一、教材分析
《我為什么而活著》是蘇教版必修五“我們頭上的燦爛天空”專(zhuān)題中的其中一篇，是英國(guó)思想家、文學(xué)家羅素的名篇，此文生動(dòng)清晰地寫(xiě)出了活著的三個(gè)理由，體現(xiàn)出作者對(duì)于生命的深刻思索，也表達(dá)出作者對(duì)全人類(lèi)的苦難的同情，給人以深深的啟迪和思索。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1) 分析文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章語(yǔ)言
(2) 理解文章的主旨和作者的情感。
2．能力目標(biāo)：
(1) 掌握總分總的行文結(jié)構(gòu)。
(2) 學(xué)習(xí)將人生思索組織成文。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
(1) 啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀
(2) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類(lèi)苦難的認(rèn)識(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握作者思想傾向，。
難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生能力有所差別，特別是對(duì)于人生思索這類(lèi)重大哲學(xué)課題更是難以理解，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。對(duì)于文章的`行文思路是比較簡(jiǎn)單的，應(yīng)該簡(jiǎn)略處理。
五、教學(xué)方法
1．朗讀法和探究法：在朗讀中體會(huì)作者感情，在探究中揣摩作者的人生觀。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者感情。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：多媒體準(zhǔn)備，播放《思索者》的畫(huà)面。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生 的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入 、展示目標(biāo)。
教師首先提問(wèn)： (1)活在這個(gè)世界上，但是大家有沒(méi)有想過(guò)活著的理由呢？ (愛(ài)情、知識(shí)、孝敬等等)
(2)羅素是怎么考慮這個(gè)問(wèn)題的? (愛(ài)情、知識(shí)、對(duì)人類(lèi)苦難的同情)
教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)羅素的《我為什么而活著》。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。朗讀課文，正字正音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
探究一：羅素是一個(gè)什么樣的人呢？
教師：通過(guò)你們的回答，看出你們預(yù)習(xí)的效果很好。多媒體展示羅素簡(jiǎn)介，學(xué)生齊讀。
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