深入探究地球表面及其變化打好基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：
分組材料：沙盤、摸布、記錄表、中國地形圖、不同顏色的粉筆灰
教師演示：
多媒體課件、地球儀、中國地形圖
教學(xué)過程：
一、 引入
1、談話：同學(xué)們喜歡科學(xué)課嗎？知道今天老師和大家一起探究哪一課嗎？
2、學(xué)生回答，教師引出問題：你們是怎么知道的？（借機對學(xué)生進行表揚，建立和諧的師生關(guān)系）
3、談話：今天老師和同學(xué)們一起探究這一課，同學(xué)們你們打算用什么方法來探究這一課呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，對學(xué)生講到的方法加以歸類：查資料、借助工具、建立模型等，并板書）
�。ㄔO(shè)計說明：這節(jié)課是一堂比賽課，學(xué)生所用到的教材是復(fù)印好的，所以本課課題躍然紙上，采用開門見山的新課引入方式，直奔主題，節(jié)約時間。同時，附以問題：“打算用什么方法來探究這一課？”，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出本課和本單元探究將要采取的探究方法，為后面的探究活動做鋪墊。）
二、 新知探究
�。ㄒ唬�、借助工具，認識地球表面
1、教師出示地球儀，提出問題：地球表面是由幾部分組成的？
2、出示世界地圖圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)海洋面積比陸地面積大，要珍惜陸地。
�。ǘ�、借助中國地形圖，感知地形，認識地形
1、提出問題：同學(xué)們，你們知道地球表面有哪些地形嗎？
�。ㄒ鈭D：調(diào)動學(xué)生對地形已有的知識，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓有些問題在學(xué)生當(dāng)中引起爭議，更進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師先不給出對與錯的評價，出示資料引導(dǎo)學(xué)生對地形有初步認識。）
2、教師用課件出示和地形相關(guān)的知識材料，對有疑惑的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用查資料的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立課外探究的意識。
3、猜想中國會有什么樣的地形？
4、學(xué)生猜想后，出示中國地形掛圖，這張地圖與我們平常見到的有什么不同嗎？
�。ㄒ鈭D：通過出示地形掛圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的地形，認識地形圖上的不同信息，例如：顏色、符號、比例尺等信息，為小組觀察地形活動做引導(dǎo)。另外，避免出現(xiàn)小組活動時，學(xué)生的注意力被地形圖分散，使得小組觀察的有效性受到影響，為此出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形是非常重要的`。）
5、提出活動要求，小組活動，完成記錄表。
�。ㄗ⒁猓夯顒右笾幸欢ㄒ獜娬{(diào)活動的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，通過比一比哪個小組完成的又好又快，來激勵小組合作，全員參與。另外在完成后，一定要收回地形圖，避免在交流時學(xué)生的注意力還在地形圖上，給交流帶來不便。）
觀 察 記 錄 表
我們的祖國有哪些地形？你能用一兩句話來描述它們的特點嗎？
我們的家鄉(xiāng)（江西）主要是什么地形？
6、小組匯報交流，課件給出山脈、平原、丘陵、等地形及其特點和圖片資料。
�。ㄈ�、動手建立模型，進一步加深對地形特點的認識
1、欣賞不同的地形圖片。（讓學(xué)生在欣賞過程中感受大自然的美，為建立不同地形模型做鋪墊。）
2、交流感受，引出話題：同學(xué)們想不想自己動手做地形的模型呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣）
3、小組討論選擇一種地形，交流活動注意事項。
4、小組活動，教師巡視給予指導(dǎo)。
5、展示交流，相互評價
�。ㄔO(shè)計說明：新知探究這一部分，圍繞借助地球儀、中國地形圖、動手建立地形圖模型這一主線來完成教學(xué)。讓學(xué)生在這種開放式的探究活動中學(xué)會利用工具來探究，掌握探究方法，在交流活動中學(xué)習(xí)地形的知識，通過課件的輔助教學(xué)來拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在這種動態(tài)交流與活動中更加深刻的理解知識、運用知識。）
三、全課小結(jié)，進行拓展
1、今天這堂課，你學(xué)到了什么？
2、關(guān)于地球的表面，你還想知道什么？
地球表面的形態(tài)的教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)生能夠理解地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。
學(xué)生能夠了解板塊構(gòu)造學(xué)說，理解板塊運動與宏觀地形的關(guān)系。
學(xué)生能夠了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的關(guān)系。
過程與方法
學(xué)生能夠通過閱讀地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)剖面示意圖，理解地表形態(tài)的形成過程。
學(xué)生能夠運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理事物和地理現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過對板塊構(gòu)造學(xué)說發(fā)展的認識，培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣和獻身科學(xué)的精神。
了解地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律以及對于找礦、找水、工程建設(shè)的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律辦事的思維意識。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點
地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其與地表形態(tài)的關(guān)系。
板塊構(gòu)造學(xué)說及其應(yīng)用。
教學(xué)難點
背斜、向斜及形成的主要地形。
板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
引入新課
通過展示多樣的地表形態(tài)圖片（如平原、山脈、高原等），引發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：這些地形是怎樣形成的？引出本節(jié)課的`主題。
新課講授
講解褶皺和斷層的形成過程及其與地形形成的關(guān)系。
展示地質(zhì)構(gòu)造示意圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和總結(jié)。
介紹外力作用的能量來源和主要表現(xiàn)形式（風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖）。
以流水和風(fēng)力作用為例，結(jié)合實例分析外力作用對地表形態(tài)的塑造。
介紹內(nèi)力作用的能量來源和主要表現(xiàn)形式（地殼運動、巖漿活動、地震）。
講解板塊構(gòu)造學(xué)說，展示六大板塊分布示意圖，分析板塊運動對地表形態(tài)的影響。
通過實例（如喜馬拉雅山的形成）說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造作用。
內(nèi)力作用與地表形態(tài)
外力作用與地表形態(tài)
地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)
課堂互動
組織學(xué)生進行小組討論，分析課本中的地質(zhì)構(gòu)造示意圖，歸納地質(zhì)構(gòu)造的類型和特征。
提問學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際地理現(xiàn)象（如山脈的形成、河流的侵蝕作用等）。
課堂練習(xí)
提供相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生提出疑問，進行課堂答疑。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。
提醒學(xué)生關(guān)注地質(zhì)構(gòu)造的實踐意義，了解其在找礦、找水、工程建設(shè)等方面的重要性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
地球表面形態(tài)的教學(xué)錄像或投影片。
地質(zhì)構(gòu)造示意圖和地質(zhì)剖面示意圖。
相關(guān)練習(xí)題和答疑材料。
五、板書設(shè)計
地球表面形態(tài)
類型：褶皺、斷層
判斷方法：觀察地質(zhì)構(gòu)造示意圖
構(gòu)造地貌：分析地形形成原因
地質(zhì)構(gòu)造的實踐意義：找礦、找水、工程建設(shè)
能量來源：地球外部太陽能
主要表現(xiàn)形式：風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖
能量來源：地球內(nèi)部熱能
主要表現(xiàn)形式：地殼運動、巖漿活動、地震
板塊構(gòu)造學(xué)說
內(nèi)力作用與地表形態(tài)
外力作用與地表形態(tài)
地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)
通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以全面了解地球表面形態(tài)的形成過程及其影響因素，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索精神。
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