一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，并能正確書(shū)寫本課5個(gè)生字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)理解遲疑和肯定；沉重和輕松，從而感悟人物的內(nèi)心世界。
3、通過(guò)自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸罚膭?lì)學(xué)生自述。
4、通過(guò)理解過(guò)路行人搶被北風(fēng)吹落的錢，并還給主人的故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠(chéng)、友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從遲疑與肯定沉重與輕松中體會(huì)人間真情互助友愛(ài)的可貴和可敬。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中搶字加與不加引號(hào)的不同意義。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（錢被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。）
�。勰康模涸O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。］
（二）初讀課文
1、指名接讀課文。
2、默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的`，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)敘述。
3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑――錢被風(fēng)刮跑以后。
［目的：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并隨文認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。能正確，流利地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，為下面理解課文打基礎(chǔ)。］
（三）學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)錢為什么被風(fēng)刮跑部分
自讀學(xué)習(xí)錢為什么被風(fēng)刮跑部分，指名回答用一句話概括說(shuō)明。一月二十日，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，我騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙。
［目的：了解事情的起因以及當(dāng)時(shí)吹著猛烈的北風(fēng)的情景，為后面理解人們的搶做鋪墊。］
學(xué)習(xí)錢被風(fēng)刮跑了以后部分
1、學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)2～6段。出示學(xué)習(xí)要求：錢被風(fēng)刮跑以后，人們有什么不同的反應(yīng)。注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)他們的心理活動(dòng)。
�、龠^(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：錢跑了！快搶啊！從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把搶來(lái)的錢一一交在他的手里。）
�、诶洗鬆�?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（焦急地拍著大腿說(shuō)；風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。）
�、畚业膭�(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（我沉重的心情一下子變得輕松了。）
2、體會(huì)人物心情的變化，練習(xí)有感情地朗讀。
3、自己邊讀邊想幾個(gè)搶字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。
�。�1）當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，故用搶；
（2）這種行為的目的是為給老大爺追回錢。
4、品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì)遲疑與肯定，沉重與輕松的含義，感悟老大爺和我的心情變化。
5、有感情地朗讀全文，整體感悟。
�。勰康模鹤寣W(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)探究課文，在讀讀寫寫，勾勾畫(huà)畫(huà)中充分地與文本對(duì)話，抓住表現(xiàn)人物語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的詞來(lái)進(jìn)一步理解課文，從人物前后態(tài)度的變化中再次質(zhì)疑。為什么老大爺從遲疑變?yōu)榭隙ㄎ业男那橛沙林刈優(yōu)檩p松。課文的背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與文本的距離，是理解課文的重點(diǎn)。在此引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種讀書(shū)方法朗讀課文，使學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的情景。］
6、學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
�。勰康模簭�(fù)述課文是四年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但完整的復(fù)述故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。這就需要教師的引導(dǎo)，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，讓學(xué)生抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)進(jìn)行有條理的復(fù)述。學(xué)生在復(fù)述課文中不僅積極地變書(shū)面語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)中，還可以滲透如何將一件事寫清楚的習(xí)作指導(dǎo)］
7、結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
［目的：古人說(shuō)言已盡，而意無(wú)窮。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生正是心潮澎湃之際，一定有許多話要說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步升華了本課的主題。讓學(xué)生通過(guò)討論知道無(wú)論在任何時(shí)代，人與人之間真誠(chéng)互愛(ài)的美好品德都是值得提倡的。］
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